如何培养高中学生历史学科核心素养

目前大部分高中历史教师在教学中并没有重视核心素养的培养,导致学生的历史学习效果不佳。历史教师应当紧跟教改的发展,在教学中培养学生的学科核心素养。历史学科核心素养包括时空观念、家国情怀等内容,历史教师可以采取设问引导、开展实践性教学活动等教学策略,革新教学过程,发展学生的核心素养,促进学生综合能力的提升。     

高中学生历史学科素养的培养

<正>纵观近年新课程标准卷文综高考历史学科试题,材料新,情境新,信息容量大,能力立意要求高,试题的规范性、科学性日益提高,而历史学科成绩每况愈下,成为制约文科学生高考成绩提高的一大瓶颈,也成为教师教学的一大困惑。究其原因,我认为,关键问题在于学生缺乏历史学科的基本素养。所谓历史学科的基本素养是指学生学习历史的基本素养和能力,概括地说包括学生基本历史知识贮备、科学的学科思维、正确的观点方法和较强的学科综合能力。从目前高考看,历史学科考查对基本历史知识的掌握程度,学科思维的潜力,注重考查在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、     

基于学科素养的地理师范生教学技能培养

根据问卷调查结果分析地理师范生对核心素养的理解,结合地理师范生的教学片段展示,分析地理师范生在学科素养理论指导下的教学技能,为促进地理师范生对学科核心素养理解与课堂教学融合,提出加强师范生学科知识和教育知识学习、强化对信息技术的学习和使用、开发和拓展课程资源、提供试听试讲机会及加强师范院校与中小学联系的建议.     

高中英语教学中英语学科素养的培养策略探究

英语教学是高中教育教学的重要组成部分,在高中英语教学中培养学生的学科素养,可以有效提升学生的英语学习能力,帮助学生熟练掌握和应用英语这门语言,从而增强学生的英语综合素养。本文主要分析和探讨了如何在高中英语教学中学生英语学科素养的培养。     

高中学生政治学科核心素养培养的实现途径

思想政治课作为德育课程、五育之统帅,对学生进行本学科核心素养的培养,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起关键的作用。文章主要从政治课教学引领功能的角度谈谈对高中生进行政治学科核心素养培养的实现途径进行探索。     

浅谈高中学生的生物科学素养培养

培养高中学生的生物科学素养是高中生物课程的基本理念和核心任务之一;培养高中学生的生物科学素养包括培养其科学态度和科学的世界观、科学探究方法和STS观念;培养目标具体可分为知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标;培养方法有探究式教学、增加科学发展史、渗透STS教育等。     

浅谈高中学生地理学科核心素养的培养举措

核心素养内涵丰富,不拘于知识技能,还包括情感和态度等,能为学生适应社会,终身学习提供支持。处于充满挑战的21世纪,核心素养对学生的生存与发展更显得至关重要,甚至可以视为超越学科知识的基础素养。地理学科核心素养涵盖知识技能、思维方式、学习方法等,在学习地理的过程中养成的核心素养对学生来说是受益匪浅的。     

培养高中学生化学学科素养的教学策略探析

化学核心素养简而言之就是化学的学科理论以及实践研究.在新课改的背景下,教师要想提高高中化学的教学质量,就应该在提高学生基础化学能力的前提下,培养他们的化学核心素养,要积极优化课堂教学模式,提炼出教学的精华,充分将理论教学与实践教学融为一体,这样才能够真正推动化学课陈的发展.本文就结合高中化学的教研大纲,探究如何构建高效率、高质量的化学素养教学新课堂.     

培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法

新课程的改革实施以来,国家尤其重视高中学生历史学科核心素养的培养,要求学生在学习历史课程的同时,培养和发展学习能力的同时,发展学生的学科核心素养,促进学生的全面发展。本文就针对如何培养学生的学科核心素养,进行了深一步的讨论,发表了一些观点看法。     

浅谈高中学生英语写作能力培养

培养高中生的英语写作能力包括方法训练、体训练、教师评讲技巧等。方法训练涉及到句型训练、词汇学习、“说写”转换、谋篇的“起、承、转、合”等。体训练注重记叙、说明、应用的写作技巧。教师评讲技巧则侧重提高各个层面学生的写作水平。     

巧设合作阅读任务 培养英语学科素养

本文探索以课内阅读为主阵地,设置以学生为中心的合作阅读任务,帮助学生理解文本,促成学生思维品质的养成;挖掘文本的德育文化信息,升华学生的情感与文化,发展沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,助推学生文化品格的形成;设计读写任务,让学生体验学以致用的快乐,保持对英语学习的长久兴趣,提高学习英语的能力,全面培养学生英语学科素养。     

培养高中学生化学学科素养的教学策略探析

化学核心素养简而言之就是化学的学科理论以及实践研究。在新课改的背景下,教师要想提高高中化学的教学质量,就应该在提高学生基础化学能力的前提下,培养他们的化学核心素养,要积极优化课堂教学模式,提炼出教学的精华,充分将理论教学与实践教学融为一体,这样才能够真正推动化学课陈的发展。本文就结合高中化学的教研大纲,探究如何构建高效率、高质量的化学素养教学新课堂。     

基于虚拟仿真实验教学培养高中学生学科素养的浅析

生物学的技术正在快速的发展,而高中生物的教学也受到了越来越多人的重视。因为生物这门学科与同学们的日常生活是息息相关的,而且当前时代的发展对人才的生物科学素养也有着较高的能力要求。如果各位教师能够选择有效的方法来展开生物教学,对学生终身学习的能力的培养也有一定的作用。然而,现在的实际教学会受到课时、实验设备不足等多种因素的影响,让同学们实践能力的发展大打折扣。本文主要对虚拟仿真实验教学进行了探究,希望各位教师能够有效地运用虚拟仿真的实验技术,帮助学生实现学科素养的培养。     

小学生数学学科核心素养的培养

文章首先对小学数学学科核心素养的内涵进行了阐述,然后提出了小学生数学学科核心素养的培养策略,包括培养学生的数学抽象素养、培养学生的逻辑推理素养、培养学生的数学建模素养、培养学生的直观想象素养。     

浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养

教育教学的过程是学生的素质能力提升的过程,初中政治学科是一门思想政治课程,侧重的是对学生的思想意识的引导,而学生的人生观、价值观和世界观的养成也是一个长期的培育的过程,因此,教师要在政治学科中要通过加强对学生的核心素养能力的训练,逐渐提高学生的核心素养能力。     

浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

阅读课教学是初中英语教学的重要组成部分,它的作用是不容小觑的,初中英语阅读课教学既能提升学生的语言运用能力,又能培养学生的学科核心素养,奠定学生全面发展的基础,因此,初中英语教师必须高度重视,同时采取科学有效的措施加强培养。本文主要分析和探讨了初中英语阅读课教学与学科核心素养培养。     

浅谈有效教学与学科核心素养培养的关系

学科核心素养是有效教学的出发点和归宿,有效教学是指向学科核心素养的课堂变革,即学科核心素养和有效教学是互有裨益、彼此成就的。以培养学生的学科核心素养为目标的有效教学的实现有三条途径:秉持育人理念、提高课堂有效知识含量和充分挖掘教学资源中的育人价值。     

浅谈学科融合对学生核心素养培养的重要性

新课改的关键环节是"发展学生的核心素养体系",培养学生的学科核心素养有助于学生把握学科的价值体系的内核,提高学习效果,在大量的实践中发现不同的学科其核心素养不同,教学方法也有所不同,初中科学学科教学也是如此。采用学科融合的方式对学生核心素养的培养有着重要的作用,学科融合的方式可以促进学生核心能力的提高。对学科融合教学进行了探究,在对相关概念的介绍后针对学科融合进行了具体的分析,分析包括学科融合中存在的不足以及不足的成因等,接着介绍了中学科学教学中学科融合的具体措施,和广大一线教师共同探索。     

浅谈如何培养高中学生的英语素养与能力

高中是英语学习的关键时期,在高中时期要打好英语学习的基础以便为以后更高层次的英语学习做好准备。所谓的英语素养与能力在笔者看来即是综合运用语言的能力,具体来说就是我们平常所说的英语的听、说、读、写能力。本文笔者根据多年教学经验浅谈如何培养高中学生的英语素养与能力。     

高中学生历史学科核心素养培养的有效途径和方法初探

在高中历史教学的课堂上,教师不仅要传道授业解惑将课本上的历史知识讲授和传授给学生,还要培养学生相应的历史学科核心素养,使学生具备一定的历史判断能力,通过分析和了解一个国家在文化、政治、经济,军事等方面发生的变动和由此产生的影响,正确认识和判断一个国家乃至全球的发展规律。对此就要求学生在头脑中由对历史发展有一个完整的理论认识体系,学生不仅仅只是对历史事件进行单纯地记忆,更要去了解历史事件探索历史事件对当时对现在的意义。