《填未知加数》教学设计

教学内容:人教版小学数学第一册第60页内容。教学目的:1.通过教学,使学生在生活中遇见需要填未知加数的事情时,能够快速,准确的解决。2.在教学过程中,使小朋友受到一定的思想教育及保护环境的意识。教具准备:1.1～10数字卡片,10道算式卡片。2.磁性教具,蝴蝶模型,苹果模型,糖模型,小屋模型。3.教学课件。教学过程:一、复习“找朋友”师:手举数字卡片问:“同学们,你们认识它们吗?”生:认识。师:它们都是我的好朋友,现在我让我的好朋友到同学们那里玩玩,到时候你们再将它们送回家,好吗?(师将1、3、5、7、9数字卡片发给部分学生)师:我这里有一些…     

小卡片大智慧

现代化教学手段的出现,让老师们对英语卡片的运用越来越不屑一顾。其实卡片这种直观教具非常实用,在各个教学环节中都可以使用。卡片使用的方法也很多,在教学中我们可以精心设计,激发学生的兴趣。下面我把自己平时在课堂中常用的几种方法和大家分享一下:     

复式教学卡片的制作和使用

教学卡片,是复式教学的常用教具之一,它具有简便、灵活、实用性强、效率高的特点。这里介绍几种常用的教学卡片的制作和使用。一、单面式教学卡片单面式教学卡片,最常见,也最常用。各种纸张都可以制作,适用面最广。图1所示     

《牛津小学英语》5B Unit 7 A busy day

教学准备 数字卡片，单词卡片、时间卡片、钟面、多媒体课件等。 教学过程 课前2分钟：Playagame：Magic eyes．（show the numbercards）     

生活——数学学习的优质资源

教学片段: 师:老师在每位同学的桌子上都放了一张卡片(出示同样的卡片),以咱们教室为中心,你能不能把大门、音乐室、操场、小树林写在纸上合适的位置,并标出方向呢?试试看. (学生围着桌子坐,面朝各个方向,开始填写卡片) 师:你愿意把自己的成果给大家展示一下吗? (结果学生在卡片上填得五花八门) 师:坐在同一间教室,为什么会有不同的记录结果?     

帮助中学生制作“资料卡片”

知识在于积累。制作资料卡片是积累知识的一种方法。我自担任高二毕业班的语文课以来,就帮助学生用制作资料卡片的方法,整理、归纳所学的知识以及积累一些有价值的资料。两年时间制作卡片1,600余张。我们制作的卡片分两种类型:一是专题卡片。即以—个课题为中心,搜集与之有关的资料。如在学习文言文的虚词及句法时,组织学生从学过的课文中搜集例句,制成卡片,然后梳理、归纳,从而完成这一课题的教学。二是综合卡片。其类别又有三种:索引卡片,只需记篇名、作者及出处;摘要卡片,摘记文章主要内容、精采段落或新颖观点以及名言佳句等;提要卡片,概述文章的主要内容及写作特点等。     

《填未知加数》教学设计

教学内容:人教版小学数学第一册第60页内容. 教学目的:1.通过教学,使学生在生活中遇见需要填未知加数的事情时,能够快速,准确的解决. 2.在教学过程中,使小朋友受到一定的思想教育及保护环境的意识. 教具准备:1.1～10数字卡片,10道算式卡片.     

卡片教学的魅力

直观教具在外语教学中的使用非常普遍。对于小学英语教学而言,充分发挥单词卡片的作用对提高课堂教学质量十分重要。卡片教学有其独特的教学魅力,正确的使用卡片教学,可以让师生在宽松的教学氛围中学习英语,卡片教学的的艺术与效果,定将给课堂添光加彩。     

卡片奏鸣曲

卡片,是搜集整理资料、积累知识的有效工具。将它运用于教学之中,能收到事半功倍的效果。 卡片制作 卡片的大小以12×8cm为宜,最好使用全白纸片,这样,可以根据字数的多少而确定字号的大小,在卡片上绘图也较清晰。 卡片可以分为两大类:一类是有问有答检测性的。这种卡片的正面写题目,反面写答案;另一类是知识材料性的。这种卡片的正反面都写与教学内容有关的知识、信息和材料。这两类卡片只是形式上不同,在内容上没有本质差别。因为在制     

第六册Unit 4b

教学要求:现在进行时的第三人称形式。教学重点和难点:动词的用法及现在分词的写法。教学过程:一、课前歌曲《This Is The Way》。演唱时,配合相应的动作。二、复习整点:半点表达法及现在进行时的第一人称形式。教具准备:卡片。卡片上写有两样东西:1.一只有时间刻度的钟。2.词组:(Unit 4a 上的)     

“20以内的数”复习设计

教学内容:五年制小学数学(人教版)第一册总复习“20以内的数”。教学目的:①使学生进一步熟练20以内数的读写,掌握20以内数的组成和数序,会正确比较几个数的大小,弄清基数和序数的含义。②提高学生的判断能力。教具:1～20数字卡片、计数器、小黑板。学具:1～20数字卡片。教学过程:(一)读数、写数     

一个数除以分数(省电教馆电视录相)

教学内容:十年制小学教学第九册第22页例1 执教老师:无锡市连元衔小学顾忠祥教学过程: 一、复习师:(出示小卡片) 请同学们口算:     

一种系统掌握基础训练的方法

在教学中,一些青年教师常反映:统编教材中的基础训练内容丰富,不好系统掌握。这里向大家介绍一种系统掌握基础训练的方法。第一,把基础训练的内容制成卡片。每张卡片写成一个题目或一项内容,并注明出处:第几册基础训练几、多少页。然后加上简明扼要能一目了然的标题,并将这些卡片标上序码。     

建立实验卡片为化学实验教学服务

化学实验的成败直接影响化学教学的效果,而化学实验又比较繁杂。对实验员来说,如何配合教师准备好实验和对实验室进行科学的管理呢?我向大家介绍一个方法——建立化学实验卡片。建立实验卡片是为了更好地准备实验,积累实验经验,方便教学,简化借用手续和对实验室进行科学的管理。如何建立呢?根据大纲要求、课本内容、教学进度,把化学课本中各章节的所有实验按先后顺序排好队,然后逐个地把实验所在章节、所用仪器、药品等分别登记在一张卡片上。这就是实验卡片。为了使用方便,卡片一般可分为两类:教师演示实验卡和学生分组实验卡。卡片的用纸,可根据手头现成材料自己     

歌曲《哦,林中那间小屋》教案

年级:初中一年级课时:一课时教学目标:1.通过歌曲教学,培养学生的环保意识及对平凡而又高的造绿者的崇敬之情。2.感受节奏重复手法在这首歌曲中的运用,学习用连贯润的声音演唱歌曲。教学重点:通过情感体验,声情并茂地演唱歌曲。教学难点:大跳音程,声音的连贯舒展。教学教具:钢琴,小黑板,红、黄、绿三种卡片课前准备:1.在黑板上画上小屋、树、青山等,营造气氛。2.给每位学生发三张不同颜色的卡片。教学过程:一、组织教学     

小小数字卡片作用大

众所周知．数字卡片在数学教学中有着不可忽视的作用。卡片可以快速展现题目．提高学生的运算速度．同时也使学生有一种竞赛的感觉．使其觉得有挑战性．从而提高学生的兴趣和思维的积极性：卡片可以重复利用。减少老师的工作量’卡片操作起来非常方便．有时还可以让学生自己或与伙伴一起操作、训练。在教学时卡片运用得最多的是在口算教学中。     

用游戏法教“10”以内序数

在进行“10”以内序数的教学中,我采用了“快快排”的游戏法组织教学,取得了较满意的效果。教具准备:16开大小的硬纸10张,分别写上1至10的数字,可视具体情况做2至3套,每套用同一种颜色书写,各套颜色均不相同,以便区别。具体做法:教师取写有数字1至10的卡片一套,分发给10个幼儿(不按顺序,不按座位),并要求每个幼儿看清自己所拿卡片的数字。然后教师叫持数字“1”卡片的幼儿走到教室前面的左边,把卡片拿在胸前,面对在座的幼儿站好,接着请发到卡片的幼儿拿着卡片按数的顺序迅速排好,再让每个幼儿向左右     

基于个性化教学的学习卡片开发与利用

个性化教学中教学资源的开发由潜在的、间接的状态转变为直接与间接相结合、显在与潜在相结合,可以为学生的学习和行动提供直接的支撑作用。开发和利用学习卡片,是教师在实施个性化教学中的基本任务之一。为了更好地完成此项任务,笔者具体介绍导学卡片、学习任务卡片、资料卡片以及评价卡片的开发与利用等问题。     

语文编卡教学探讨

语文编卡教学是教师在数学过程中,通过指导学生编各种类型的学习卡片,使之获得知识、培养能力、发展智力的教学法.就教师来说,主要以帮助学生编制卡片为主要教学手段,来完成教学任务;而学生则通过自己编制卡片,来完成学习任务.编卡法的主旨是:将学生放在真正意义上的主体地位,尽快完成学生从"学会"到"会学"的转变,并努力赋予教与学以一种有机的、和谐的、整体的、富有活力的动态结构.语文编卡教学特别强调学习是一个过程.根据感知、理解、巩固和应用这一心理序列,将整个教学过程规定了四个基本程序.1.编制提纲卡片,理清课文脉络.在明确教学目的和任务之后,首先让学生感知教材,总体地把握教材内容.然后,让学生编写提纲卡片.这个过程,就是对感知印象的整理表达的过程、理清课文脉络的过程、外在知识内化的过程.     

有效发挥单词卡在英语教学中的作用

小学阶段的儿童记忆和思维都具有直观性和形象性的特点,他们一般容易记住那些表达具体实物的、有具体意义的,能引起他们兴趣的词汇和句子。我们在教学中为了让单词教学更加具有直观性、趣味性,我们通常采用单词卡片教学,下面是我的具体做法。1单词卡片的特性1．1刺激性。由于卡片图文并茂,卡片在视觉冲击力比教科书和磁带要强,因为卡片不仅是学生视觉上的刺激,还可以将学生的注意力引导到教学重点和难点上来,并启发学生积极思考。1．2记忆性。卡片下方都有单词,学生在看图画的同时更关注的是单词,卡片可以帮助学生记忆和回忆教学要点,教师一般都通过遮掩单词,学生联系图画来再现单词。1．3情境性。小学英语教材在编排每单元单词时,都分门别类的归类单词,比如水果类,动物类,食物类,服装类,等等。当教师出示单词卡片时,卡片已经为课堂提供了相应的教学情境。