貌合神离巧辨析

英语中有许多拼写相似、意义不同的词,如何辨别并正确使用这些词是令许多英语学习者头痛的事,尤其是在各类考试中,某些词经常会作为选项同时出现在同一个题里面,学生容易混淆,选择起来非常困难,笔者对几组常用的形似意异的词进行辨析,以帮助学生更好地使用这些词。1.adapt,adop     

试论网络英语词汇自由拼写的生成理据

所谓英语词汇自由拼写即在不影响理解的基础上自由拼写。而自由拼写词在不影响理解的基础上,根据字母拼写组合,将不符合发音规则的词,随意地拼写成符合发音规律的杜撰词,该类词尤其在英文短信和聊天室中常用。     

2005年和2006年高考英语浙江卷单词拼写题分析及备考策略

单词拼写的考试题型由来已久。在历年的全国中学生英语能力竞赛中,它是一种常见常考的题型。另外,在1996年￣1999年连续四年的全国高考英语试卷中也出现了单词拼写题型,要求“根据下列句子及所给的汉语注释,在句子右边的横线上,写出空缺处各单词的正确形式(每空限写一词)”。20     

英国英语与美国英语词汇在《环球英语》中的比较

以《环球英语》第一册为例,就英、美英语词汇差异的五类表现形式,即同词异义、同义异词、特有词、外来词和拼写差异作初步论述,最后指出这些差异在英语词汇教学上的意义。     

英语词汇教学内容和方法新探

英语词汇由本族词（Nativewords）和外来词（Borrowedwords）组成。本族词是英语中的核心词汇。在英语教学中,我们应该教授的主要是这些核心词汇。在实际运用中,每个词都具有一定的语音形式、词汇意义和语法意义,词汇教学中应根据词的这些特点进行。一、词汇的教学内容1‘语音和词形。在英语学习中,很好地掌握正确的发音,不但有利于正确地从声音方面来表达思想,而且对英语语法,特别是构词法和单词拼写都有很大的促进作用。词的拼写,也即词形,也是词汇学习的一个重要内容。掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件。2．语法…     

英语词汇学习点滴——小小冠词用法多

英语单词按照词性可分为名词、代词、数词、冠词、动词、叹词、连词等.从这些词的拼写形式看,冠词的拼写最简单,也许你会认为它的用法也同样简单,其实不然,与其他词相比较,它的用法相对复杂一点.     

英语听力考试中单词拼写评分标准问题探讨

英语听力是大学英语的重要部分。在听力考试中,单词拼写是必不可少的。单词拼写的评分标准不容忽视,因为它影响着教师和学生对英语听力的教和学的态度。本文结合一次实际考试的结果,对听力考试中单词拼写评分标准进行探讨。通过分析听力课程的目标和听力理解的特点,并对比雅思和大学英语四级考试听力部分有关单词拼写的评分标准,探究哪种评分更合情合理,从而为今后听力理解考试的评分标准提供借鉴,使评分结果更真实地体现学生的听力理解能力。     

如何提高单词拼写在高考英语中的得分率

学生在考试中单词拼写得分率普遍较低。本文分析了高考单词拼写的命题特点,并就如何解答单词拼写提出一些建议：准确拼写单词,把握语境、语法、构词法,熟练掌握习惯用语和固定搭配。     

读写有异

请在以下各题的横线上写出一个和黑体部分读音相同而拼写不同的词。     

做好单词拼写的五个关键

单词拼写是NMET’96增设的新题型,根据1996年《考试说明》,此题“要求考生根据所给单词的首字母或汉语注释写出单词的正确形式,使句子结构完整,意思明确”.下面我谈谈做好单词拼写给出首字母类型的五个关键.一、熟记考纲中所有的单词,短语俗话说“巧妇难为无米之炊”,在做单词拼写试题时,无论试题给的是首字母形式,还是汉语注释形式,都要求考生要有单词贮备量.因此,平时单词记得朦朦胧胧,考时则会心有余而“词”不足.如:     

英语兼类词的学习

同一个英语单词，可以有不同的词性、不同的词义。我们称这些词为“兼类词”。这些兼类词中，有的单词词义差别不大。如：help，既可以作动词，也可以作名词，词义都是“帮助”。而还有一些单词，有不同的词性，且词义差别也极大。这一类单词是学习的难点，当然也是考试的重点。部分同学在阅读考试中会出现“单词都认识，就是不知道是什么意思”的困惑。问题就出在兼类词上。现将初中课本中的这些词简要归纳如下。     

如何减少拼写错误探析

无论在学习还是工作中经常出现拼写错误。本文强调了英语语言拼写的重要性,并从音节与词重音、字母与字母组合读音规则和词的构成形式等方面探求了提高英语拼写能力的方法。     

单词拼写的命题特点及解题方法

近两年单词拼写的命题特点 1.单词拼写主要考查学生“识词、记词和用词”的能力,这类试题体现了词不离句的特点.要求考生注意单词在句子中的确切含义与正确形式.而不是孤立的死记硬背单词.     

初中英语词汇教学浅谈

学生词汇量的大小,可以反映他们的英语水平,因此,词汇教学是英语课堂教学的重要一环。那么,如何搞好英语词汇教学呢？笔者认为：1重视词的读音和拼写的教学在教学新词时,首先要启发学生注意每个词在读音和拼写之间的联系和区别,及时分析归纳基本的拼读规则。从一开始就要教学生按照拼读规则拼词、读词、记词,培养学生独立拼词、读词、记词的能力,例如,eisht这一词的发音是（eit）,教师领读几遍之后,把这一词及其音标写在黑板上,然后指出字母组合ght中的响不发音,最后再给一些含ght的其他倒词。如right、light、eight、daughter…     

英语拼写小tips

语言作为一种“表达观念的符号系统”(a system of distinct signs corresponding to distinct ideas),在交际时以词为独立应用的意义单位。交际内容落实到书面上(即形成所谓的“书面语”),必须以词的统一“正确”拼写为前提。因此,词的拼写法有时又叫做“正字法”。虽然英语的拼写体系并不那么系统,但是稍加归纳,我们便不难发现英语拼写体系中一些具体的、规律性的东西。     

美国英语与英国英语词汇表达差异

美国英语和英国英语在单词发音、拼写等方面存在差异，如“dance” (跳舞；舞蹈)一词，英国人读[da:ns]，美国人却读[d(?)ns]。“中心；中央”一词，英国英语的拼写形式为center，而美国英语的拼写方式为centre。除此     

谈高考英语单词拼写题

单词拼写题是1996年高考英语科考试说明中介绍的一种新题型。该题旨在提高拼写题的表面效度;并切实考虑对中学英语教学的反拔作用。考试大纲规定考生应认知2000左右常用词汇及短浯,除了看懂意思外,笔头书写的基本功是书面表达进行语言交际的重要技能。该题设计的是一种单句层次的拼写题。考查考生     

词是拼写短语和句子的最小基本单元

本文依托汉语拼音方案及语法规则,对＂词是拼写语句的最小基本单元＂进行了分析和论证,重申了使用汉语拼音拼写语句的规范和标准。     

用得好才是真的好———初中英语词汇常见词义和用法的教学对策简

用所学词汇正确流畅地表达思想、交流信息,是词汇学习的终极目标——用得好才是真的好。一个英语单词,只有充分掌握了它的发音、拼写、词性、词义和用法,才能真正学以致用。但目前很多初中生在词汇学习时惯于就词论词死记硬背,他们虽在发音、拼写、识记汉语释义等方面发力不少,     

大学英语词性教学的意义及策略探究

掌握词汇是学好英语的基础,词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。但学生在学习词汇时,除了要掌握单词的词义、发音及拼写外,更重要的是掌握单词的词性。了解并掌握常见单词的词性、功能及用法对于提高学生的英语读、写、译能力以及四、六级考试通过率有着很强的现实意义。本文在分析词性教学意义的基础上,从词性对比和派生构词法两个方面提出词性教学策略,以此为大学英语词汇教学提供借鉴和思路。