初中英语课堂情感教学模式的探究

当前,我国初中英语教学取得了很大成绩,但是在教学的过程中还存在着各种问题,这些问题也影响着我国初中英语教学的效果。情感教学模式可以增加英语教学的效果,因此,我们要在中学英语教学过程中,明确情感教学模式的目标,在教学过程中运用情感教学模式,更好地提高初中英语的教学效果。     

初中英语教学中情感教育的应用

自从新课改出台后,初中英语教学进行了一系列改革,情感教学就是新课标对初中英语教学的基本要求。情感教学对初中英语教学来说具有重要的影响,在一些发达城市已经深受初中英语教师的广泛认可,并且逐渐成为初中英语教学的主要教学模式。英语教学中,学生的情感流露与情感表达是教学任务之一,而情感教学则注重学生的情感交流与情感表达。因此,情感教学必然是初中英语教学的发展趋势与改革必经之路。     

情感教学模式下的初中英语教学特点研究

学生在初中阶段接受的英语教育对其整个英语学习过程至关重要,因为这个阶段的英语学习直接关系到学生的语言知识素质和语言交际技能的提高和拓展。在初中英语教学中,情感教学的作用不容忽视。本文通过对情感教学模式的基本概念及其作用进行探讨,粗略地分析了情感教学模式下的初中英语教学特点,以期对广大教育工作者的初中英语教学工作有所启发。     

情感教学模式下的初中英语教学特点研究分析

随着新课程改革的深入,初中英语教材发生了重大变化,教师原有的教学方式和学生原有的学习方式无法适应新课程的要求,这就使得初中英语情感教学成为一个重要课题。该文主要论述情感教学的基本内涵,情感教学在初中英语教学中的必要性和意义,并进行问卷调查对情感教学模式下的初中英语教学特点进行研究分析,旨在促进初中英语教学水平的提高。     

在良好的语境中夯实基础——初中英语教学的两个模式

近年来,使用人教社新编初中英语教材,领会新教学大纲的精神,我以为在初中英语教学中应着重抓好两个教学模式。 一、重视情感、认识和智力目标全面发展的教学模式 在初中英语教学中,情感是学习的情意动力系统,其内含动机、兴趣、态度、意志、性格及良好的学习习惯等主观因素。国外心理学研究证明:     

初中英语教学中情境教学模式的构建策略探索

随着我国教育事业的不断改革与完善,构建情境教学模式成为初中英语教学中热议的话题,它可以让学生带着积极的情感更好地学习英语知识,十分有助于学生英语综合水平的提升。有鉴于此,广大初中英语教育实践者需要继续进行深入的学习,对情境教学有一个全面的了解,并要合理构建情境教学模式,让学生用心感悟英语学习,从而能够更好地达到初中英语教学目的。     

情感教学模式下的初中英语教学研究

在所有的英语教学阶段中,初中英语教学有其独特的特点,并且越来越受到教师、家长以及相关专业人士的关注。情感教育在初中英语教育中有着无与伦比的优势,由于这种巨大的优势,这种新的教学观念也逐步的在我国的课堂上推行。本文主要是探讨初中英语学习与情感教学模式之间的关系,从而进一步分析出如何能够更好的将两者融合,达到教学目的,提高学生的英语学习成绩。     

情感教学模式在中考学年英语课堂的建构和应用

各个地区在中考＂指挥棒＂的指引下,课堂教学中重知轻情十分严重。针对我国初中中考学年英语教学情况,与初中英语新课标的要求及教学实践相结合,把情感教学的相关理论作为基础指导,建构出初中英语情感教学模式,提出了实施该模式的策略,表明了该模式对培养英语创新人才和实现新课改目标重大意义。     

如何实施以学生为主体的初中英语教学

随着新课程理念的提出,在初中英语教学中强调"以学生为主体",越来越重视学生在初中英语教学中的主体性。目前初中英语教学中存在着教师教学观念落后,教学模式比较单一,教师忽视了与学生们之间的情感交流,学生自主学习能力差,学生学习英语兴趣不高等诸多问题。本文将针对这些问题进行分析并提出如何实施以学生为主体的初中英语教学。     

情感英语教学法探讨

<正>从事初中英语教学多年,从传统的教学模式中不断探索,我总结出一套适合自己也适合现在学生的教学模式——情感英语教学法,情感教学是新课标的要求之一,对这种新的教学方式的探索,多年来很多教师都有了自己的经验,下面我就谈谈对情感教育的理解及多年来总结的教学经验,希望与大家共同交流、学习。一、何为情感教学法情感教学其实是人性化教学的一种体现,     

初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

"交流—互动"教学模式通过师生交流、教学互动,体现学生是学习的主体,尊重学生的个体需要和情感体验,是实现有效课堂的必要手段。通过反思现有初中英语课堂教学缺乏有效的交流互动之不足,对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究和英语课堂教学中的应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,力图实现师生之间良好的互动交流,构建有效课堂。     

初中英语课堂“交流一互动”教学模式研究

“交流一互动”教学模式通过师生交流、教学互动,体现学生是学习的主体,尊重学生的个体需要和情感体验,是实现有效课堂的必要手段。通过反思现有初中英语课堂教学缺乏有效的交流互动之不足,对“交流-互动”教学模式进行相关理论研究和英语课堂教学中的应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,力图实现师生之间良好的互动交流,构建有效课堂。     

初中英语教学中如何培养学生的阅读能力

“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的新课程目标,要求初中英语阅读教学既要注重技能的培养又要注重情感的培养。为此,笔者认为应采取阅读技巧教学和情感教学相结合的教学模式才能有效提高学生阅读能力,并在文中进行了探讨。     

浅谈初中英语导学案的应用

随着教育理念由义务教育逐渐向素质教育的转变,初中英语教学的目标也开始转向于培养学生的全面综合能力,不仅要培养学生的英语基础知识与交际能力,而且更要培养学生的情感态度和文化意识。而导学案的教学模式正好符合这些要求,该教学模式是从学生的角度出发,明确师生之间的关系,学生是学习的主体,教师只能起引导作用,促进学生自主学习,提高学生各方面的能力。本文深入分析了初中英语导学案的特征,并探讨了如何在初中英语实际教学中运用导学案。     

情感教育在初中英语课堂教学中的应用

在初中英语教学中教师在教授学生知识和技能的同时,要将情感融入到教学中,开展情感教育,构建高效英语课堂。文章结合当前初中英语教学实际情况,提出初中英语情感教育原则,并对情感教育在初中英语教学中的价值进行探讨,最后从五个方面简要分析了情感教育在初中英语教学中的应用策略,以期促进初中英语教学质量的提升。     

运用知情互动教学模式 提高初中英语阅读教学效果

运用知情互动教学模式,提高初中英语课堂教学效果,措施有:创设愉快阅读情境,激发学生阅读认知兴趣;教会阅读学习方法,提高学生自主认知能力;充分发挥学生的创造性,深化情感体验。     

初中英语情感教学的内涵及对策分析

随着新课程的深化,“情境教学”、“快乐学习”等等教学模式进入了我们教师的视野里,反思这些教学,实际上都与“情感”有关,均是以情感作为突破口实施的教学,本文从初中英语情感教学的内涵及影响因素两个视角进行分析,最后有针对性地给出教学策略。     

“以学论教”理念下的初中英语课堂模式研究——英语课堂“交流—互动”教学模式浅析

如今,以学生为主体的教学模式已经成为课堂教学改革的主流,大大提升了学生在学习中的主观能动性。作为语言学科,"交流"和"互动"是体现学生的主体性,尊重学生的个体情感,实现有效课堂的有效途径。实践中,当前初中英语课堂教学中缺乏有效的交流互动。本文通过对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究以及应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,实现师生之间有效的互动交流,构建有效课堂。     

初中英语教学应用情感教育的分析

初中英语教学与情感教育有着密切的关系,而两者的融合对提高初中英语教学的质量具有重要的作用。本文从两者之间的关系来分析情感教育对初中英语教学的重要意义,并探讨情感教育在初中英语中的应用,以为提出初中英语教学效果提供相应的参考。     

浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透

情感教育是初中英语教学的重要组成部分,教师要调动学生的情感,调动学生学习的积极性,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。初中英语教师不仅要加强学生的知识、技能教育,还要加强对学生的情感教育,使学生更好的理解阅读材料,增强学生学习英语的自信心。本文从"初中英语阅读教学中情感教育的现状""情感教育在初中英语阅读教学中的重要性""初中英语阅读教学中渗透情感教育的策略"三个方面入手,就情感教育在初中英语阅读教学中的渗透进行初步的分析与探讨。