巧用童谣儿歌提升文化品格,助力小学英语教学

随着全球经济一体化的快速发展,中国已经成为世界贸易大国,越来越多的人重视英语的实际应用,尤其是口语交际。英语作为一门语言学科,培养听、说、读、写能力都非常重要,没有英语母语环境,给英语教学带来了困难。童谣儿歌简单好记、韵律和谐、浅显易懂,在小学英语教学中巧用童谣儿歌助力,不仅可以调动学生的多种感官,寓教于乐,激发学生学习兴趣,还可以创造良好的英语学习氛围,帮助学生培养良好的学习习惯和优秀的品质。本文对小学英语教学现状和童谣儿歌在教学中的作用展开分析,并提出了几点巧用童谣儿歌提升文化品格,助力小学英语教学的策略。     

让英语童谣为英语课堂插上高效的翅膀

小学英语教学的主要任务是激发和维持学生的英语学习兴趣.英语儿歌语言浅显易懂、音律优美、朗朗上口,是激发学生英语学习兴趣的有效方式之一.英语儿歌和谐悦耳的音韵给学生创造了一个生动活泼的英语课堂教学氛围,让学生产生愉悦感,能有效地吸引学生的注意力,提高学生的英语学习兴趣,让他们积极参与到英语课堂教学活动中来,保持学习动力.同时,英语儿歌也是英语课堂教学的一种有效教学手段,用节奏明快的英语儿歌能轻松地帮助学生巩固所学的单词、句型,加深学生对所学知识的印象,契合学生的学习特点和思维特点,从而拓展学生的思维,是一种有效的教学方式.在本文中,笔者将结合具体的教学案例谈一谈在英语课堂教学中如何运用童谣,为英语课堂教学插上高效的翅膀.     

如何在幼专英语教学中进行儿歌童谣教学

兴趣是英语学习的先导,而英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。在幼儿园进行英语儿歌教学,能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,从而促进幼儿英语听说能力的发展。同时,通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。因此,如何让学前教师掌握儿歌童谣的演唱技巧就成为我们幼儿师范高等专科学校英语教师的一个研究课题。     

小学英语口语训练的新尝试

在小学英语口语训练中,及时恰当地运用多媒体、实物、图片、儿歌等进行辅助教学,对于培养学生的口头表达能力、提高学生的英语素养有着十分重要的作用。本文从营造浓厚的口语氛围．激发学生口语交际的主动性;注重直观教学,提高学生口语交际的积极性;优化儿歌教学,提高学生口语交际的创造性等方面对小学英语口语训练作了新尝试。     

唱起儿歌学英语

儿歌是少儿口头传唱的歌谣,它在任何一种语言中都是语言的启迪,是孩子们最有效的学习工具。已经近十年的以口语为主的小学英语教学实践可以总结这样一个原则:对于少儿学习者来说,学好英语无疑是"愉快有趣"。英语儿歌内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,是活在口头上的英语文学。不仅有助于激发学生学习兴趣,调节学生学习情绪,而且还可丰     

英语童谣在英语教学中的应用

英语童谣是众多民间文学中最受儿童喜爱的一种英语文学形式。英语童谣有简单的韵律、固定的叙事结构及引人入胜的人物,为儿童学习语言提供了语言模型。因此,英语教师在日常教学过程中可以尝试运用英语童谣来提高学生学习英语的积极性。     

如何提高小学英语的口语课堂教学效率

小学阶段的英语教学,需要培养学生的口语能力,让学生认识到英语学习的重要性。让学生增强学习英语的能力,增强自己的口语能力。所以,教师在教学过程中,就需要合理地引导学生,让学生重视英语的学习,重视英语的口语练习与口语学习,从而提高英语课堂的教学效率。学生需要完善自己的英语学习方法,提升自己的英语学习能力,并且敢于在课堂上讲英语,找到英语学习的乐趣,完善自己的学习方式。     

初中英语口语教学策略浅析

<正>随着中学英语教学的改革,对于学生学习的要求也上升了一个层次,更加注重口语交际能力,那么如何才能找到提高学生口语的办法呢?首先,我们需要对如今的教学模式进行剖析。一、初中英语口语教学中出现的问题1.学生畏惧讲英语。在一开始学习英语中,很多学生不敢开口讲英语,就是讲出来也是很小声的,他们害怕讲的不正确、不标准,害怕被别人嘲笑,而且他们从小到大生活在汉语的脚     

浅谈英文歌曲在小学英语教学中的作用

小学英语歌曲对于学生学习英语有很大的帮助。首先,诵读儿歌、听唱歌曲能培养学生的语感,锻炼口语。第二,歌曲诵读比较自然、和谐,容易记忆。第三,英语儿歌、歌曲可以让学生保持对英语学习的浓厚兴趣。第四,英语歌曲能培养学生的思维能力和综合运用英语的能力。一、在英语课堂教学中起着活跃气氛、集中注意力的作用在以前的几套教材中,也都出现过英语歌曲或歌谣版     

运用英语游戏促进中职生口语学习的研究

中等职业学校的英语学习现状要求学生提高口语水平,英语游戏是一种有效的教学方法之一。笔者尝试将英语游戏融入中职生口语教学,探讨游戏和学习兴趣以及口语间的关系。实验证明游戏教学能有效地提高学生学习兴趣、学习态度和口语交际能力,但学生的口语成绩无显著性提高,笔者分析了其中原因。     

用英语校本课程拓展学生口语空间——PEFC版小学英语第四册第五单元第26课教学设计

一、教学设计说明以英语校本课程拓展学生的口语空间是指遵循“以人为本,全面发展”的总目标,坚持“立足实际,强调个性”的原则,根据少儿思维、智力、语言发展规律和知识结构选择开发我校的英语校本课程,并以此来提高学生的口语表达能力。用贴近少儿生活,生动形象、浅显易懂的游戏、儿歌,让学生在游戏中学,在生活中学,在自然中学,保持和提高对英语学习的兴趣和自信心,从而达到提高口语表达能力的目标,为今后的英语学习打好坚实的基础。我校开发的英语校本课程以学生的生活实际为背景,要求模拟不同人物、不同身份、不同情境、不同心理,用英语…     

传统主流儿歌逻辑关系理论之缺陷及其修正

以周作人为代表的儿歌童谣“同一关系”论和以魏寿镛、周侯予为代表的儿歌童谣“并列关系”论,是现代儿歌童谣逻辑关系理论的两大传统主流观点。其生命内核均是指向民间的,未能涵盖现代儿童文学视野下的文人创作儿歌是其“硬伤”。就当下儿歌、童谣的存在现实而言,儿歌、民间儿歌（童谣）、文学（创作）儿歌j者之间实际上是一种以儿歌为“母集”、以民间儿歌和文学儿歌为并列“子集”的逻辑关系。     

巧用英语童谣,激发学习兴趣

英语童谣的语音、语调优美,内容生动有趣,而且通俗、简练、押韵、富有生活情趣,又易于朗读,便于记忆,深受小学生的喜爱。在小学英语教学中,教师恰当地运用儿歌这种手段进行辅助教学,符合小学生的特点,会使教学变得丰富、有趣,有利于学生轻松愉快地学习英语。     

三年级英语儿歌教学策略浅析

我们的孩子喜爱中文童谣,而在学习英语的过程中,他们也同样享受Nursery-Rhyme(儿歌,下同)的说学逗唱。不仅如此,笔者在教学实践中发现,儿歌短小精悍,更符合初学儿童的认知水平,也比较适合开展班级教学。相较于故事,儿歌更简单易学,并兼顾了语言和     

初中英语口语教学生活化的发展及实践应用

初中英语口语教学对于学生的英语语言口语表达能力有直接的影响,英语语言作为一种交流工具,需要让学生积极主动地进入到英语口语的学习之中,并使生活化的口语内容融入到初中英语口语教学之中,创设以学生为主体的开放式的、生活化的、互动性的英语口语课堂,让学生在有限的初中英语课堂中开口讲英语,更好地提升和激发学生的英语语言交流兴趣,全面提升学生的初中英语口语交际能力。     

运用英语儿歌优化小学低年级英语课堂教学

英语儿歌是用英语吟诵的歌谣,它以适合儿童的英语为载体,体现语言浅显、内容生动、节奏明快、韵律响亮等特点,是为儿童在英语学习过程中乐于接受的一种文学体裁。在小学,尤其在低年级进行英语儿歌教学能激发学生的学习兴趣和学习动力,提高课堂教学效率。     

如何提高模具专业学生学习英语的兴趣

本文剖析学生害怕开口讲英语的原因,并提出以口语为切入点,从四个方面,采用多种教学手段和方法提高学生学习英语的兴趣。     

如何提高模具专业学生学习英语的兴趣

本文剖析学生害怕开口讲英语的原因,并提出以口语为切入点,从四个方面,采用多种教学手段和方法提高学生学习英语的兴趣。     

基于分层的“以写促说”主题式教学模式对提高高职生英语口语能力的作用探究

高职院校多元化的招生模式使得生源质量更加参差不齐,很多学生因为不敢开口讲英语而产生了消极的英语表达情感,培养学生的口语能力成为亟待解决的问题。本研究尝试在高职英语课堂中构建基于分层的"以写促说"主题式教学模式,以写作为突破口促进口语能力的发展;结果表明,该模式能改善高职生的英语学习情感,有助于增强学生的学习成就感和自信心,能够有效提高学生的口语表达能力。     

英语儿歌中的音韵修辞格及其教学法

英语儿歌中的音韵修辞格主要包括六种类别:onomatopoeia(拟声)、alliteration(头韵)、assonance(元音韵)、consonance(辅韵)、rhyme(尾韵)和腹韵(assonance)。教师在教授英语儿歌时,可以通过巧妙的讲解,让学生赏析不同音韵修辞格的特征,并采用不同的、有针对性的教学方法教授英语儿歌。这样有利于学生对英语儿歌中不同的音韵修辞格留下较深刻的印象,提高学习兴趣和学习效果。