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《校园英语(教研版)》2016,(16)
随着经济、文化的不断发展,教育改革方法的不断创新扩充,高校英语的教学改革被提上了日程,同时社会企业对英语的要求也在不断提高,英语已经成为大学生必须掌握的技能之一。本文主要围绕"整体语言法"理论,简要阐述其对高校英语教学改革的启示。 相似文献
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当前我国的高校英语教学工作中存在着一些不足,对高校英语教学进行改革使之能够更好的适应人才的培养。由于整体语言法自身的特点比较适合在高校英语教学中应用,因此在进行英语教学改革中恰当地引入整体语言法理论能够培养学生学习英语兴趣,综合提升他们的英语素质,充分保证英语教学目标的实现,给我国的高校英语教学改革注入新的动力。 相似文献
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整体语言法理论强调语言的整体性,在英语教学活动中来应用整体语言法理论目的是为了实现英语语言的整体性,因此,在进行英语教学改革创新过程中应用整体语言法理论,从而使得新的教学方法能够有效地提高学生们的英语整体水平。 相似文献
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吕雪芬 《江西电力职业技术学院学报》2023,(11):58-60
整体语言法理论在高校英语教学中的应用,有利于加深大学生对英语语言特点与语言功能的了解,提升大学生英语综合素养,实现高校英语教学的高质量推进。基于整体语言法理论在高校英语教学中的应用逻辑分析,探究整体语言法理论的教学实践载体,分析整体语言法理论在高校英语教学中的应用优势,提出整体语言法理论的应用策略,强化高校英语基于整体语言法理论的教学成果产出。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
语言磨蚀是语言学习中无法避免的一种现象。在高校英语教学中,降低学生的语言磨蚀程度,是每位英语教师所面临的重要课题。因此,本文通过对语言磨蚀理论的分析,为高校英语教学提出了几点建议,旨在改善目前我国高校英语教学投入多、收效少的现状。 相似文献
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高职教育工作在开展的过程中,传统的英语教学方法达不到实际教学需求,对高质量教学工作的开展有一定的影响。整体语言法理论在实际教学工作中的应用对英语教学工作的高质量开展有很大帮助,所以教师在实际教学的时候应合理制定教学计划并按教学需求科学地开展教学工作,尽可能地使高职英语教学工作质量和效率得到提升,为其更进一步地开展教学工作提供支持。在此主要是针对高职英语教学相关情况进行了一定的分析,对整体语言法理论的应用等进行了探索,取得了一定成效,英语教学工作的质量得到改善。 相似文献
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基于沉浸式语言学习法在大学英语教学中的应用,从改革大学英语教学观念、学习西方先进的教学成果和教学经验、建立科学的教学评估体系、重视师资建设等方面探索未来大学英语教学改革重点和方向。 相似文献
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整体语言教学理论与高职英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
王慧 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
在高职英语教学中,如何激发学生兴趣,如何提高学生英语技能,一直困扰着教师。本文以整体语言教学理论为依据,探讨了该理论对解决和处理好以上两个问题的一些启示。 相似文献
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语言磨蚀是语言习得的逆过程。本文通过分析影响语言磨蚀的学习者因素和外部因素,来重新审视英语教学过程。本文提出语言教师应从学习者态度、动机、语言技能培养、语言环境创建等方面入手,降低学习者语言磨蚀的程度。 相似文献
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江金波 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
整体语言理念对语言教学,尤其是对高校综合英语教学产生了巨大影响。通过对该教学进行整体语言教学法与传统教学法的对比发现:整体教学法在发挥学生主体作用的同时,它能使学生学习的主动性、创造性得到发挥,掌握和使用语言的能力得到强化。 相似文献
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大学英语教学的主要目的是提高学生语言运用能力和交际能力。本文解释了"语言能力"与"交际能力"的内涵,分析了这两种能力在大学英语教学过程中的关系和特点,提出了这两种能力对高校英语教学的一些启示。 相似文献
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Odlin将语言迁移定义为目标语与其他先前习得(也许没有学会)的语言之间的异同导致的影响。语言间的异同可能导致不同结果,主要是正迁移和负迁移。正迁移可以促进外语习得,负迁移则起干扰作用。现就一些学生英语作文和日常对话中的实际错误,来看汉语对英语学习的负迁移的消极影响。一、词法方面1.动词用法方面的失误。汉语动词用法比较灵活,而英语对动词用法有严格的规定。有些学生说出或写出“listen radio”,“waitpeople”,认为与汉语中“听收音机”、“等人”完全对应,恐怕是没有注意到英汉动词的这一差别所致。2.不注意区分词性。英语… 相似文献
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王丽 《江西教育学院学报》2013,34(1):71-74
运用“整体语言教学”的原则,研究听、说、读、写、译共同发展的教学模式,以期改善目前大学英语视听说与读写译课程教学分离的状况,帮助学生摆脱听说和读写能力不均衡发展的困境,同时也期望为大学英语教学改革的进一步深化起到一定的促进作用. 相似文献
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本文从文化的角度出发阐释了语言的本质,并从四个方面论述了文化对语言的影响,以期探讨优化英语教学和提高教学质量的途径。 相似文献
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整体语言教学法(WholeLanguageTeachingApproach)强调语言的整体性,认为听说读写各项技能之间是相联互动的,并不像课程安排中的那样各自独立。语言技能不应该被分割为听说读写,而应该同时教,把语言及语言技能作为一个整体。 相似文献