学情分析：要从儿童已有经验出发

课堂教学中,我们常会遇到一些令老师尴尬的场面：一些学生会“突发奇想”,冷不丁地“将老师一军”。遇到这种情形,有的老师可能会抱怨孩子难教,但这是儿童真实的“学情”啊!我们如果不与时俱进地进行学情分析,就会在预设上出现偏差而无法从容地处理与应对。什么是学情分析?简单地说,学情分析就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或对学生已有经验进行分     

追求过程育人——我的班主任工作手记

随着当班主任年头的增加．我们的一些老师会变得越来越自信。他们往往会凭经验或直觉去“及时”判断学生行为的对与错,并“果断”地施以相应的奖惩措施。从当时的情况来看,事情被“解决”了,学生也“安静”下来了。而实际上,很多问题只是被班主任老师的“高效”给暂时遮蔽了,随时都可能再次爆发,事态或许会更严重。     

一节作文课

“今天的作文课会干什么?”“但愿老师不要出难写的作文题。”在同学们的议论声中,上课铃响了。童老师健步走进教室,在黑板上,“唰唰唰”地写下几个字:“给老师提优点。”然后转过身笑吟吟地问我们:“大家都说说我有哪些优点呢?”这次竟然破天荒地没有写作文,倒是一桩值得庆幸的事,可要给老师提优点也不是什么容易事呀——如果我提得太多、太好了,同学们肯定会说我是个阿谀奉承     

“鱼”老师

老师:小朋友们好!我是新来的于老师。明明:老师,你一定是游泳冠军吧?老师(不解地问):为什么说我是游泳冠军呀?可惜,我不会游泳。明明(更不解地问):鱼很会游泳的呀,你是“鱼”的老师,当然应该很会游泳的。“鱼”老师!江苏海安@钱志平     

以课例为载体深度反思努力提升教育理念

前不久江苏省宜兴市实验小学有五位教学老师上研究课,学校请来了市内外小学数学教学的专家徐老师来听课诊脉。上午上课,中午议课,徐老师有针对性地提出教师在课堂教学中要处理好“教会”和“会教”、“学会”和“会学”、“疑问”与“错误”、“有序”与“无序”的关系……这是专家把脉,面对面,短平快。两天后     

今天没作业

今天晚学前,我们像往常一样端端正正地坐在教室里,等待着姜老师给我们布置语文作业。可是过了好一会儿,姜老师还是没有来。“今天会不会没有作业?”“也许姜老师忘了吧?”“该不会姜老师外出学习了吧?”同学们开始你一言我一语地小声议论起来。“姜老师会布置我们什么作业呢?作     

搞定老师的八大“损招”

读读下面这些“坏”招,充分发挥你的聪明机智,也许你会改善自己与老师的关系。毕竟建立融洽的师生关系是一件很重要的事,你的恶作剧也许会少受些批评,对不对?“坏”招一:洗耳恭听如果老师冲着你生气地大骂,千万不要和他对吵,相反,要安静地听他说完。你可以暂时把自己的想法藏在心里,选个适当的机会诚恳地向老师提出,不过,尽量让自己的发言简短些。如果你首先学会了尊重老师,相信他也会乐意听听你的想法。“坏”招二:注意穿着     

老师的职业“小敏感”，用对用好很重要

<正>家长在孩子的回家作业本上给老师留言,这应该是很多班主任有遇到的事情,既可以彼此交流,又避免面对面的尴尬。实际上,老师们若当一回家长,就会意识到,家长面对自己孩子的老师,多多少少有些“不自在”。面对老师,家长在一定程度上保持着敬畏与分寸;但成年人的阅历与身份,又让家长难以“服气”。于是在家长与老师的相处中时常会迸发“火花”。有趣的是,无论是老师还是家长,彼此都在“敏感”地感知对方的动静。就如案例中的老师,在看到家长的留言后,一股子委屈涌上心头。老师咀嚼留言,     

教师该怎么称呼自己

在讲课时,教师称自己为“老师”这在常人看来非常普通,也较为普遍好像也没有什么不妥,然而,这样的“答案”在上海市实验小学却是“不合格”或行不通的。新教师来校数周后,校领导必听一节随堂课,此时往往都会听到这些教师称自己“老师”,或在“老师”前加上自己的姓。课后,这些教师都会被问:“你和同事说话,会不会称自己为‘老师’?”在得到否定的答复后,他们会获赠这样一段话:“你和同事在一起,你认为你们是平等的,因而你会不假思索地称自己为‘我’,而与学生在一起时,你为什么会脱口而出以‘老师’自称呢?”实验小学的“小题大做”,还是很…     

试着爱“不好”的孩子

每天面对教室里二,三十名孩子,作为老师,也许会更多地喜欢那些聪明的、能干的、听话的、守纪律的孩子。而对于那些所谓调皮的、不守纪律的、爱讲话的“不好”的孩子,则会另眼相看,区别对待。其实所谓“好孩子”与“不好的孩子”,这只是个别老师从自己的喜好角度错误地把孩子们区分成了两个等级。伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过一句话：“爱不好的孩子才是真正的爱。”     

抓住有利时机对幼儿进行渗透性教育

一天,黄老师笑嘻嘻地问大家: “你们发现张老师的身体有什么变化吗?”有的小朋友说:“没有。”有的想了想说:“张老师好像胖起来了。”“啊,你们仔细看一下,就会发现张老师的肚子有些大起来了。”经黄老师这么一提醒,孩子们似     

十个经典插嘴

一楼 语文课,老师叫起一错睡同学回答问题,该同学迷迷糊糊啥也说不出。老师无奈地说：“你会不会呀？不会也吱一声啊！”该同学：“吱。”老师汗下。     

你有权保持沉默

“高峰同学,请你把这段课文读给大家听听,好吗?”一节公开课上,执教老师满怀希望地看着一个胖乎乎的男同学。“老师,现在我不想读!”小男孩不顾听课老师在场,大胆地表达了自己的意愿。“你有权保持沉默!”执教老师笑容依然,“我们会耐心等待,以后再欣赏你的精彩表现。”果然,在     

"老师不会叫你的"

记得去参加一次教研,正好坐在生后面。课堂上老师讲得十分投入,生听得也很认真,举手积极。这时坐前面的一个小男孩举手了,另一个子靠着椅子,懒懒地说:“老师不会你的。”看来这个小孩已经很有经了,而那个孩子还是高高地举着手,老师果然没叫他(当然原因很多)。他丧气地把手放了下来。我想:假如这时老师请了他,那他该多高兴!他可以大声地说:“老师是会叫我的!”但现在他只能想“老师的确不会叫我”的。这样的次数多了,不知道他还会不会再那样天真地高高举起手。不管学生的基础有多大的不同,老师的“偏心眼”也是导致“暂差生”自卑心理的一个…     

分式的启示

今天,上作文辅导课,李老师精神饱满地走进教室,说:“今天,我们做一个小小的游戏。”李老师走上讲台,在黑板上写了个1/2与7/8,我想:“李老师在黑板上写分式做什么呢?这是节作文课呀!怎么写数学分式呢”?不一会,李老师转过身来,微笑地说:“你们谁能猜出我在黑板上写的分式是什么成语?”我想:“1/2与成语有什么关系呢?会不会是一心一     

幼儿园的“好”老师

幼儿园的“好”老师,一定是孩子们喜爱的老师——她～出现,孩子们就蜂拥而至,个个争着与她“套近乎”。幼儿园的“好”老师,一定是位会“偷l赖”的老师——她工作很轻松,     

我的第一笔稿费

<正>铃声响了,同学们都坐在教室里等语文老师来上课。[语文老师平时都会提前候课,今天怎么还没来?正在我犯嘀咕时,老师满面春风地走进教室,平时的严肃消失得无影无踪。][“同学们,猜猜老师此刻心情怎么样?”语文老师快步走上讲台,放下手里的东西,抬起头笑眯眯地问我们。“开心呗!”全班同学异口同声地回答。“那你们能猜出老师今天为什么这么开心吗?”“老师,是不是您今天路上捡到钱了?”语文课代表快人快语。]     

暑假作业不应是“鸡肋”

悄悄地,又将走入暑假。看着这一天的到来,孩子们是多么兴奋。因为伴随着他们的又将是快乐、自由。当老师走进教室时,他们又踌躇了“老师会给我们布置什么暑假作业”、“会不会太多”、“做这些作业真的一点劲都没有”一句句话从心底发出。老师们却不顾一切地     

开心乐园

语文课,老师叫起一昏睡同学回答问题,该同学迷迷糊糊啥也说不出。老师无奈地说:“你会不会呀?不会也吱一声啊!”该同学:“吱。”老师汗下。     

我的开学第一课

同学们,我想与大家谈谈课本之外的话。 会听课的学生总会自觉落实好老师的有益教诲。学生的优势在于有“潜力”,对于平时的学习和工作,若你在乎,“潜力”就能充分挖掘,若你不在乎,你的“潜力”优势就会无声无影地消失。“在乎”与“不在乎”的结果大相径庭。