浅谈“翻转课堂”在高职英语听说课程中的应用

阐述了"翻转课堂"教学模式的定义、特点和优势、以及分析在高职英语听说课程中的意义和可行性,并尝试对"翻转课堂"教学模式在此课程中的应用初探。     

翻转课堂在高职英语阅读课程中的实践

随着互联网技术和新媒体传播手段在我国全面普及,大量先进的教学模式和教育手段被引入高职英语阅读教学,其中翻转课堂是最受欢迎的教学模式之一。这种新型教育方法不仅拓宽了课程的传授渠道,而且在教学过程中展现出多方面的优势。本文结合日常教学实例,分析翻转课堂在高职英语阅读教学中的应用情况,总结其在实际教学中表现出来的优点和缺点,并提出相应的对策和建议。     

“翻转课堂”中高职英语教师角色研究

本研究以建构主义理论、掌握学习理论和人本主义理论为基础,对国内外英语教师角色研究现状进行分析,研究教师角色所包含的内容以及各种影响教师角色的因素,提炼高职英语教师角色相对应的特征及细分角色的演化过程,重新定位信息化环境下"翻转课堂"中高职英语教师角色、构建新角色模型,为高职英语教师角色的发展提出建议。     

高职英语教师如何在翻转课堂中实现角色和能力的“翻转”

网络时代涌现无数新兴事物,在教育方式上也衍生出了新的模式。"翻转课堂"这一全新的授课模式对教师、学生都提出了新的挑战。英语在实现翻转课堂中具有一定的优势,高职英语教师应把握好这一优势,结合当下已发展成熟的计算机、互联网技术,从教学模式、教学内容、教学思想等多方面实现角色和能力的"翻转",并加入细节化的考虑,使得新的教学模式更适合、更激发学生的学习能力,提高学习效果。     

基于SPOC模式的高职英语翻转课堂实践研究

在"互联网+"的大环境下,如何将英语这门课和信息技术相融合,成为诸多学者研究和讨论的热点问题。随之也出现了各种新的教学模式和教学理念,例如MOOC模式、翻转课堂等,许多教师将这些理念应用到英语课堂中。近年来,一种名为SPOC的教学模式又逐渐取代MOOC成为新主流。SPOC是指小规模限制性在线课程,同时也是一种翻转课堂的教学模式。本文通过对高职英语课堂进行SPOC实践研究,来探讨该英语教学新模式是否能在高职课堂实行,从而为以后SPOC模式的深入研究打下基础。     

“互联网+”视域下高职英语翻转课堂兴趣培养研究

高职院校英语课程教学由于受课程性质、学生基础、英语环境等多方面因素的制约,一直处于"学生怕学、老师难教"的窘境。本文从教学层面、学生层面分析了窘境的原因,探究了通过翻转课堂模式培养学生英语学习兴趣的路径和方法。     

高职英语翻转课堂研究回顾及展望

对高职英语翻转课堂的相关研究进行全面的梳理研究,发现已有的相关研究主要包含高职英语翻转课堂实施可行性及意义、翻转课堂的教学模式、翻转课堂的设计以及翻转课堂的实施策略等主题,提出重构良好的教学生态系统是当前翻转课堂教学模式亟待解决的问题。     

运用“翻转课堂”优化高职英语听说课教学

翻转课堂作为一种新型的教学模式在国内外受到广泛关注,本文通过概述翻转课堂的定义、实质,以及结合本校高职英语听说课现状分析,阐明如何利用翻转课堂模式优化高职英语听说课的教学结构、转变教师角色、建立多元评价机制,实现学生的个性化学习,从而提高高职英语听说课教学效果。     

“翻转课堂”教学模式在高职大学英语中应用研究

近些年,以信息化技术为核心的教育变革正影响着整个教育大环境,为了顺应发展,教育领域发生了巨大的变革。"翻转课堂"教学模式侧重信息化技术的运用,迅速进入各个教育领域,我国教育领域翻转课堂的实施也取得了一些成果。本文通过对"翻转课堂"的概念及模式的研究,选取某江苏泰州某某职业技术学院某班作为研究对象,进行"翻转课堂"在高职大学英语中的应用研究。     

高职英语翻转课堂上人工智能嵌入模式分析

高职阶段的英语教学,已经不同于高中阶段,不仅要教授学生英语的理论知识,如语法等,还要培养学生的口语能力,避免“哑巴英语”。近年来,人工智能技术快速发展,在诸多行业得到广泛的应用,其在高职英语翻转课堂中的应用优势极为显著。本文简要概述翻转课堂以及人工智能嵌入模式,分析人工智能嵌入模式对高职英语翻转课堂的影响,重点研究该模式在高职英语翻转课堂的应用,以望借鉴。     

“翻转课堂”模式在大学英语阅读教学中的应用探索

随着教学改革的深入,"翻转课堂"这种全新的教学模式逐渐被我国的教育工作者接受。"翻转课堂"可以让学生从传统课堂授课模式中解放出来,通过互联网运用更多的优质教育资源,同时教师从知识的呈现者变成学习的引导者,培养学生理解知识和运用知识的能力。     

基于微课的高职英语“翻转课堂”教学模式应用

在新的时代背景下,国家的建设和发展将面临更大的挑战,为了顺应社会的发展需求,则需要各层级教育工作者基于实际教学需求的角度出发,及时完成课程教学的创新,为提升人才的培养水平提供支持。文章以微课在高职英语翻转课堂教学中的研究为切入点,先简要阐述了微课及翻转课堂的概念及微课在高职英语“翻转课堂”构建中存在的问题,基于实际教学的现状分析,总结出微课的高职英语翻转课堂构建的工作要点,又分别从教学资源、教学活动及教学评价等三个层面提出了基于微课的高职英语翻转课堂有效构建的策略,期待能够对相关从业人员有所启发。     

高职大学英语翻转课堂的生态构建

课堂生态学将英语课堂看作一个生态系统,将教师、学生作为和谐环境中的共同发展要素。随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种新型教学模式已经进入到我们的视野,并在我国如火如荼的开展起来。它打破传统课堂教师讲授模式,立足于学生的主体地位,通过课前设计、预习标疑、课堂讨论、反馈总结等过程,充分利用现代教育技术、多媒体网络优势,延伸课堂教学环境,遵循学生个体知识建构规律来激发学生的学习热情,拓宽学生的英语知识面和英语应用能力。文章运用生态学的相关理论研究高职大学英语传统课堂和翻转课堂,以找到生态学和翻转课堂的契合点,进而从生态学的角度对翻转课堂进行剖析,并对翻转课堂教学模式进行生态构建。     

基于微课的高职英语翻转课堂研究

翻转课堂作为一种新兴教学模式已成为教育界关注的热点。文章结合高职英语教学的特点,阐述了"微课"及"翻转课堂"的概念,分析了基于微课的高职英语翻转课堂实施的可行性,设计了教学模型,并提出了几个需要解决的关键问题,旨在为高职英语教学改革提供有价值的参考。     

“翻转课堂”对高职英语教学的启示及应用

翻转课堂(Flipped Classroom)是一种新型教学模式,通过颠倒知识传授和知识内化,改变传统教学中的师生角色,重新规划对课堂时间的使用,将预习时间最大化,并且增加学习中的互动,实现了传统教学模式的更新。目前,翻转课堂成为全球教育界关注的热点,在国内外掀起了新的改革浪潮,并产生了良好的教学效果。在高职英语教学中,学生在课堂上需要占用大量时间学习生词和句型,用于语言操练和交流的时间所剩无几,本文就课前学习的设计与课堂活动两方面结合本校现状谈一谈翻转课堂对高职英语教学的启示及应用。     

刍议“翻转课堂”在高职英语教学过程中的运用

本文阐述了"翻转课堂"在高职英语教学中的作用,从课堂前、课堂中、课堂后方面,分析了"翻转课堂"在高职英语教学中的具体应用,以期为高职英语教学提供参考和建议。     

运用微课构建高职英语翻转课堂

高职英语教学中利用微课构建翻转课堂可以有效提升学生的自主学习能力,符合高职英语教学以培养学生英语应用能力为核心的总体目标。本文就在高职英语教学中如何运用微课构建翻转课堂提出了一些可行性的措施。     

微课视角的高职英语翻转课堂设计

翻转课堂是近年来比较流行的一种课堂教学模式,它提倡对课堂内外的教学时间进行重新分配,将学习的主动权转移到学生手中。微课是在新课程标准改革的推动下兴起的一种以视频为主要教学载体,记录教师在教学课堂内外的教学过程中围绕某一知识点而展开的教学活动。运用微课的视角来进行高职英语的翻转课堂设计,将二者巧妙的融为一体,是一个全新的教学方向探索。     

探索翻转课堂中的高职英语校本微课程

本文以湖北职业技术学院医学英语的基础课程建设为例,以翻转课堂模式为载体,剖析了高职英语校本微课程建设的必要性和可行性,并通过建设微课程的实证研究,探索高职英语校本微课程的设计思路和实践策略。本文希望通过真实有效的研究,为建设高职英语校本微课程提供值得借鉴的经验。     

高师院校英语教学法课程“翻转课堂”实证研究

翻转课堂是一种基于信息技术的新型教学模式,近几年来成为国内外教育改革热议的话题。它颠倒传统教学流程,通过自主探究、体验参与、意义建构、实践应用等教学步骤,改变了传统教学中"以教为中心"的教学模式,而采用了"以学生为中心"的个性化教学,转换了师生的角色。并通过采用线上线下交互学习的方式,为传统的教师教育类课程带来了教学模式的革新,正符合小学英语教学法课程的改革需求。