高中英语教学中学生自主学习能力的培养

在高中英语教学中,培养学生自主学习能力,是在发挥教师科学指导的同时确立学生学习主体地位。这就要求学生在教师为其构建的自主学习氛围中,形成自主学习意识、养成自主学习习惯,达到逐渐提升学习成效的目的。新课标改革对高中英语教学提出了更高层次的要求,着眼于对学生英语综合素质的培养。在本文中,笔者对当前高中英语教学现状、培养学生自主学习能力的相关措施及意义进行了系列讨论,以期为高中英语教学提供一定借鉴。     

浅析高中英语语法教学中存在的问题及对策

高中英语语法教学的主要任务就是,在教授知识的同时,将学生作为教学的主体,关注学生学习过程中的情感态度,激发学生学习英语的兴趣,使学生能够积极主动地参与到学习活动中。另外,要在提升学生语言知识的基础上,注重培养学生运用英语交流的能力。在本文中,笔者针对高中英语语法教学中存在的问题,分析探究了解决问题的方式方法,从而不断提高高中英语语法教学的效率和质量。     

网络资源环境下高中英语听力教学创新探讨

随着网络技术的发展,人们可以在网络上获得各种资源。在网络资源丰富的环境下,高中英语听力教学能借此优化教学资源、激发学生学习兴趣、促进学生自主性学习,从而提高教学效率和质量。网络资源除了能丰富高中生英语听力学习方式以外,还能拓展学生接触的学习资源,使学生燃起学习高中英语的兴趣和热情,在增加学生学习收获的同时,还能提高学生自主学习能力。教师应当利用网络资源来辅助教学,创新高中英语听力教学。     

协作学习在高中英语词汇教学中的应用

在高中英语教学过程中,词汇学习是很多学生难以掌握的一个问题,同时词汇的记忆是很多学生认为英语难学的一个原因。因此,如何提高学生对英语词汇量的掌握程度成为高中英语老师必须研究的一个问题。本文主要探讨协作学习在高中英语词汇教学中的应用,试图通过这种科学的教学手法改变学生对词汇学习的恐惧心理。     

高中英语词汇教学德育渗透策略研究

随着教育改革不断深入,教学中应落实素质教育目标。对于高中英语教学也提出了全新要求,应在英语教学过程中进行德育渗透,保障学生学习质量同时提高学生综合素质。为了强化德育教育在高中英语词汇教学中的渗透效果,教师在教学过程中应为学生营造良好学习情境,巩固学生学习效果。发展学生良好道德素质,培养学生成为新时代社会发展所需的全面发展人才。为此,本文针对如何在高中英语词汇教学中渗透德育教育进行了探讨。     

高中英语词汇量教学探讨

随着高中新课程的不断深入贯彻和实施,高中英语词汇量的需求也逐渐增大。近年来高中英语教材在不断适应教学要求的同时,词汇量的大量增加越来越明显。每篇课文或者每个单元都会出现更多的英语词汇量。高中英语词汇量的广泛增加给高中生英语学习带来很大的压力,同时高中英语教学也面临着一个新的挑战。作为高中英语教师,面对新课程形势下大量增加的英语词汇量,如何激发学生对英语学习的兴趣,帮助学生更好的学习和掌握词汇已经成为一个新的研究课题,本文针对高中英语词汇教学的现状,分析和探讨与之相适应的教学新模式。     

合作学习在翻转式高中英语词汇教学中的应用探究

目前,在高中英语教学中广泛开展合作学习,并将其有效地应用于翻转式英语词汇教学,既有利于促进学生英语自主学习能力的提升,同时还将信息技术与课堂教学进行了完美融合,使高中英语词汇教学更具高效性.为此,教师可对合作学习在翻转式高中英语词汇教学中的应用展开相关对策探索与分析.     

高中英语自主学习课堂教学模式的构建之我见

伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进,高中英语教学注重对学生自主学习能力的培养,同时也努力打造学生自主学习的课堂氛围,让学生可以更为自觉的进行知识的学习。但是当前我国高中英语教学中,对自主学习课堂教学模式的构建和应用还比较欠缺,使得英语自主教学的开展受到了一定的影响。     

高中生怎样在英语课中发挥主体性

当前,在我国高中英语教学过程中,教学效率还不够高,学生对于英语知识的学习还没有一个明确的方向,这就要求教师应该在具体的教学实践中注重对于学生主体性的提高,只有保证了学生在学习过程中的主体地位,才能够有效提高高中英语教学的水平,同时提高学生的英语语言能力。本文主要就如何帮助发挥学生在英语课中的主体性进行了探究,旨在帮助学生采用更好的学习方法进行英语学习,保证学习的效率和教学的水平。     

论高中英语教学中语感的培养

随着高中英语教学改革的深入,语感教学更多地受到高中英语教学工作者的关注．培养学生良好的语感,是提高高中英语教学质量的有效途径。本文首先论述了语感的培养对于英语学习的重要性．然后提出通过在高中英语教学中增加阅读中“泛”读的量的同时提高“精”读的质,注重学生的语言实践,帮助学生了解文化差异．使学生运用英语思维等策略培养学生的语感。     

高中英语研究性学习与教学思路探析

高中英语课程标准要求学生们具有自主学习能力,锻炼出较为突出的英语语言能力以及用英语解决问题的能力。在高中英语教学中应用研究性学习可以转变传统的以教师讲授为主的教学方式,这无疑能够大大提高学生的学习效率,更好地完成课程标准对高中英语教学的要求。同时这也要求教师转变教育观念和教学思路,从传统教师的定位转变为导师的定位,从简单地教授知识变为引导学生进行研究性学习。1.高中英语研究性学习的要点     

高中英语教学的基本思路探讨

<正>当前高中英语教学改革工作正在深入推进,为高中英语教学方法和质量的改善创造了良好的条件,但同时也为教师和学生提出了更高的要求。作为英语教师,必须要注意打破传统教学思路,结合学生的英语学习需要和能力培养要求运用创新的教育思路与方法,更好地满足学生综合能力发展的需要。与此同时,高中生也需要改变被动学习方式和学习思维,适用教学新思路,有效改进教学策略,提升学习质量。1.高中英语听力教学的创新思路如何提高学生的英语听力能力是当前高中英语教学的一个难点问题,不仅困扰教师,还困扰着广大的     

初高中英语衔接教学初探

初高中英语的衔接教学是一大难题,一直困扰高中英语教学。由于高中英语与初中英语教学在教学目标、教学要求和教学内容等方面存在着较大区别,难度跨度大,致使广大初中毕业生进入高中英语学习时深感英语科目是个难于逾越的大坎子。如何使高中新生能顺利完成初、高中英语学习的自然衔接过渡呢?笔者认为,高中英语教师要认真学习和研究《高中英语新课程标准》,了解高中英语的听、说、读、写的具体要求和标准,同时清楚地认识学生的英语现状以及初高中教学差、学生个体等差异,针对性地采取策略,使高中新生英语学习自然衔接过渡,为进一步培养学生综合语言运用能力奠定基础。     

谈谈对新课标下高中英语教学的思考与探索

在新课标背景下,高中英语怎样提高课堂的教学效率,创造良好环境,让学生在轻松、愉悦的学习环境中获取英语知识,同时培养与他人进行英语交流的能力呢？笔者结合教学实践,对高中英语教学进行了深入的思考与探讨。一、新课标下高中英语教学存在的主要问题（一）教师不能适应新课标新课程提出,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。     

认知教学法在农村高中英语教学中的应用

本文首先分析了当前我国农村高中英语教学的基本状况,指出教学过程和教学效果存在的一些不足。同时,结合认知教学法的理论,探讨如何在农村高中英语课堂环境中有效开展语法知识和口语、写作等实践技能的教学,并提升学生语言学习的兴趣和自信心,最终实现学生的语言技能和学习技能的同时提升。     

核心素养下高中英语书面表达教学策略探究

核心素养背景下,高中英语教师注重书面表达教学,通过制定书面表达训练计划、总结书面表达教学经验,循序式提高学生英语书面表达能力,使学生英语运用水平、英语核心素养全面提升,为日后英语学习奠定良好基础,同时,增强学生学习英语的自信心。本文首先介绍高中英语书面表达教学的重要性,接下来总结教学环节常见问题,最后重点分析核心素养下高中英语书面表达教学原则及策略。     

浅析高中英语教学中的合作学习

高中英语课程教学中,为了提高学生的英语学习质量,会不断地创新英语教学方法。随着高中英语教学改革的进一步深化,对于高中英语教学方法的研究逐渐转向实践性,注重以学生为中心展开教学,特别突出了英语教学中合作学习的实践性,高中英语教学质量也因此而得以提升。本论文针对浅析高中英语教学中的合作学习展开研究。     

高中英语写作小班化教学途径探讨

写作教学在高中英语教学中占有重要位置,同时又是高中英语教学的难点。本文描述了当前高中英语写作课所面临的困境,分析了英语写作课小班化教学的可行性,进而探讨了以情境为切入点、以学生个体发展为目标、以合作学习为主要形式、以交互批改为辅助手段的高中英语写作小班化教学具体路径。     

浅谈高中英语学法指导策略

高中英语学法指导主要研究高中英语教学规律、教学过程和学习方法。本文将通过对当前高中英语学法现状的分析,提出了高中英语学法指导过程中的一些有效策略,以期培养学生自主学习能力,提高学生英语学习的质量和效率。     

加强协作训练,提升高中英语写作水平

高中英语是高中教学的重要课程和基础性学科,对整个高中教学都有着关键性的作用,高中英语写作教学更是英语教学中的重点,同时也是教学难点,它是学生学习英语和灵活应用英语的综合体现。因此,高中英语老师应重视英语写作教学,采用多种方法提高高中英语课堂教学质量,提升学生的英语写作水平。为此,本文将重点探讨提升学生英语写作水平的措施。