校园优雅 教师儒雅 学生文雅

黄山市屯溪四中创建于1973年,系市教育局直属的中心城区初级中学。校园近临全国闻名的屯溪老街,依山傍水,人杰地灵;校内曲径通幽,绿树成荫,建筑布局错落有致,风格独特。学校教育教学设施齐全,办学条件优越,     

“顺雅”促学校发展“奋进”以成就梦想——成都高新顺江学校顺雅文化建设纪实

学校文化是一个学校的立校之本、发展之源。四川成都高新顺江学校且行且探索,着力构建学校"顺雅"文化,让"做儒雅教师、育文雅学生、建风雅课程、创优雅环境"深入人心,以"顺雅"文化来引领学校的发展,走出了一条文化强校的特色之路!     

做个儒雅的教师

一个人从事某职业久了,身上会不自觉地带上这个职业的特征,举手投足都会流露出这个职业的气息。教师做久了,也会带上教师这个职业的文化标识。教师的文化标识是什么呢？我觉得是“儒雅”。     

阅读，润染学生儒雅底色——黄梅县第三小学打造儒雅校园工作侧记

2010年8月28日,美丽的黄梅县第三小学（以下简称“黄梅三小”）迎来了第一批近2300名学生。然而,没有深厚文化的积淀,也没有鲜明特色的传承,新学校从哪里寻找发展动力、培植学校发展优势呢？黄梅三小校委会成员积极探索着学校发展的路径。     

建书香校园育儒雅学生

曾经有一个时期,在升旗仪式上,当国歌已经奏响的时候,有的同学依然左顾右盼、交头接耳、窃窃私语;在日常生活中,见到领导和本班老师主动问好的学生不少,但见到其他老师问好的却不多;学生上下楼梯不让道、吃零食、沿途随便乱扔食品包装袋、课间吵闹追逐等不文明的现象不同程度的存在……     

校园网络文化视野下的教师专业发展——以上海市实验学校校园网络文化建设为例

随着信息时代的到来,校园网络文化与校园文化的关系日益密切。本文以上海市实验学校校园网络文化建设为例,从校园网络支持和校园网络挑战两个方面,对信息时代中教师专业发展的影响因素加以探讨。本文认为,在校园网络文化背景下,教师应具有校园网络社区参与意识和参与艺术,探究性思维与创新能力,强烈的社会责任感和文化判断能力。     

实施和雅教育 深耕内涵发展——以莆田市荔城区梅峰小学为例

学校大力营造“和雅”文化,进行“和雅”教育的实践与探索,立足构建和谐发展的校园文化。“和雅”教育的践行主要有:不断丰实和雅文化的底蕴,精心培育和美典雅的环境文化、和睦儒雅的教师文化、和乐博雅的学生文化与和悦慧雅的课堂文化。     

国学特色教育研究 ——以太原市迎泽区新西小学校为例

弘扬中华优秀传统文化是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础.中华优秀传统文化是教育者探究教育目的和内容的重要途径.山西省太原市迎泽区新西小学深入研究中华优秀传统文化,从中寻找适合学校发展的途径,通过国学立人这一课题,打造学校特色的育人模式,实现了"育文雅学生,立儒雅教师,建自主学堂,培优雅家长,创静雅校园"的目标.     

创建儒雅校园 打造魅力教师培育智慧学生——光泽一中校园主题文化特色建设的探索和实践

学识深湛,气度温文尔雅,谓之儒雅（《汉书》）。倡导儒雅,植根于传统,着眼于未来,将学问与气质完美融合,努力使师生成为德才兼备,充满魅力和智慧的人,这是光泽一中不断提升学校内涵发展的不懈追求。近年来,光泽一中本着传承与发展的规律定理,在“以人为本,科学发展”的办学理念引领下,紧紧围绕“培名师、育优生、促特色、创品牌”的办学目标开展探索实践,在汲取建校70多年深厚文化积淀的基础上,凝聚全校师生的智慧,确立了以“创建儒雅校园,打造魅力教师,培育智慧学生”为主题的校园文化建设项目。这一项目将“教师发展…学生发展“‘学校发展”目标定位有机融为一体,三个要素互为依存,相辅相成,环环相扣。项目的实施,将进一步提升学校内涵发展,成为实现办学目标的强大动力和引擎。     

西宁市阳光小学 办阳光学校 做阳光教师 育阳光学生

西宁市阳光小学,位于城中区城南新区庄和路5号。占地近80亩,建筑面积18382平方米,是城中区委、区政府为了改善总寨地区农村学生学习条件的一项惠民工程,也是一所高水平规划、高起点设计、高标准建设,占地面积最大、投入金额最多、办学规模最大的公办农村寄宿制完全小学。自2013年3月投入使用以来,彻底消除了总寨地区校舍安全隐患,缩小了城乡教育差距,提升了总寨地区义务教育实力,推进了城中区义务教育均衡、科学、跨跃发展。     

关于校园文化建设向文化型校园发展的思考——以哈尔滨工程大学为例

建设文化型校园,应以凝炼和建设校园文化价值观为先导,以挖掘、建设与整合特色文化载体为重点,以开展贯穿校园文化价值观的特色文化活动为抓手,为高校可持续发展提供内在动力,为加强思想政治教育提供特色文化资源支撑,为践行社会主义核心价值体系提供系统化的特色文化活动。     

做幸福教师 育快乐学生

正学校是一个成长平台,只有为师生创造共同发展的空间,才能真正做到以人为本,让师生拥有一种完整的教育生活。我校以师德带生德,以师生共成长为立足点,努力使学校真正成为师生共同感悟幸福、体验成功的"幸福场"。一、师德教育"知行合一",教师有激情1.领导重视。我们成立了领导小组,制定了切实可行的方案,召开了动员大会,启动了校级师德讲堂,建立了     

以学生为本营造和谐校园

积极营造“以学生为本”的校园环境,构筑一个充满生机活力、富有科学理性而又体现人文关怀的和谐校园,首先,必须树立“以学生发展为本”的现代教育观;其次,要加大实践技能教学的比重,重新确立教学体制的市场定位;第三,要把“三个一切”（一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切）贯彻落实到学院的实际工作之中;第四,要实行订单办学,打造就业与人才培养、培训的双赢模式。     

以学生为本 创建和谐校园

和谐校园是指在校园文化系统中的各个部分、各个要素处于相互协调的状态。学校良好的校风基于和谐的校园．而和谐校园的核心是学生的学习文化。以学生为本．创建和谐校园文化应与全面落实科学发展观的任务联系起来．从学生利益入手,从学生这个校园文化中最大的群体出发．让学生在和谐校园中得到健康发展、特质提升的实惠,     

创新学生工作共建和谐校园——新时期学生工作建设的思索

创新学生工作需要不断改革学生管理方法与思路,同时需要进一步提高工作人员的业务素质.班主任的言传身教对学生工作显得尤为重要;校园文化也是学生工作的一个重要组成部分.     

发挥教师引领作用 推进书香校园建设——以福建省推进学生课内外阅读专题研训班为例

中小学生的阅读需要学校教师的引领,福建教育学院举办覆盖全省的推进学生课内外阅读专题研训班,旨在努力提升教师指导学生的阅读能力,发挥教师的引领带动作用,促进书香校园建设.     

“文化校园”视角下的校园文化建设——以温州大学为例

当前我国高校校园文化建设普遍存在狭隘性、工具性和功利性特征,实现从校园文化到文化校园的转变,从构建"文化校园"的视角开展校园文化建设,是全方位育人和发挥文化引领作用的需要。以温州大学为例,从以大学精神凝练为先导,以高质量人才培养为核心,以制度文化建设为保障,以物质文化建设为基础,以行为文化建设为抓手几个方面论述文化校园构建的基本路径,以期进一步提高核心竞争力。     

智慧校园促进教师专业成长──以深圳市第二实验学校为例

智慧校园建设能实现教师信息技术应用能力的提升、教研方式的转变和大数据下教师专业能力评价方式的多样化,从而促进教师专业成长。     

以学生社团为载体创新高职校园文化建设研究——以浙江金融职业学院为例

现代高职院校变成职业养成所的倾向越来越明显,其校园文化建设状况不容乐观,校园文化的功能也越来越弱化。当前,高职院校的校园文化建设尚存在不少的局限和误区,必须要采取切实有效的对策给予改进和加强。结合浙江金融职业学院的校园文化建设经验,以学生社团为载体创新高职校园文化建设是一条行之有效的途径。