教育信息化背景下的在线教育实践与改革研究

随着“互联网+教育”技术的快速发展,教育信息化技术也推动着学校教学理念、教育方式及教学管理模式的重大变革。在教育信息化的背景下,新技术为教育教学改革提供了一条新的路径,可以实现从传统的单向模式教学向混合式网络课堂教学的转变。特别是在疫情暴发后网络教学方式得到广泛应用的情况下,如何提高教师的在线教学能力,如何提升学生的网络素养、创新能力和服务社会的能力,成为学校教育教学改革需要思考的主要问题。文章提出了当前形势下推动线上教育与学校教育高质量发展的改革策略,并展望了未来教育的数字化场景。     

公立教育与在线教育企业的新融合

教育信息化是教育发展历史上最为深刻的变革之一.然而单纯依靠国家的投入发展教育信息化是远远不够的.本文对比了在线教育和公立教育信息化的优势和短板,分析了二者融合的互补性,从而实现强强联合,互利共赢,这对教育信息化的发展有一定意义.     

“互联网+”与在线教育

2015年是属于"互联网+"的一年。受政策支持,各行各业都在积极地与互联网靠拢。事实上,我国很早就开始把教育与互联网相结合。然而根据李克强总理提出的"互联网+",我们不能满足于简单的教育+互联网,我们需要用互联网思维与技术与教育行业深入结合,促使教育行业更好地发展互联网+教育。在线教育的进步将促使教育教学改革,提高教学质量与促进教育公平带来积极的影响。2012年新产生的慕课带给我们新思路,或许这样就是为了互联网+教育的发展方向。     

图书馆新生在线教育平台的建设与研究

开展图书馆新生在线教育平台的研究,分析现有平台存在的问题,提出解决方案,并进行建设实践,旨在为新生在线教育平台的建设提供一种参考,进而推动和完善图书馆新生教育工作。     

基于ASP的在线教育系统的构建与设计

本文主要讲述了基于ASP的在线教育系统的构建与设计，分析了在线教育的优势、国内外现状及实现技术。     

人:技术与价值选择——人之为人的两个基质

技术是人类在世的方式,其最终产物是以人造物的形式而存在,展示着人之为人的特质,是人类异于他物的表征之一;人在形而上的意义上是价值性的存在,人正是依据主、客两个尺度进行价值选择,从而彰显人之为人的类本质。人的发展恰恰就是在技术与价值选择两者的不断变迁中完善自身,推动人类社会的前进。     

整合两种教育培养“和谐的人”

“和谐的人”是具备完整人格的人,而整合科学教育和人文教育却是形成完整人格的前提.在当前狭隘功利主义和实用主义泛滥的时代和就业难的现实社会中,重提科学教育中人文精神的培养这个老问题却有新的时代内涵和意义.整合两种教育的可能性和途径的根据源自于两种文化的内在相通性.     

高职类课程基于在线教育平台的推广初析

2011年起,在线教育在全球范围掀起了一股风潮,2013~2014年,国内在线教育行业也发展的非常迅猛。本文主要分析了高职高专类院校如何利用现有条件,积极创新,勇于探索进行在线公开课程的开发及推广,改变传统教学的方式,适合在线学习者的习惯。希望让更多的学生能在课堂时间也享受到个性化智能服务,享受到优质的教育资源。     

“人长丝瓜”的种植技术

“人长丝瓜”是四川省通江县两河口农校近年从“特长2号丝瓜”中选育出的特异丝瓜良种。“人长丝瓜”适应性强,高耐水肥,长势旺,主蔓长3～5米,分枝力强。主侧蔓均结瓜,7～10节即有雌花出现,以后     

人的时间性存在与技术

现象学视域的人的存在是时间性存在.人的时间性存在的"将来-过去-现在"的三重到达作为有"厚度"的"现在",使"时间质料"统驭着"时间形式".在"时间质料"意义上,人的时间性存在具有的由"操心"构成的整体的"特征性"、由"劳动时间-自由时间-必要的生理时间"构成的"时段性"、由"循环性时间形态-不可逆线性时间形态"构成的"历史性",归结向技术.技术对人的时间性存在的根本性规定,使人的时间性存在成为可能.人的存在与时间的内在统一,统一向技术.     

基于雨课堂的“机械制造技术”在线教学实施探讨

通过对“机械制造技术”课程教学目标的研究,融合优秀的线上教学资源,从教学准备、教学实施到教学效果评价进行完善的在线教学活动设计,探讨以网络教学平台+雨课堂的教学模式,开展完善的在线教学活动,从而有效地提升课程教学质量。并通过分析相关教学活动数据评估教学实施效果,找到在线教学活动中的不足之处,期待在未来的教学活动中能够更好地完善、推广这种在线教学模式。     

浅谈人的信息化与信息人

人的信息化是信息社会的一个重要特征。运用信息社会学的有关原理,对社会信息化问题、个人实现信息化的基本途径以及“信息人”的概念进行了探讨。     

浅析大学生的“边缘人”自我意识

借用日本文学大师村上春树的畅销小说《挪威的森林》,讲析处于成年初期的大学生的“边缘人”自我意识发展的特点、造成原因,以及自我同一性的发展重要性,防止内容及其内容特征。     

论“人就是人的世界”

“人就是人的世界”是马克思对人与世界关系的一种重设与建构。在“人就是人的世界”观点中,包含着对人的本质、人的世界、人与世界关系的一种新的解释。正确理解“人就是人的世界”,要弄清楚人的发展问题。     

现代信息技术与数学教育浅析

随着信息技术的飞速发展,以信息技术为支撑的探究式课程模式得到广泛应用。文章将数学教育技术作为载体,依据现代建构主义教育观、现代教育技术理论、数学教育理论等知识分析了信息化时代数学教育改革的有关问题。     

人的财富的技术尺度

在财富与人或人的本性内在同一的意义上,人或人类的历史是财富的历史。不同的财富时代,最终归结向不同的技术时代。在“财富之母”的“自然资源”、“财富的一般可能性”的“劳动”、财富“贫困基础上”的“劳动时间”、“机器时代”及其此后的等价于财富的“自由时间”、“财富占有”等层面,财富的历史是技术历史的财富表征,技术是人的财富的尺度,是人的第一财富。“经济全球化”背景下,在根本性上支撑于财富发展的人的发展或富国强国之路的合理取向,惟在于以真正意义的技术创新为依托,尽快逐步占有技术竞争优势。     

浅谈林业技术的几大要素

林业技术的发展关系到人类对自然的保护和再生,林业技术的发展在于人类对保护自然的认识加强,以及对自然界植被科学管理系统的改善,我们需要有越来越多的人才投入到林业工作者的行列,并且发展出越来越多的林业管理技术,为林业技术做出贡献。     

论“人文·化人”教学体系与当代高职教育的契合点

“人文”是教学体系的载体,而“化人”是教学体系的诉求,如何通过载体实现诉求即为教学体系的根本所在。而“人文·化人”教学体系与当代高职教育的契合点正是发展高职教育的助推力。     

高职院校青年教师教育技术能力现状与培养对策研究——以无锡商业职业技术学院为例

掌握和应用现代教育技术是当前高职院校青年教师教育能力的必备要素。以无锡商业职业技术学院为例,对青年教师的教育技术能力现状进行抽样调查,分析青年教师教育技术能力现状及存在问题,并提出相应的时策。