课程思政背景下的大学英语教材建设 ——以《大学英语思政导学教程》为例

2017年底教育部制定《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,要求各高校大力推动以"课程思政"为目标的课堂教学改革,优化课程设置,修订专业教材,完善教学设计等,实现思想政治教育和知识体系教育的有机统一.《大学英语思政导学教程》明确了大学英语课程不仅应传授学生英语语言知识和技能,还应帮助学生拓宽国际视野,树立世界眼光,增强沟通能力和思辨能力,引导学生厚植爱国情怀,坚定理想信念,健全人生观和价值观,为课程思政背景下推进大学英语教材建设提供了有益的借鉴.     

“四位一体”的《信息伦理与政策》课程思政探索与实践

[目的/意义]以《信息伦理与政策》课程为案例,探讨其课程思政设计与实施路径,并对信息资源管理类课程思政建设提出建议。[方法/过程]结合《信息伦理与政策》课程思政教学实践,阐述其课程目标向度,围绕课前、课中、课后教学全流程,从内容设计、教学方式、课堂实践创新、考核评价等方面剖析其建设路径。围绕时代发展要求与学科建设对其思政改革展开思考。[结果/结论 ]《信息伦理与政策》课程通过“三点结合”的课程内容建设、“混合交互”的教学方式改革、“场景叙事”的案例教学革新和“多元立体”的考核方式设计,构筑知识传授、能力培养、价值引领、品格塑造于一体的课程思政教学育人新体系。结合教学实践从价值形塑、资源聚合、主体协同、评估续能等4个方面提出信息资源管理类课程思政建设方向。     

浅论如何增强初中思想政治课教学的德育功能

本文从优化教学内容、改革教学方法、丰富社会实践活动等几个方面着手,就如何增强初中思想政治课教学的德育功能进行阐述,以求实现思政课的德育功能在初中思政课教学中得以充分发挥。     

新媒体时代高校思政课教师的媒介素养探析

高校思政课教师是大学教师队伍中非常特殊的一支队伍,承担着对大学生进行马克思主义理论宣传和思想政治教育的重任。在各种大众媒体给我们带来无数信息爆炸的时代,对于高校思政课教师而言,可以说是机遇与挑战并存。如何面对各种媒介呈现出的各种信息,并对其进行辨别、理解、质疑和选择,即高校思政课教师的媒介素养如何,将直接影响到思政课教学的实际效果。     

央视《开学第一课》研讨会在京召开

正9月24日,由中央电视台发展研究中心和综合频道联合主办的"CCCTV传播论坛:当代教育与媒体责任——综合频道《开学第一课》研讨"在北京举行,央视综合频道、发展研究中心领导,《开学第一课》主创人员,中国人民大学、中国社会科学院等专家学者及家长代表参加了活动。与会嘉宾围绕《开学第一课》的形式创新与内容设置和基础教育与电视媒体的社会责任等展开了对话。《开学第一课》是由教育部和中央电视台联合举办的大型电视活动,在每年9月1日开学第一天与全国中小     

职业大学开设文献检索课的几点思考

本文结合职业大学开设文献检索教学实践，对职大开设文献检索课的若干教学环节进行探讨，以求改进教学质量。     

孟二冬精神与传统文化关系研究2010YKF15校园文化活动开展与《大学生职业发展与就业指导》课程教学

从《大学生职业发展与就业指导》及其产生的背景入手,分析当前《大学生职业发展与就业指导》存在教学内容空泛刻板,教学形式单一死板等问题,探讨校园文化活动开展对《大学生职业发展与就业指导》教学的影响,探求加强校园文化活动,促进《大学生职业发展与就业指导》教学的策略：支持学生通过校园文化活动培养职业素养;以专业为核心开展校园文化活动;转变传统校园文化活动理念,使学生活动的开展与《大学生职业发展与就业指导》教学相配合。     

多元化助力“大思政课”体系建设——以上海市档案馆为例

<正>党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”为深入贯彻落实习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示及习近平文化思想,助推文化自信自强,作为全国中小学生档案教育社会实践基地、市级爱国主义教育基地、市级科普基地、市级社会科学普及示范基地,上海市档案馆充分发挥存史育人作用,聚焦“大思政课”建设的实效性、针对性,通过沉浸式体验、互动化传播、数字化赋能等多元化方式强化档案馆宣传教育功能,打造思政课堂品牌,助力“大思政课”体系建设。     

校园文化活动开展与《大学生职业发展与就业指导》课程教学

从《大学生职业发展与就业指导》及其产生的背景八手,分析当前《大学生职业发展与就业指导》存在教学内容空泛刺板,教学形式单一死板等问题,探讨校园文化活动开展对《大学生职业发展与就业指导》教学的影响,探求加强校因文化活动,促进《大学生职业发展与就业指导》教学的策略：支持学生通过校园文化活动培养职业素养;以专业为核心开展校园文化活动;转变传统校园文化活动理念,使学生活动的开展与《大学生职业发展与就业指导》教学相配合。     

文献检索课教学试探

从献检索课的教学实践出发,根据职业大学的办学特点,制定了适合职业大学特点的献检索课的教学目的与教学内容,并就献检索课的发展提出了一些建设性的意见与看法。     

基于马新观的新闻专业课程思政教学改革——以《新闻采访与写作》为例

《新闻采访与写作》作为新闻学专业的核心课程,需充分挖掘课程思政资源,将思政育人与专业教学巧妙融合。该课程思政元素丰富,但如何让思政有效落实到教学的各个环节,实现思政落地是要解决的现实问题。新闻类专业课程思政教学改革需结合媒介生态环境的变化,以专业人才培养需求为指导,力求解决课程思政与课堂教育融合生硬、实践环节思政落地不明显等痛点问题。在教学中要不断规范思政教学体系,精心设计思政教学内容,以任务为驱动不断创新教学方法提质课堂,实现专业课程思政教学的全过程落地。     

品牌建设在报纸发展中的作用——以《家庭医生报》为例

正"品牌强则媒体强,品牌弱则媒体弱",在报业竞争非常激烈的情况下,加强报纸媒体自身的品牌建设是新形势下发展的重要任务,对在夹缝中生存的行业报来说,这一点尤为突出。以《家庭医生报》为例,《家庭医生报》位居南昌,没有北上广优越的地理和卫生资源优势,但发展20多年来,始终紧扣"家庭医生"做好文章、突出个性、彰显特色,用心用情做好健康服务,从而赢得了全国百万读者的青睐,也算是中国卫生报刊中的一个典型样本。那么,《家庭医生报》的发展靠什么?一个很重要的内在因素就是重视品牌建设。     

按职业活动的需求设计财会教学内容——高职高专经济类非财会专业财会教学内容改革探讨

目前高职高专经济类非财会专业财会教材主要是《基础会计》和《财务会计》。根据高职高专人才培养目标和非财会专业学生职业活动的需要,现有教材存在不足之处,应对此进行改革:保留《基础会计》大部分的教学内容,对教学重点进行更改,设置《综合财会知识》课程。     

《新闻学概论》的课程思政实践探索

新闻传播学教育因与思想政治意识形态的紧密关系,成为课程思政实践的先行者。《新闻学概论》课程是新闻传播类专业的核心基础课程,在该课程教学中开展课程思政实践具有极其重要的意义。本文结合《新闻学概论》课程思政的实践,提出该课程将价值引导贯穿知识讲授、能力培养全过程的思路及方法。     

浅谈以实践课充实《文书和档案管理》教学的意义

根据专业课程设置,浙江树人大学人文学院、外经贸学院开设了《文书工作与档案管理》课程。笔者在长达数年的教学工作中,通过不断地总结教学经验、探索教学改革的路子,精心设计了实践课,并将其引进了《文书工作和档案管理》的课堂教学中,学生在课堂上充当文书、档案员,在教师的指导下参与实践。一、实践课有利于激发学生的学习兴趣高校学生一般没有实际工作经历,对文书、档案工作是陌生的。要在一个学期约40课时中讲授完《文书工作与档案管理》课程,使学生基本掌握课程的主要内容和知识是有难度的。笔者首先考虑到的是要创造宽松和谐的学习环…     

陈世华、韩翠丽：图书可以优先出版电子版

南昌大学新闻与传播学系,江西电力职业技术学院学报的陈世华、韩翠丽在《中国出版》撰文说：书籍优先数字出版的形态就是电子版图书。图书的数字化趋势不可逆转,图书出版商不能作为优先数字出版的旁观者。在国外出版界,有一种特殊的出版形态：     

陈世华、韩翠丽：图书可以优先出版电子版

南昌大学新闻与传播学系,江西电力职业技术学院学报的陈世华、韩翠丽在《中国出版》撰文说：书籍优先数字出版的形态就是电子版图书。图书的数字化趋势不可逆转,图书出版商不能作为优先数字出版的旁观者。在国外出版界,有一种特殊的出版形态：     

新媒体平台在大学生思政课实践教学中的应用

随着中国特色社会主义进入新时代,互联网信息技术不断发展,新媒体走入了大众的生活之中,丰富着人们的生活.在大学之中,对学生的思想政治教育始终都是备受关注的话题,新媒体平台应用在大学生思政课实践教学之中,不仅能够将教师的教学效果提高,也能提升学生的思想政治素养.本文立足于大学生思政课实践教学,分析新媒体平台在其中的应用现状...     

提升电大《大学英语》翻译教学质量的思考

由于翻译教学在《大学英语B》的教学过程中实施的力度不足,其教学时间也比较有限,而且现有的翻译教学方法也比较落后,导致翻译成为读、写、译等基本技能中的短板,依据＂木桶原理＂,翻译教学已经成为《大学英语B》教学中最薄弱的环节。通过论述分析如何增强《大学英语B》教学过程中的翻译教学,特别针对《大学英语B》翻译教学与模拟试题辅导中一些常见问题进行分析,并且结合教学实践中的一些实际困难加以探讨和解决,从而促进《大学英语B》教学质量的提升。     

议小学数学活动课的开设形式

把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排,这是国家教委颁发的义务教育阶段的《课程方案》中关于课程设置的重要改革内容之一,《课程方案》名确指出,“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这就从教学法规的高度明确了活动课同学科课扁等重要。如何做到“相辅相成”？我想以小学数学活动课的开设的形式为例,谈谈个人的看法,希望能与同行们共同探讨。