任务型教学模式在初中英语写作教学中的应用

我国新英语课程标准倡导任务型教学,任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,把完成任务的过程转变为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.如何把任务型教学模式应用到写作教学中去呢?笔者设置写作课前期任务、写作课中期任务和写作课后续任务三方面,利用活动,把知识通过"任务"内化为语言能力.     

中学英语任务型教学中的任务设计

任务型教学是几年来兴起的一种新的英语教学法,指的是教师在教学过程中设定一定的任务让学生用目标语言去完成,通过任务的完成过程,让学生习得语言知识,进而培养学生交际能力的方法。任务型教学符合新课程理念,能很好地调动学生的主动性和创造性,因而受到广大初中英语教师的青睐。为了提高英语教学效益,文章根据任务型教学理念,结合笔者多年的教学实践,提出任务型教学的任务设置需要注意的几点原则。     

任务型教学法在职业学校商务英语教学中的应用

任务型教学法就是让学生在完成任务的过程中自然地习得语言,完成任务的过程就是习得语言的过程。因此,任务型教学法是培养学生运用英语进行交斥的有效途径。那么如何将任务型教学法应用到职业学校的商务英语教学中呢？笔者试从商务英语教学目标和任务型教学法的特点等方面阐释自己的见解。     

任务型教学在初中英语教学中的应用

本文从任务型教学的内涵出发,分析目前初中英语任务型教学过程中存在的问题,并从任务前阶段、任务循环阶段和语言聚焦阶段提出对策。     

任务型教学模式下英语教学任务的选择研究

任务型教学以具体的任务为学习动力,以完成任务为教学手段。任务作为教学的载体,其作用尤为重要。以任务型教学下的任务选择为研究视角,从当前任务设计中出现的问题出发,探讨任务设计过程中应遵循的原则,以期给广大英语教育工作者教学任务的选择提供新的思路,从而充分发挥任务型教学的优势。     

英语任务型教学中任务设计的原则与实施

任务型教学在近些年来受到广泛关注,是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径,将外语学习和语言运用有机地结合起来,让学生在做事情的过程中学习和使用语言的教学方法。本研究通过分析任务型教学的内涵,探讨了任务型教学中的任务设计原则,并结合笔者的英语教学经验提出了英语教学中任务设计的技巧与策略。     

任务型语言教学中任务设计的理据研究

《英语课程标准》倡导在英语课堂教学过程中实施任务型语言教学,培养学生的语言交际能力。该文通过对任务的难度分级和排序进行系统归纳总结,按照布鲁姆(Bloom)有关教育目标的三个维度,即认知、情感和心理动机,针对不同任务类型,依照认知发展的6个阶段,即知识、理解、应用、分析、综合、评价等设计任务,在英语课堂教学过程中有效地实施任务型语言教学。     

任务型英语教学简述

《国家英语课程标准》倡导任务型教学途径 ,这一教学理念是交际法的最新发展 ,克服了交际法的教学活动中出现大量非真实交际的问题 ,提出通过引导学生完成真实生活中的任务来学习运用英语 ,从而培养学生运用英语的能力。任务型教学途径在教学实践中应该首先设计出真实生活的任务 ,然后在课堂上将任务呈现给学生 ,学生通过学习教学内容获得完成任务必须的知识与能力 ,然后完成任务 ,从而在完成真实的生活任务的过程中学习知识 ,培养能力。任务型教学既强调在运用中学习 ,也强调为了运用而学习     

任务型语言教学对英语教师能力的要求

任务型语言教学是以任务为中心的语言教学途径。任务型语言教学要求立足于学生,把学生作为教学的主体,教师从学生“学”的角度设计出各种活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。因此,任务型教学要求教师不能局限于其传统的作用,必须从宏观与微观两方面决定教什么和怎么教。要实施好任务型语言教学,教师必须作好一些最基本的准备。     

对高中英语任务型教学的认识和实践

任务型语言教学是一个复杂的过程，包括认知过程、心理活动过程和情感过程。在高中英语教学中要贯彻任务型教学，具体应做到备教材、定任务、备学生。     

任务型教学法——从理论到实践

任务型教学法自从20世纪80年代以来,在外语教学领域得到了越来越多的应用和认可。在以任务型教学为中心的课堂上,语言教学的组织是以学生为中心并且强调语言的交际功能。该文将从心理语言学以及教学法的角度介绍任务型教学法的理论依据,以及分析在实施任务型教学过程中会遇到的问题,希望能够引起英语教师和语言专家的进一步思索。     

浅谈任务与任务型教学

任务型语言教学是一种以学生为中心的语言教学思路。在完成任务的过程中,学生对学习内容、学习方式、学习结果等方面都有较大的自主权。本文从分析任务和任务型教学法的含义与特点出发,指出任务型教学法模式有利于师生在英语课堂上开展变化性的活动,有利于培养学生综合运用语言的能力。     

任务型教学在高中英语教学中的探讨与实践

本文阐述了任务型教学的要求和特点，并结合自己的教学实践，深入探讨了任务型教学在高中英语教学中的任务设计、任务呈现以及实施过程中值得注意的问题。     

“任务型”教学在大学英语教学中的应用

大学英语教学改革要求教师尝试新的教学途径,以培养学生的综合语言应用能力,尤其是听说能力。教师应采用鼓励学生参与、关注学习过程、重视语言能力培养的教学方式方法。“任务型”教学恰恰体现了这些特点,“任务型”教学以学生为中心,是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。本文主要阐述了任务型教学产生的背景及其理论基础,并以具体的教学示例说明任务型教学在大学英语教学中的应用。     

谈新课标下初中英语任务型教学法的认识

根据当前世界外语教学发展的趋势和我国基础教育的英语教学现状,结合国家教育部颁布的英语新课程标准和本人一学期初中英语教学经验,引出了“新课标下的初中英语任务教学法的认识”。任务型教学在我国英语教学中已开始使用。该模武是指为提高初中生英语综合运用能力特别是交际能力,促使其高效掌握英语和自我的全面发展,教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的多样任务,让学生在任务的驱动下,在完成任务的过程中学习语言知识和进行技能培训的一种教学模式。把任务型教学模式引入初中英语课堂,这毕竟是一种尝试。本文简要论述了任务型教学是什么,任务型教学的三个过程,任务教学中的一些问题以及结合本人一学期的初中英语教学提出一些任务设计的一些建议。     

"任务型"教学在大学英语课堂中的应用

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以具体的任务为学习的动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就的先进教学模式。本文通过对相关理论的学习和理解,结合自己的教学实践,对大学英语任务型课堂教学模式进行探讨,阐述了自己在任务型教学中的实践和体会。     

任务型教学在基础英语教学中的应用

任务型教学是20世纪80年代兴起的一个具有重要影响的教学方法,在基础英语教学中得到了广泛应用。立足基础英语教学,详细分析教学过程中存在的问题,并提出任务设计生活化、任务完成形式多样化和成果展示过程化的改进措施,以提高任务型教学在基础英语教学中的应用效率。     

小学英语教学中任务型语言教学的探讨

任务型语言教学有别于传统的语言教学模式，它是一种以具体的任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程为学习语言的过程．以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。小学英语教学中的任务分为“学习任务”和“交际任务”，这两者在教学实施过程中渗透于前任务、任务循环和语言焦点三个阶段。     

“任务型教学”理论在日语教学中的实践——以“日语听说”课为例

“任务型教学”是以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。并以在“日语听说”教学中的实践为个案,提供了任务型日语听说教学的具体做法,并总结在教学实践中应该注意的问题：任务设计真实,操作简便;明确任务,充分准备;任务的形式多样化,避免枯燥;监控与指导及时、到位;合理分组,调动各个层面的学生的积极性;评价得当,学生地位主体化。     

也谈初中英语如何进行任务型教学

所谓任务型教学,是使学生在课堂学习和模拟练习的过程中完成各种学习任务。那么,在初中英语教学过程中应如何进行任务型教学就成了每个初中教师必须探讨的课题。本文以初一英语教学为例,阐释了任务型教学在英语教学过程中的实际运用。