共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
我是一名教师。在工作中经常需要与学生家长交流。我希望能把我们的建议传达给家长,让家长接受.供他们参考:另一方面.也希望能听到家长的呼声。改进我们的工作。但是.在实际交往中,我们感到家长好像并不真正接受我们的建议。我们怎样做才能取得良好的沟通效果呢? 相似文献
2.
薄伟英 《中小学心理健康教育》2014,(5):41-42
最近,我接到小刘老师的求助,她是一名班主任,在与班里学生冬冬的家长进行电话沟通时,没有想到自己的话还没有说完,家长一句话都不说,就把电话挂了。小刘老师非常郁闷:我的一片好心,怎么换来家长的冷漠抗拒呢?我真不想再与这位家长沟通了,但是,看到孩子一天天地退步,教师的职业道德不允许自己放弃这个孩子,到底该怎样与冬冬的家长沟通呢? 相似文献
3.
盛浩原 《课堂内外(小学版)》2014,(10):66-66
每天,我们的作业中都有一项特殊的任务——家长签字,这是老师和家长沟通的桥梁,但也成了让我欢喜让我忧的事情。片断一:每天都要签的家校联系本有时让我很尴尬:忙碌的妈妈没有停止她手中的活儿,捋了捋头发说:“行的,待会儿我就签,你先洗澡睡觉去。” 相似文献
4.
前几天,听我过去教过的一个学生的家长说,他儿子从一中回来,一进门就兴冲冲地告诉他妈妈:今天在学校,见到了初三教我们的刘老师。隔老远刘老师就满脸笑容向我走来,握住我的手直摇,真没想到刘老师原来那么亲切。还一连说了三个真是没想到。家长说,那一下午孩子尽说这事儿。由此,我想到了我的过去。 相似文献
5.
为什么在家长工作中总觉得付出与收获不成正比 总被引:1,自引:0,他引:1
吴放老师:您好。我希望您能就如何优化家长工作给我们提一些建议。多年来,虽然我们一直把家长工作、家园沟通作为重要工作来做,但仍然时时感到来自家长方面的阻力,比如有些家长总嫌幼儿在园穿得少;有些家长对孩子的独立性常常怀疑,阻碍孩子独立性和自立、自理能力的发展;一些祖辈家长比较顽固,更难沟通。尽管我们园的老师努力运用多种形式和方法来转变家长的教育观念,可大家总觉得付出与收获不成正比。到底该如何做,才能使家长的育儿观念与幼儿园同步呢?晓文晓文老师:你好。很高兴能够与你分享一些我的看法。你提的这个问题很重… 相似文献
6.
7.
在温馨的母亲节的前夕.我们学校召开了家长会。自从去年期中考试后,这是我们召开的第二次家长会。记得上一次家长会上,我和各位家长不是很熟。那次我们交流的主题是“沟通从心开始”,目的在于互相沟通.尽快熟识。 相似文献
8.
“孩子是我生的,怎么越长大反而越显生分?”我们经常能听到一些母亲这样抱怨:“我供他(她)吃、供他(她)穿,怎么反倒不跟他(她)亲爸、亲妈亲,而跟老师亲的不得了,有什么心里话都跟老师说?”记者在采访中也发现老师身兼家长、父母、朋友等多重身份,成了孩子们大小事情的寄托者和首选倾诉对象,难怪家长们会“争风吃醋”。 相似文献
9.
10.
18岁那年,我走上了三尺讲台。凭着谦逊和勤勉,在教学上也算小有成绩:有10余篇文章在省级以上刊物发表,两次在全县课堂教学竞赛中获奖,3篇文章分获市级和国家级奖,是两家省级刊物的特约记者。在我们这个小县城,这应该算是不太差的成绩了,但我却有一怕:怕家长。一怕望子成龙心切的家长望子成龙、望女成凤,这些良好的愿望本是无可厚非的,但有些家长却往往使老师无以为计。他们为了使自己的子女能顺利成长,往往给老师提些苛刻甚至无理的要求。有的家长要求把自己的孩子安排在正中位置坐;有的家长要求每堂课多提问自己的孩子;… 相似文献
11.
班主任小刘向我求助,他告诉我,在与冬冬家长电话沟通时,他的话还没说完,家长一句话不说就把电话挂了,他为此非常郁闷:自己一片好心,怎么换来家长如此的冷漠与抗拒呢? 相似文献
12.
每天幼儿离园时,幼儿园总是热闹非凡,各种声音混合在一起,仿佛在奏着一曲交响乐,教师要在这嘈杂短暂的时间内把自己班上的每一位孩子交给他们的家长,真不是件易事。仔细算来,老师给每个家长的时间不到一分钟,时间虽短,但这时却是教师直接接触家长,与家长沟通的好时机。怎样利用这短暂的接送时间与家长沟通?我在此谈几点自己的看法。一、采用多种形式与家长沟通1.简短谈话。家长工作都非常忙,接送孩子时来去匆匆,上午送孩子怕耽误上班时间,下午几十个家长又几乎在同一时间出现,这就决定了老师与家长谈话的时间不可能长篇大论… 相似文献
13.
我们都知道现在的孩子与以前不一样,他们的观念不一样,他们的行为不一样,家长说,孩子难管,不管不行,管了还是不行,老师说,现在的孩子难管,关键是父母管教不严,太宠。没有一位家长说是自己的不对,没有一位老师会说也有我的一份责任。 相似文献
14.
15.
16.
学校教育与家庭教育相互依赖、相互配合,分别发挥不可替代的作用。因此,加强班主任与家长之间的沟通、合作,对教育学生有着至关重要的意义。然而,我们有些班主任与家长沟通意识不强、沟通技能缺乏、沟通存在障碍,这不利于孩子的健康发展,影响了学校工作的开展。作为一名合格的班主任,应当善于处理与家长的关系,我的体会有以下几点。 相似文献
17.
田爱琴 《中小学心理健康教育》2011,(16):46-47
列宁夫人克鲁普斯卡娅曾经说过:"家庭教育对父母来说,首先是自我教育。"自我教育就是调整和提高自己,以适应教育孩子的需要。
第一,作为家长,我们要有倾听与反思的能力。我的孩子上一年级第二学期时, 相似文献
18.
我曾经在家长园地中搞过一个热门话题“交流家中育儿的好经验”,请每位家长写一份教育子女的经验。可是让我感到意外的是,三个星期过去了,家长一份经验也没有交来。而且平日与家长沟通时,他们也没有提起这件事。面对“热门话题”不热门的尴尬,我很无奈。家长们为什么一点反应都没有呢?是不理解热门 相似文献
19.
<正>我做班主任已经二十几年了,教过几届毕业班,我班学生临近小升初,状态不是很好,于是我决定开一次家长会,和家长沟通一下。以前的家长会,都是家长和老师直接面对,学生一般不在现场。会中内容无非是对孩子进行"声讨";教师细数学生在校的种种不良表现,家长则历陈孩子在家的劣迹陋习。教师、家长互相"投诉",专找学生缺点。在这种无情的"围剿"下,家长和孩子之间、师生之间,几乎长期"对峙",很难成为无话不谈的朋友。学生不与我们交心,我们摸不透学生的心理,怎能有的放矢地对进行教育呢? 相似文献