运用合作学习,提升初中英语课堂教学效益

现如今,全球一体化已成为不可逆转的世界趋势,政治经济文化的不断渗透与交融在不断促进各国发展的同时,也在加剧着各国之间的竞争。而国与国的竞争,本质就是各国人才之间的竞争。新的时代对年轻人提出了更高的要求。社会发展带动了社会分工的精细化,只有相互合作,才能在未来社会中站稳脚跟。初中英语教育作为教育活动中的重要基础学科,对于培养学生的全球视野具有关键性的作用。本文针对运用合作学习,提升初中英语课堂教学效益的相关问题做了针对性的回答,希望对教育改革有所帮助。     

优化小组合作学习,提高课堂教学实效——初中英语Go for it合作学习初探

随着素质教育的全面推进和新课程改革的不断深入,广大英语教师已经深深意识到自主、合作、探究为特征的小组活动对提高课堂教学效益的重要性,并在教学过程中积极开展了探索与实践。本文就如何组织有效的小组合作学习     

合作学习 提升能力——初中英语合作学习探索与实践

本文以《基础教育课程改革纲要》和有关"合作学习"理论为指导。结合具体的教学实践,说明如何通过合作学习,提升学生英语口头表达能力、阅读能力、写作能力。     

优化教学设计,提升初中英语课堂教学实效

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的过程。从目前来看,初中英语的教学设计存在诸多不合理的地方,从而导致课堂教学实效不强。本文将结合初中英语课堂教学实例,深入分析如何优化教学设计,以促进初中英语课堂教学实效的提升。     

优化课堂教学,提升学生学习实效

教学是一门艺术。为达成学生的高效学习,提升教学实效,教师需要从多方面下功夫,包括选择贴近学生认知实际的素材、组织学生经历丰富的学习活动以及指向学生的思维发展而教,推动学生的结构化学习等等。当课堂教学内容、形式都得到了优化,教学的良好效果自然日益凸显出来。     

分析现状 提升实效——小组合作学习的课堂教学实践

<正>小组合作学习已在我校广泛开展,然而如何提高小组合作学习的实效性仍有待我们不断去探索和实践.本文主要对小组合作学习中存在的问题以及提升小组合作学习实效性的方法和策略,进行了一些探讨.高中数学课程标准提出培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,提倡自主、合作、探究学习.自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,合作学习的内涵包括问题性、过程性、开放性.合作学习不仅能够充分尊重学生的学习主体地位,发挥学生学习的主观能动性,提     

城郊结合部初中英语课堂教学如何实施合作学习

本文从新课标理念出发,对在城郊结合部实施合作学习这一英语课堂教学模式进行了探索实践总结.     

实施开放教学,提升数学课堂教学实效

小学数学课堂教学应尽可能采用开放教学的模式。只有实施小学数学开放教学,才有可能提升小学数学课堂教学实效。实施小学数学开放教学应从确立学生会学的学习目标、突出学生自学的主体地位和采用合作交流的学习方式等三个方面着手。     

应用合作学习模式,优化课堂教学实效

小学阶段语文作为重要基础课程,教学效果直接影响到其他科目的学习。新课程改革对小学语文教学提出新的要求与标准,小学学生以形象思维为主,教学时秉承以生为本的理念。分析了小学语文教学现状,阐述了新课改背景下创新语文教学方法的措施。     

初中英语教学中合作学习的实施

英语是一门语言,需要沟通和交流。但是在传统的初中英语教学中,其对话性质和应用性质被大大降低了,只是局限于知识的应试应用。这样的教学只会带来死板的英语教学,使得英语这门语言失去本质,学生无法学到其精髓,真正掌握英语这门语言。因此在新课标中,对英语的实际应用能力提出了要求,成为教学目标之一。因此英语教师要重视英语对话和自主探索学习的能力,将其融入日常的教学当中,从教学方法出发来保障这一教学目标的实现。根据笔者多年的英语教学经验,能够达到这一目的的教学手段就是合作学习。本文从合作学习的手段出发,讲述其优势所在,并提出相应的注意事项。     

运用小组合作学习,提升英语课堂实效

当今社会需要的是具备合作精神和能力的人。小组合作学习是一种培养学生合作能力的学习方式。英语教师在教学中应适当运用小组合作学习教学模式,提升课堂教学实效。     

利用合作学习,提高初中英语课堂教学质量

<正>所谓合作学习指的是让学生通过小组的形式,在进行任务分工的基础上,团结协作完成共同的学习任务的一种学习形式。这种将个体的学习延伸到群体的学习方法,最早起源于上世纪七十年代的美国。近年来,合作学习引入课堂教学逐渐得到老师的认同,特别在中学英语课堂教学中的效果尤为显著。1.合作学习在中学教学中的必要性古语有云:独学而无友,则孤陋而寡闻。由此可见,培养学生相互合作、彼此学习,对于增强学生团结协作的能力非常有     

浅析初中英语教学中合作学习实施

在英语课堂中组织合作学习,教学效果显著提高,学生的合作能力得到了发展,培养了学生的语言运用能力和与人合作的技能。本文主要对初中英语教学中合作学习组织的实施作了初步分析。     

在初中英语教学中实施合作学习

合作学习模式是指通过教师正确、科学、有效的指导,引导学生充分发挥自己的主观能动性,相互间合作学习,并进行更深层次的探索研究,从而帮助他们养成良好的心理素质和学习品质,学会学习、学会做人、学会生存,尤其是培养创新人格和创新性学习的一种课堂教学模式。     

初中英语自主——合作学习的探索

随着新课改的不断推进,学生的自主学习越来越重要,初中生自主合作学习对于自身的学习更为有效。而如何进行自主合作学习,是本文所需要探索的。     

提升小组合作学习的实效

随着新的课程改革的逐步深入，《语文课程标准》所提出的“倡导自主、合作、探究”的学习方式已为越来越多的教师所接受、所采纳，特别是“小组合作学习”的方式已成为新一轮课改课堂中应用最多的学习方式，这无疑是一种进步，一种对传统教学模式的挑战。     

新课标下初中英语合作学习的探索与实施

合作学习是一种学习形式，也是一种教学策略，是世界上许多国家都普遍采用的富有创意和实效的教学理论。本文结合新《课标》理念试论合作学习模式在初中英语课堂教学中的必要性、可行性及具体运作与实施。     

初中英语合作学习的探索

合作学习作为一种新型的学习方式,它包括同伴互助学习,小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。英语教师应在听、说、读、写四方面开展学生的合作学习,以收到最佳教学效果。     

谈初中英语合作学习——课堂教学中如何有效进行小组合作

英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。合作学习与自主学习、探究学习一起被人们称为“新的学习方式”。长期以来,在初中英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们认为教师的任务是教,学生的任务是学。所以,教师往往热衷于“满堂灌”,形成了一种“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的英语教学模式。在这种教学模式下,教师占用了大部分的课堂教学时间,将英语课本上出现的语言知识点点滴滴地传授给学生,学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。教师虽然付出了大量的时间和精力,结果却收效甚微。下面,我主要就新型的“合作学习”方式在初中英语教学中的运用做一个探讨。