任务型教学法在初中英语教学中的应用

一、任务设计必须贴近学生生活 教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。而我国学生在学习英语的过程中往往缺乏真实的语境,因此教师在选择教学内容时应充分考虑到学生所关注的人和事物,选择贴近学生实际生活的话题内容,谈论他们的个人爱好,激发学生参与真实语言活动的动机,引发学生谈论自己的服装、饮食、起居、活动习惯等。     

初中英语任务型教学设计初探

据我们的调查统计，当前城镇中学英语的教学方法的主要特点为：教师讲解多于学生操练；英语教学中，使用英语的比例很低，一般中学仅占24％；中学教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同最大。因此，大部分教师的课堂英语教学方法上带有翻译法的特点，教学的侧重点是语言本身的知识传授。这种状况仍然为当前城镇英语课堂教学的主要形式，农村英语课堂教学现状也就更不尽人意了。     

浅谈任务型教学法在初中英语教学中的意义和实践

以任务组织教学的任务型教学法已渐入人心,已然成为当前英语教学研究的热点。本文根据自己的教学实践中的体会,阐述了对任务型教法的理解,并浅谈在教学过程中具体实施过程。     

任务型中职英语教学设计

《英语(基础模块)》课程是中职学生必修的公共基础课。该文在阐述任务型教学法的基础上,结合中职《英语(基础模块)》课程的内容,探讨了遵循以能力培养为目标、以学习者为中心的原则,任务型教学法在中职英语课程的教学设计以及课堂教学中的具体实施过程。     

初中英语教学中任务型教学法探究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈任务型教学法启示下的高中英语教学“任务”设计

本文试图在任务型教学法的相关原则的启发下探究几种特别适合在高中英语教学中使用的任务设计模式,以此激发学生的学习兴趣,提高任务型英语课堂教学的效率。     

初中英语阅读教学中的任务型问题设计

《英语课程标准》强调英语课程“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。任务型教学在现代英语教学中的地位正变得越来越重要。初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要组成部分,而在初中英语阅读教学中,提问设计是任务设计中有效的必不可少的,加强阅读教学中的任务设计,有利于发挥提问的统领性、启发性、拓展性等功能,可以提高学生的理解能力、想象能力、创新思维能力,培养学生的综合能力。     

任务型教学法中"任务"的设计原则

任务型教学法是目前二语/外语教学界广泛采用的一种教学途径。本文对任务型教学法作了简要阐述,并重点探讨了在任务的设计过程中应处理好的两个关系:完成任务与学习语言之间的关系;任务的难度和语言的学习之间的关系。在此基础上提出了任务型教学法中"任务"的设计原则。     

任务型教学法在初中英语教学中的应用

以任务为核心的初中英语任务型教学模式。就是建立在这种先进教育思想上的一种新型教学模式。它的宗旨是培养学生的综合语言运用能力,促进学生的主动发展。在教学中始终贯彻以学生为主体,以学生活动为教学的主线。学生有了具体的动力就能自主地学习．并且主动地运用所学语言去做事情,同时在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。     

高级英语课堂的任务型教学设计

任务型教学法是一种以学生为中心的新型教学法,要求教师根据教学目标制定不同的任务,引导学生自主或合作完成任务,以达到掌握并运用语言的目的。本文以英语专业大三的高级英语课程的教学设计为例,简要阐述任务型教学法在高级英语课程中的应用及其效果,为高校外语课程的教学改革方向的提供参考与启示。     

例析初中英语任务型教学的设计与链接

初中英语任务型教学中多项任务的设计和有机链接,可以确保英语课堂教学的流畅性和整体性.教学要从学生实际出发,设计恰到好处的任务,使任务活动具有明确的目标,具有趣味性、真实性和可操作性,从而构成一个有梯度的连续活动.     

例析初中英语任务型教学的设计与链接

初中英语任务型教学中多项任务的设计和有机链接，可以确保英语课堂教学的流畅性和整体性。教学要从学生实际出发，设计恰到好处的任务，使任务活动具有明确的目标，具有趣味性、真实性和可操作性，从而构成一个有梯度的连续活动。     

任务型教学法在初中英语教学中的应用

在初中基础教育中,英语课程的教学占有重要地位。初中阶段的英语教学效果将直接影响学生未来在高中,乃至大学阶段的英语学习。受基础教育普遍注重理论知识讲授的制约,初中英语教师在教学过程中较为强调单词的记忆数量及英语语法的学习。由此,这种过于程序与抽象化的教学方法就给学生在英语学习方面带来了负担。因此,如何在初中英语教学中开展任务型教学活动便成了中心议题。     

任务型教学法的应用

本文对任务型教学法进行分析并指出了设计任务型教学任务时应注意的问题。     

任务型语言教学法在英语泛读课中的运用

任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析.     

任务型教学法在初中英语课堂中的应用

作为一种新兴的英语教学方法,任务型教学法已经开始广泛的应用于初中英语教学中,它对于课堂实践高度重视,对于帮助学生运用和掌握知识,效果非常显著。英语教师应该不断创新思考,大胆革新教学方式,避免传统的单纯进行语言知识的教学,尽量发挥出"任务型"的教学优势,在初中英语教学课堂中,深化英语教学改革,切实提升学生的综合英语素质能力。本文就初中英语课堂上如何应用任务型教学法进行了探究。     

探讨初中英语教学法——任务型教学法

为了培养出符合时代需要的英语人才,教育部颁布了《英语课程标准》。它明确倡导＂任务型＂教学模式,这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点,提出＂让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功＂。一、任务型教学法的概念任务型教学法就是一种以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方法。     

初中英语任务型教学初探

本文根据《英语课程标准》的要求和语言教学课程设计的过程来探讨"任务型"教学的理论基础,探讨教师在任务型教学过程中的作用和教师角色的定位,从而讨论英语课堂"任务型"教学中教师在设计任务时应注意的问题。     

大学英语任务型教学设计研究

教学设计是课堂教学质量的关键因素。本文将任务型教学法在大学英语教学中加以应用,从任务的界定、任务的构成和任务的阶段三个方面进行阐述,从前任务、任务环和语言焦点三个活动阶段结合具体的教学案例,探讨大学英语任务型教学设计,旨在提高大学生的英语综合能力,同时培养学生的自主学习能力,提高教学效果。