高中英语写作中的合作教学

顺应时代潮流和社会发展的需要,2007年北京全面进入新课程改革阶段。《新课程标准》的颁布实施标志着我国基础教育改革已经达到了一个新的阶段,而且对我们的传统教学提出了严峻的挑战,学生和教师的角色也必然发生转变。     

通过合作学习提高高中英语写作课的实效性探析

高中英语教学包括了听说读写等几个部分,要学好高中英语课程,这几部分缺一不可。想要学好高中英语课程一定要注重团队的协作。近年来,合作学习被誉为"最重要和最成功的教学改革方式"。随着教育的不断改革、不断深化,合作学习受到了越来越多的关注。同时合作学习的理念不断深化。在此基础下,本文对如何提高学生的合作学习能力以及提高高中英语写作的能力进行了深入的探究,以供高中英语教师和高中学生参考。     

小组合作学习在高中英语写作课中的开展

许多高中生感到写作时无从下笔,勉强拼凑成的也是中国式英语的句子,或者满是拼写及语法错误。基于合作学习理论,教师可将小组合作学习模式运用到高中英语写作课教学中,让学生充分发挥学习主观能动性,积极参与课堂,既提高了学习效率,体现了小组合作精神,又能让学生体验到成功的喜悦。     

提高高中英语小组合作学习实效性的行动研究

随着新课改的深入,以及素质教育的推进,高中英语教学方法有较大改变。小组合作学习在高中英语教学中逐步开展起来,但在实践中存在一些问题,以致于学习实效性不强。本文从小组合作学习的意义出发,对当前高中英语小组合作学习中出现的问题进行分析,并提出相应的对策,以期促进高中英语小组合作学习的实效性。     

在高中英语写作教学中运用小组合作学习

高中英语写作课往往比较枯燥,难以达到良好的教学效果。本文旨在通过一堂以小组合作学习为学习方式的写作课,探讨小组合作学习的效果及如何提高小组合作学习的实效性。     

高中英语合作式写作教学的尝试

合作与交流的学习方式和任务型的教学方式，能使学生的英语学习成为形成积极的情感态度和自主学习的过程。在新课程背景下，高中英语教师要积极研究英语写作教学的有效策略，采用多种教学方法培养和发展学生的语言综合运用能力。本文通过合作学习形式在教学中的运用，对高中英语合作式写作教学进行探讨。     

小组合作学习在高中英语写作教学中的应用

传统大班英语写作教学模式主要由教师主导课堂教学,老师讲学生听,学生参与率不高,学习效率比较低。小组合作学习使得每一个学生都能够参与到英语写作教学当中,每个人都承担一部分任务,使得学生对学习的积极性有所提高,大大增加了教学的效率,同时也使得师生关系变得融洽,促进了优良的学习氛围的建立。本文简要介绍了该学习方法的基本内涵与意义,并对它在高中英语写作教学中的应用作出了简单的分析。     

合作式学习在高中英语写作教学的应用

在国际交流与合作中,英语写作起着至关重要的作用。英语写作能力的高低直接体现出学生的英语综合素质。普通高中课程改革也很注重培养学生在书面上运用英语的交际能力,但学生的写作能力还相对滞后,英语写作教学已成了高中英语教学的瓶颈,这种现象必须引起英语教师的思考。作为有着14年教学经验的高中英语教师,笔者深知英语写作水平直接影响学生高考的英语成绩,但是,英语写作教学的传统的教学方法在新时代的背景下,显得十分落后,单调,无法调动起学生学习的积极性。因此,如何尽快、有效地提高学生的英语写作水平,是英语教师迫切需要解决的问题。合作式学习倡导自主学习、探究式学习,在英语写作教学中应用合作式学习能使学生成为学习的主人,能调动学生的主观能动性和创造性,激发学生的写作兴趣,从而达到理想的教学效果。     

高中英语写作教学中小组合作学习的策略

在传统的写作教学中,教师只是为学生布置写作题目让学生进行写作,之后的对学生的作文进行点评,让学生进行修改,但这样的教学形式不能使学生的写作水平得到提升。因此,教师在进行高中的英语写作教学时,应该将小组合作的教学模式运用其中,促进师生之间、生生之间的交流,激发学生学习的潜力,使学生的思维得到创新,写作水平得到提升。本文从合作动力、合作思维、合作情境这三个方面入手,阐述了高中英语教学中应用小组合作学习的策略。     

高中英语小组合作学习实效性的研究

随着我国对外贸易的发展,国与国之间交流合作的增强,使英语学习越来越受到重视,对于学校来讲,英语教学的重中之重就是让学生掌握基本知识的前提下,学会应用。在新课标的指引下,高中英语教学改变了传统填鸭式的教学方式,逐步推进英语学习和教学的开放性。因此,小组合作式学习成为教师的首选模式,本文对高中英语小组合作学习的时效性进行研究和分析。     

小组合作学习在高中英语写作教学中的应用研究

目前,英语在大家的学习生活中已经被广泛运用,而英语写作也是非常重要的交际工具之一。所以,在英语教学过程中,应该鼓励学生去积极主动的进行尝试和探究,尽可能做到自我发现和主动实践,这样才有利于形成具有高中生特点的英语学习方法。小组合作学习的教学方法在英语教学中被认证为一种很有效的方法。它以学生为中心,激发学生的学习兴趣,充分调动他们的主观能动性,从而提高英语教学质量。本文将小组合作学习的理论应用于高中英语写作教学中,探讨小组合作学习在写作过程中存在的必要性和实践探索。     

以小组合作带动高中英语写作

英语教学除注重英语知识本身,教授者应更注重调动和发挥学生的主观能动性,以学生为主体,教师为主导的模式,促进教学效率的获得。高中英语写作教学虽受重视,但多数情况下,写作训练并没有形成系统化科学化。而小组合作式的探究学习,既符合新课程标准的要求,也在写作训练中发挥激励作用。依据新课程的合作学习理念,笔者基于教学实践,探讨小组合作学习在英语写作训练中发挥的积极作用。     

基于小组合作的高中英语写作教学策略

小组合作是一种新型、高效的学习模式,它强调学生与学生、学生与教师之间的交流、互动、互助等,对学生认知的发展有促进作用。换言之,它是以学生为中心,以每组6~7人为形式,为解决问题、提升思维品质,共同学习、彼此促进、齐头并进的一种教学策略。英语写作是高中学生必须具备的一项学科技能,旨在提升学生综合运用语言的能力,同时写作的内容开放、方式多元,有利于培养学生的创新思维。将合作与写作对接,能让写作充满灵性,充满集体的智慧,同时也能让学生的思维能力得到切实的锻炼与真正的提高。     

如何提高高中英语课堂教学中小组合作学习的实效性

提高高中英语课堂教学中小组合作学习的实效性,措施有:激发学习兴趣,创造合作学习氛围;加强指导,精心实施小组合作学习活动;建立合理的评价机制,激发竞争。     

利用合作教学,提高英语写作的有效性

本文论述了合作教学的优势,利用合作教学来进行英语写作及其实施的过程。     

合作学习在高中英语写作教学中的应用

传统的英语写作教学忽视了在过程教学中培养和提高学生的写作能力,学生失去写作兴趣。新课程改革积极倡导教学方式的转变,将合作学习理论应用于高中英语写作教学,以学生为中心,不仅有利于提高学生的英语写作能力,而且能够促进学生非认知品质的发展,激发他们的写作信心,建立责任感与相互信任,提高团队合作的意识和能力等,对于提高学生的英语写作水平和写作教学效益具有重要意义。     

提高小组合作学习实效性探折

小组合作学习是新课程改革提出的三大学习方式之一,日益被广大教师所采用,但我们在听课中发现当前学校开展的小组合作学习走入了误区,存在着种种形式化的现象,如追求热闹场面、重合作数量、学生参与度不均、忽视教师的指导作用等.要提高小组合作学习的实效性,在教学中,我们需要科学地组建学习小组,设计适宜的学习任务;关注学生主体性需要;重视合作学习中的冲突,加强多边对话交流;教师的调控和引导更不可忽视.     

小组合作学习策略在高中英语写作教学中的运用

本文借鉴小组合作学习理论,通过合作探究写作和合作批改作文两个策略的实践,探讨小组合作学习在高中英语写作教学中的具体运用,从而达到提升学生的英语写作能力和水平、优化高中英语写作教学的目的。     

立足小组合作学习,提高初中语文教学效率

小组合作学习是新课程改革中的一个热点,而初中语文教学中的小组合作学习的实施则是新课程改革的重中之重。小组合作学习是指在老师的统一指导下,以特定的小组为单位,通过组内成员之间互助合作共同完成教学任务并促使学生形成良好的心理素质和社会技能的一种教学形式。就如何运用小组合作学习教学模式,提升初中语文教学效率进行了深入探究。     

高效合作，灵活写作——论高中英语写作教学中的小组合作探究模式

写作是英语课堂的核心内容。随着课堂改革的不断推进,英语写作教学面临着新的变革和挑战。写作过程更加注重学生的个性化发展以及综合能力提升,由此教师更应去探索契合学生需求的教学方式。而在教学实践中,小组合作探究模式极具互动性、探究性与综合性,能满足高中阶段学生深度学习的需求。因此,教师应加以重视并有效推进。文章论述了小组合作探究模式的内涵以及在高中英语课堂应用的优势,探讨了具体的课堂应用策略,以供参考。