怎样设计初中英语作业

作业是课堂教学的延伸，也是课堂教学效果的反馈。在初中英语教学中，优质的作业不仅能够帮助学生理解课堂所学内容，而且能够帮助他们夯实基础知识，促进他们听说读写等方面综合能力的提高，并能够培养他们的思维能力。以往的初中英语作业注重教量，教师以为学生通过做大量作业就能掌握知识要点，致使学生对作业产生了厌倦和排斥心理。初中英语新课标对作业设计提出了新的方向，即作业设计要以学生的发展为本，要兼顾学生基础知识的巩固与能力的发展，力争让学生在练习中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。下面笔者就如何优化初中英语作业设计这一问题谈几点看法，以期为广大初中英语教师提供一些借鉴和帮助。     

多元智能理论视角下初中英语作业布置的思考

随着课改的不断深入,在现阶段的初中英语教学过程中,除了加强基础知识的教学之外,还需要教师能够科学合理地设计英语作业,不断提高初中英语教学的质量。加强英语作业的设计能够对课堂知识进行有效的补充和延伸,帮助学生更加深入地学习,提高学生的学习效果。多元智能理论的应用能够全面提高初中英语作业布置的科学性,合理性,有效性,在尽可能减轻学生负担的同时,提高学生的学习效果。基于此,本文就结合初中英语作业布置中存在的问题,提出相应的对策,为初中英语作业布置提供有效参考,旨在减轻教师压力,为学生减负。     

中小学家庭作业从异化到理性回归之路

家庭作业是学生根据教师的要求和布置的任务所进行的独立的学习活动,在学生成长和教育的过程中扮演着极其重要的角色。然而,在现实教育教学中,家庭作业脱离了原有的教育目的,异化为惩罚式作业、暴力式作业、模式化作业、非生活化作业及简单批改式作业等多种表现形式。要实现家庭作业的理性回归,就要构建多元正确认知的作业理念,设计以学生为本、丰富多彩的作业,采用多主体化并加强反馈的作业批改方式,实行协调、规范与监督的全面的作业管理制度。     

中小学家庭作业叹异化到理性回归之路

家庭作业是学生根据教师的要求和布置的任务所进行的独立的学习活动,在学生成长和教育的过程中扮演着极其重要的角色。然而,在现实教育教学中,家庭作业脱离了原有的教育目的,异化为惩罚式作业、暴力式作业、模式化作业、非生活化作业及简单批改式作业等多种表现形式。要实现家庭作业的理性回归,就要构建多元正确认知的作业理念,设计以学生为本、丰富多彩的作业,采用多主体化并加强反馈的作业批改方式,实行协调、规范与监督的全面的作业管理制度。     

项目式作业在高等教学中的应用研究

项目式作业是教师根据教学内容设计项目任务以作业形式布置给学生,学生以小组合作方式在一定时间内完成,它是项目式教学法的一种应用。其目的是通过学生承担和完成项目（作业）来培养其专业能力、方法能力和社会能力。文章在分析了高等教学中应用项目式作业的必要性与可行性基础上,提出分析并明确高等教学能力培养体系、精心设计合适的＂项目＂、教师清晰并具备多元角色能力是项目式作业在高等教学中应用实施的保障。     

关注学生发展,优化初中英语作业的设计与评价

英语作业是初中英语教学的重要组成部分,是英语课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学内容的重要途径。通过作业的完成情况,初中英语教师能够更好地了解学生对于所学知识的掌握程度,并能灵活有效地调整教学内容、改善教学方法,同时作业的评价也有利于学生全面了解自己。因此,优化初中英语作业的设计和评价,不管是对初中英语教师还是对学生都有着重要的意义。     

浅析初中英语作业设计与超市模式融合的原则

学生作业是检查学生知识掌握情况、促进知识应用、培养 学科技能和培养学科综合素养的重要渠道和必备手段,也是培 养学生智力、形成能力的重要手段。但是由于传统作业方式的 影响,学生作业的设计、检查和评价也给学生学习和能力发展 带来一些不利的制约因素。超市式作业是指老师布置的作业 像去超市购物,学生需要什么,由学生自主选择,学生可以选择 适合自己的兴趣发展和知识体验的作业去完成,进而形成自己 的能力和素养。     

小学科学项目式作业的设计与实施策略

小学科学作为一门以综合实践为基础的学科,在以往的作业设计中,常采用“一课一练”的形式。相较于传统的作业形式,设计与实施小学科学项目式作业,不仅能够帮助学生提升解决问题的能力,而且能够有效促进学生核心素养的培养。因此,在实践中,小学科学项目式作业在策划时,要以课程标准、教学内容、学生经验等为基础;在设计时,充实作业的内容设置,根据计划推进项目进程;在评价时,采用恰当评价方式,促使学生开展自我反思。     

减轻学生课业负担的“两减两加”举措

我们对如何减轻学生过重学业负担进行了思考,并实施了具有我校特点的“两减两加”减负新举措： 第一减是“不同学生不同减”。如我校三年级在减负上采取了作业自主选择的举措。教师把机械式的抄写作业改为预习式作业、自助式作业、活动式作业、互动式作业,     

“双减”背景下初中英语作业设计优化策略

<正>课后作业作为一个教学环节一直备受教师的关注,受“双减”政策的影响,传统初中英语课后作业的设计面临着巨大的挑战。传统初中英语作业在设计上缺乏层次感、系统性以及生活性,不仅加重了学生的负担,而且难以适应新时代的要求。所以,教师应该从多个角度对初中英语课后作业设计的策略进行探索,从而提高学生作业的效率。基于“双减”政策,本文分析了初中英语作业设计存在的问题,并提出了初中英语作业设计的优化策略。一、核心概念及其界定     

“双减”视域下初中英语实践性作业设计分析

大量的作业增加了学生的学习负担,增加了学生的学习压力,教育部要求教师严格控制作业总量,严格落实“双减”政策。初中英语教师应当明确“双减”政策的要求,合理设计英语作业,达到提质增效的目的。文章分析了初中英语作业设计存在的问题,探讨了初中英语实践性作业设计的形式、意义及原则,重点研究了初中英语实践性作业设计策略,对英语作业进行优化设计,希望可有效提高作业的质量,培养学生的学科核心素养。     

浅谈如何巧妙地设置初中英语作业

为了提高课堂教学效果,使学生能够通过作业的形式来对学习过的英语知识进行巩固和提高,使学生能够在"做中学",在"练中学",教师要巧妙地给学生设计英语作业。本文主要介绍了目前初中英语作业设计中存在的主要问题,比如内容和形式单一,学生没有兴趣;作业量大时间少,学生抄袭严重;语言环境模拟少,情景运用不足等。并且给出了巧妙设计初中英语作业的建议,教师要注重作业的分层次原则,趣味性原则,实用性原则,开放性原则,积累性原则,以及个性化原则。通过教师丰富多彩的作业形式来激发学生英语学习的兴趣,提高学生灵活运用英语的能力。     

“双减”背景下的语文作业设计与实施

“双减”政策对课堂效率提出了更高的要求,而作业是撬动小学语文课堂效率的支点之一。所以,在教学中,教师要通过精心研究与设计作业,让学生卷入学习历程：设置私人定制作业,让学生的学习过程从走过场变为真实学;设置支架式作业,让学生的学习过程从寻答案变为觅规律;设置碰撞式作业,让学生的思维发展实现从浅表到高阶的进阶。     

关于初中英语作业设计的研究

初中英语的作业设计要讲究合理性与适度性,对初中英语的作业设计进行简单的探究,丰富学生写作业的方式,保证学生的积极参与,希望能够提升初中英语的学习效率。     

减轻学生课业负担的“两减两加”举措

我们对如何减轻学生过重学业负担进行了思考,并实施了具有我校特点的"两减两加"减负新举措:第一减是"不同学生不同减"。如我校三年级在减负上采取了作业自主选择的举措。教师把机械式的抄写作业改为预习式作业、自助式作业、活动式作业、互动式作业,允许每个学生根据自己的实际情况,选择完     

基于大观念的初中英语单元作业设计

当前初中英语作业设计存在机械化、重复化和碎片化等问题,教师基于大观念进行初中英语单元作业设计可以更好地解决这些问题,并且能够为作业设计、落实核心素养提供新的视角。基于大观念的初中英语单元作业设计思路是：根据主题范畴提炼相应的大观念,深入分析语篇以确立小观念,确定单元作业的目标,凸显大观念下的作业特征,并设计多元作业评价。     

浅谈初中英语单元作业设计与实施策略

作业设计在教学活动当中占据着非常重要的地位,它是辅助教学的重要形式,通过开展恰当的作业设计更有利于巩固学生的课堂知识,不断地强化学生的思维。初中英语教学始终离不开作业的设计,英语教师可以通过多种形式来开展作业设计,其最终的目的是提升学生的知识,强化学生的英语知识。目前,初中英语作业设计当中还存在着各种各样的问题,如果没有及时地进行解决,这不但会影响到基础知识的教授,对学生今后的英语学习都会产生影响。本文以此为基础分析了初中英语作业设计中存在的不足,并对初中英语作业设计改进实施策略进行了讨论。     

从“旁观”的角度“热议”中小学管理的“新政”(下)——学校管理见闻“赏析”

【见闻之六】作业管理新思维——套餐式作业卡、三维批改符号、累积式作业评价表及作业协调员新乡某小学在作业布置、批改、评价等方面有许多新招。套餐式作业卡:学校强行规定语文、数学星期天作业要实行"套餐制"。教师必须根据学生学业成绩、思维类     

新课标视域下初中英语个性化作业设计

当前初中英语作业设计存在诸多现实困境,如在初中英语作业设计中,作业内容同质化现象严重,缺乏个性化选择,限制了学生个性发展。为此,教师可通过设计个性化作业、布置多元作业、小组合作作业、课外实践作业等方式促进学生个性发展。     

农村初中英语教学中的作业优化设计

本文分析当前农村初中英语作业设计中存在的主要问题,结合教学实践对如何设计符合农村初中学生实际需要的英语作业提出具体建议,以期促进农村初中英语作业设计的科学化、合理化,从而促使农村初中英语教师改进英语作业的布置方式,提高农村初中英语的教学质量。