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HIGH/SCOPE早期教育课程模式以主动学习为核心,围绕发展必需的一系列“关键经验”创设学习环境,通过独具特色的一日常规实施课程内容。农村幼儿教师可借鉴这一课程模式,运用不同方式激发幼儿主动学习语言的兴趣,创设支持性语言学习环境,融语言教育于一日生活中,以此促进幼儿语言能力的发展。 相似文献
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幼儿的学习是一个主动获得经验的过程,引导幼儿"会学"比引导幼儿"学会"更重要。本文结合中班《我是小小消防员》主题活动,推动幼儿主动学习。运用"源于兴趣、丰富材料、科学指导、有效评价"等策略,引导幼儿从简单的"学会"到初步的"会学",提高幼儿主动学习的兴趣。 相似文献
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幼儿版画是融画、剪、贴、印为一体的综合手工制作活动,能满足幼儿喜欢动手的愿望和要求,符合幼儿的学习特点和认识规律,根据中班幼儿美术活动目标和中班幼儿的年龄特点与实际能力,确定中班版画教学目标,通过易于操作的材料进行版画创作活动,激发幼儿学习兴趣,利用多种渠道,为幼儿创设一个广阔的空间。 相似文献
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孙姗 《东方娃娃·保育与教育》2023,(2):54-55
课程是促进幼儿学习与发展的载体,它不是静态的用来呈现知识的“课”,而是一个动态的不断实现意义的“程”。课程既要源于幼儿生活,又要归于幼儿的发展。在课程开发与实施中,幼儿园不仅要关注幼儿的生活经验,更要关注幼儿知识经验获得的过程,为幼儿提供主动参与活动的情境和机会,让他们在探究和学习的过程中体验主动学习、合作学习和创造学习的乐趣,养成终身学习和发展所必需的宝贵品质。 相似文献
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兴趣是推动幼儿学习的最大动力,是幼儿主动获取知识的前提,而计算活动是幼儿学习数学的启蒙教育活动,是幼儿积累大量有关数学方面感性经验,求取简单数学方法和技能,发展思维能力的过程。所以我们要重视在计算活动中培养幼儿学习的兴趣。 相似文献
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衡若愚 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2008,(4)
班克街课程模式下的幼儿社会学习,以发展互动理论为基础,以社会学习主题活动为主要开展方式,强调通过社会学习让幼儿与社会建立有意义的联系,为幼儿提供整合的经验促进幼儿整体发展。我们应从自身具体实践和文化背景出发理解其理念,借鉴其将教师培训、研究与实践有机结合的模式,注重整合社会资源,培养幼儿共同解决问题的能力,让幼儿通过社会学习更好地适应社会。 相似文献
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蒙台梭利说过:“没有所谓的好方法,我们应该看到孩子成长的自然法则,因此,首先必须做到的就是发现孩子的自然本质,同时帮助他正常发展.”幼儿的学习活动就是教师为幼儿创设一种类似于研究的情景,引导幼儿去发现问题,解决问题,获得知识和经验,体验活动的乐趣,幼儿在自然、自主的状态下主动建构知识和经验的学习,往往正是儿童真正有意义,有价值的学习.作为教师应该扮演好“授人之渔”的支持者、合作者和引导者的角色,充分关注活动中幼儿的发展表现,在适宜的时候采用适当的方法加以引导,以提升幼儿自主活动的效益. 相似文献
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幼儿园开展的饲养活动课程要坚持"以幼儿为中心",可以从关注兴趣需要的过程、把握教育价值的过程、强调问题解决的过程、重视体验实践的过程、开发教育资源的过程五个方面入手鼓励幼儿自主探究、主动学习,从而帮助幼儿建构有益的经验,形成良好的学习品质。 相似文献
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<正>幼儿在自主状态下主动建构知识和经验进行学习,是充分展示智慧和个性的学习,是一种真正有意义的、有价值的学习。因此,如果教师们希望幼儿能成为有智慧的问题的解决者,最好的方法即是给他们大量做自己感兴趣的活动机会,让他们自己在探索中来解决所面临的各种问题,即让幼儿在探索活动中主动学习、发展。一、诱导幼儿的好奇心,激发探索兴趣,开启主动学习之路好奇是人的天性,求知是人的本能。幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。好奇心和探究欲是学习的原动力和内驱力,它不仅能提高认识活动的积极性和主动性,还能使认识活动成为一件快乐的事情。因而,它是幼儿进行探索活动的重要来源。活动中,教师要根据幼儿的兴趣变化善于随机应变,进行灵活调整,以幼儿的兴趣点为活动中心内容,以幼儿的兴趣发展为活动的发展阶梯。有了这样多 相似文献
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明丽萍 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
巧妙创设环境,结合幼儿的现有经验,认知水平,积极捕捉幼儿的兴趣点,以幼儿的兴趣和发展需要为线索来设计活动。从幼儿的兴趣和学习方式入手,培养幼儿看图示折纸的能力,提高幼儿感受美、表现美的情趣,丰富幼儿的审美经验,让幼儿有能力更好地进行艺术表现,进而提升看图示折纸这一技能。 相似文献
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围绕如何让孩子们主动参与到学习活动中的问题,近年来,在实践中我进行了如下探讨:
寻找快乐学习之源。激发幼儿的好奇和兴趣,能引起幼儿学习的内部动机,使他们主动参与学习。那么,怎样激发其兴趣呢? 相似文献
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课程的最大价值在于师生之间共同有深度地探讨一个主题。通过师幼自主探究等多样化的研究性学习活动形式,可以加强教师对活动的指导与调整“追随儿童”的同时,促进教师不断地去反思自己的教学活动。通过有意义的主题活动,可以丰富幼儿自身学习生活的经验,培养幼儿自主探究的意识、习惯和能力,发挥幼儿的主动性,促进幼儿的主动探索与学习,引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展。一、根据幼儿的兴趣以及年龄特点形成主题在主题预设前,我们常讨论以下几个简单的问题:这个主题对幼儿来说有趣吗?主题是否来自幼儿生活?是否建立在幼儿知识经验的… 相似文献
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