"支架式"教学模式对大学英语写作教学的启示

建构主义是当今教育界最为热门的研究课题,自21世纪初该理论开始广为应用到我国英语教学研究中,建构主义理论下的教学模式之一--"支架式"教学模式的许多基本原则和理念符合中国现代的具体教学环境.本文根据支架式教学的特点,探索了提高大学英语写作教学的新视角.     

探讨大学英语写作教学中存在的问题及对策

写作,作为语言活动的输出环节,是英语教学中非常重要的组成部分.本文主要讨论大学英语写作及大学英语写作教学中普遍存在的问题,并探讨存在这些问题的原因,在此基础上从写作教学的角度提出一些解决方法.     

探讨大学英语写作教学中存在的问题及对策

写作,作为语言活动的输出环节,是英语教学中非常重要的组成部分。本文主要讨论大学英语写作及大学英语写作教学中普遍存在的问题,并探讨存在这些问题的原因,在此基础上从写作教学的角度提出一些解决方法。     

论大学英语写作教学

大学英语写作教学是目前高等院校非英语专业英语教学的一个重要组成部分 ,也是一个非常薄弱的环节。历年大学英语四级统考反馈的信息足以证明这一点。我们外语教学工作者应该清楚地意识到这个问题的严重性和紧迫性     

谈大学英语写作教学

英文写作对于学生来说是最棘手的,但又是最能反映英语水平的一项技能。目前,在四六级、考研、托福、雅思等各种考试中写作不仅是必须考的项目之一,而且所占分值比例越来越大。与此同时,社会对于复合型人才的要求越来越高。在交际的过程中,不仅需要口头交际,而且更注重笔头交际。然而,在听、说、读、写四个环节中,大学生们费尽心机写出的文章往往并不理想。因此,如何提高大学生英语写作能力是我们在实际的教学工作中亟待解决的问题。     

切实有效地实施写作过程教学法--英语写作教学模式新探

章在分析写作过程教学法特点的基础上，拟定了一套新的大学英语写作教学模式，并通过教学实践证明了这一模式的有效性。作认为，新模式符合社会建构主义教育理念，是过程教学法的具体体现，值得推介和尝试。     

基于网络的大学英语过程写作教学模式研究

自二十世纪八十年代后,关于计算机辅助语言教学的研究逐渐从技术研究方面转向技术与学习效果相结合,它在大学英语写作教学中的应用不仅是对学生写作行为的改善,对于写作教学实施而言也是不可缺少的技术资源。从当前教育资源的利用率及不断增长的学生人数分析,网络技术与课程教学的结合将成为高校课程教学的必然趋势。本文通过对大学英语写作教学基本现状的分析,就网络化大学英语过程写作优势及其教学模式进行了系统化分析。     

谈大学英语的“互动”教学模式

培养英语表达能力是大学英语教学的目标之一,而这种能力的形成必须在使用英语,即“互动”的过程中得以实现。“互动”的概念、理论基础和“互动”英语教学模式的设计原则、种类以及这种教学模式,在培养学生实际表达能力方面定会收到实际效果。     

谈过程教学法在大学英语写作教学中的应用

我国大学英语写作教学一直沿用传统的成果教学法,重形式轻内容,使得学生文章的内容质量一直很低.本文介绍了目前国外较为流行的写作教学法:过程教学法.提出把过程教学法应用到写作教学中以激发学生对写作的兴趣和热情,体验到英语写作的乐趣,进而真正达到提高英语写作能力的目的,并详细介绍了应用过程教学法进行课堂写作活动的各个步骤.     

过程写作教学法在大学英语写作教学的操作初探

本文从大学英语写作教学的现状出发,介绍了过程写作教学法的产生及其所倡导的写作教学的重点,即大学英语写作教学应将教学重点放在让学生了解自己的写作过程并提高其写作能力上,充分发展他们的思维能力和协作意识。文章着重阐述了在实际教学中如何使用过程教学法使学生对其文章进行自评和互评,教师的评语构建原则,并对几种常见的评语类型做出比较,总结出不同评语对学生写作能力的影响。     

元认知对大学英语写作教学的启示

元认知可以简单地定义为"关于认知的认知",对认知过程起着积极的监控作用.在写作过程中结合写作元认知的理论研究成果对学生进行元认知培训,可以帮助他们有效地学习并对自己的学习进行自我计划、自我监控、自我评估,以提高写作水平.     

试论大学英语写作教学中的任务型教学模式

本文首先分析了现行的外语写作教学法如"成品教学法"和"过程教学法"的优、缺点,然后介绍了Willis"任务型教学模式".它是兼容交际法和传统教学理念的折中主义教学,是成品教学法和过程教学法的结合体.这种模式认为外语教学是解决交际任务的过程.在此理论基础上,本文总结出一个具体的、可操作的"任务型"写作教学步骤.     

基于“互联网+”大学英语写作教学创新模式研究分析

如今随着时代的发展,科学技术水平的不断提高,“互联网+”的教学模式已经在大学课堂上深入开展,它的出现有效带动了教学模式的升级和发展,带来了很多的教学优势。而且对于大学生的英语学习提供了便利,虽然这是一种教学模式的革新。但是在教学的过程中,依然存在着很多困难和挑战,仍需要对其进行不断的创新和改革,文章针对“互联网+”大学英语写作教学的模式,进行深入的研究并对这种创新的教学方式总结优势和改进不足。     

试论大学英语写作教学中的任务型教学模式

本文首先分析了现行的外语写作教学法如“成品教学法”和“过程教学法”的优、缺点。然后介绍了Willis“任务型教学模式”。它是兼容交际法和传统教学理念的折中主义教学,是成品教学法和过程教学法的结合体。这种模式认为外语教学是解决交际任务的过程。在此理论基础上。本文总结出一个具体的、可操作的“任务型”写作教学步骤。     

网络资源与大学英语写作教学研究

英语写作教学长期以来注重成果教学,在很大程度上忽略了学生写作过程。调查研究发现,成果教学法与过程教学法的实际效果存在统计学意义上的显著性差异。教改实验表明,网络环境下大学英语写作的过程教学法对提高学生写作能力非常有效,而计算机和网络教学平台的广泛使用为实现写作过程教学提供了环境支持。写作过程教学能够促进学生的反思性学习,增强学生自主学习的意识,故课堂教学与网络辅助教学有机结合有利于提高学生写作水平。     

大学英语写作教学现状分析

本文旨在对当前大学英语写作教学中较为流行的教学方法予以综述、对比,并对大学英语写作教学过程中较为实际、可以操作的方法做出建议.     

过程教学法在大学英语写作中的适用性研究

本文从过程教学法的必要性、理论基础、与其他教学法的对比分析和学者建议这几方面来探讨过程教学法在中国大学英语写作中的适用性问题,并在此基础上提出了一种以过程教学法为核心的综合教学模式。     

过程教学法在大学英语写作教学中的应用

随着大学英语教学改革的不断深化,大学生的英语总体水平有了明显提高,但他们的写作能力一直停滞不前。为解决这一问题,本文作者将过程教学法应用于英语写作教学中,收到了良好的教学效果。     

独立学院大学英语写作教学模式研究

英语写作教学是目前独立学院大学英语教学中的重点和难点之一。在建构主义的理论框架内,结合写作教学实际,探讨了适合独立学院的英语写作教学模式,以期为独立学院大学英语教学质量的提高提供一定的指导。     

混合式教学模式在大学英语写作教学中的应用

近几年,随着多媒体技术愈发成熟,其在教育教学中的应用程度不断加深,混合式教学也越来越受人们重视。相比传统教学模式,混合式教学模式不仅实现了线上线下教学结合,还可以有效增强学生的学习主动性,同时能够进一步提升学习效率。写作是英语学习中非常重要的内容,同时也是英语学习难点之一。本文以大学英语写作教学为例,对混合式教学模式在其中的应用进行了研究,以期有效解决英语写作教学中的诸多问题。