基于CDST从课程视角浅析二语写作发展

文章建议在课程视角下探究受复杂动态系统理论(CDST)启发的二语写作发展。讨论了如何在复杂性框架中理解教育环境本身、写作能力发展以及积极的二语写作者。课程可被解释为正规教育复杂系统的一个子系统,用整体和动态的方式来研究二语写作的发展。根据特定的教育环境,解释二语写作者不断发展的对文本意义创造的主体性。争取在CDST框架内提出一个综合性的观点,讨论了其广泛的理论研究和教学意义。     

国外二语写作迁移研究概览

随着跨学科写作运动和学术英语课程的兴起, 二语写作迁移研究在国内外学界引起重视｡ 然而,写作迁移的定义纷繁复杂,其发生机制也众说纷纭｡本文从语言学视角､认知视角､社会文化视角及动态系统理论视角综述了写作迁移的定义和理论探讨,并对近40年来国外相关实证研究进行梳理､归纳和评述｡最后总结国外二语写作迁移研究取得的成果和存在的问题,以期为国内二语写作教学和研究的开展提供参考｡     

国外二语写作教学中修改语法错误有效性研究综述

修改二语写作中的语法错误一直是二语写作教学人员的传统做法,并且这种做法在很长一段时间内未曾受到质疑。但是,Truscott指出,修改二语写作中的语法错误是无效甚至是有害的。至此,大量相关理论辩论和实证研究涌现。本文对国外相关研究从理论论证和实证研究两方面进行系统综述,希望能为相关研究提供参考,促进国内相关研究的发展,从而促进国内二语写作教学的发展。     

语法隐喻对二语写作研究的资源贡献

二语写作的语篇意义构建、语篇意义功能、写作复杂性、中介语发展、学术写作等研究维度都有语法隐喻的贡献。语法隐喻以意义为核心,关联语境层和词汇语法层,是系统功能语言学就书面语篇意义构建提供的符号资源;是实现抽象概括、衔接连贯等语篇功能的资源;是复杂性语义生成、以及满足高级语篇写作交际复杂性需求的资源;中介语发展和学术写作也以其为语法资源。语法隐喻框架下二语写作研究本质是以语言意义为核心,故写作教学应该以“意义写作”为本,运用语法隐喻资源,构建具有语境契合度的语篇意义。     

试议学术语篇中的模糊语及教学启示

该文借用Hyland关于"模糊语"这一概念的定义,首先回顾了国外近年来对学术语篇中的模糊语相关研究。接着从元话语理论、评价理论和语境理论等不同视角对学术语篇中的模糊语使用目的进行了阐述,并分析了学术语篇的语境特征,最后提出了相关研究对英语写作教学的建议。     

二语水平与二语输出过程中的回避情景——对大学生英语写作的有声思维研究

该项研究采用有声思维和访谈的方法,记录了一名英语专业三年级学生与一名非英语专业一年级学生一篇英语议论文有声思维写作的过程,对二语写作中的回避进行了定性和定量分析。研究发现:(1)二语水平越高,二语写作过程中的回避就越少;(2)二语写作中回避产生的情景有三类:用母语梳理不清的思想或话题;二语知识欠缺:复杂的概念或关系不能用二语表达明白。这一结果对深入研究二语习过程中的回避现象具有一定的借鉴价值。     

二语水平与二语输出过程中的回避情景--对大学生英语写作的有声思维研究

该项研究采用有声思维和访谈的方法,记录了一名英语专业三年级学生与一名非英语专业一年级学生一篇英语议论文有声思维写作的过程,对二语写作中的回避进行了定性和定量分析。研究发现：（1）二语水平越高,二语写作过程中的回避就越少;（2）二语写作中回避产生的情景有三类：用母语梳理不清的思想或话题;二语知识欠缺：复杂的概念或关系不能用二语表达明白。这一结果对深入研究二语习过程中的回避现象具有一定的借鉴价值。     

基于动态系统理论的课堂二语习得研究:理论框架与研究方法

课堂环境中二语习得诸多因素以及它们在不同层面交互作用,构成了一个复杂动态的系统,系统的运行轨迹反映了学习者二语的发展路径和水平。本研究以动态系统理论为视角,借鉴二语习得研究成果,尝试对课堂二语习得进行研究。研究由三个部分构成:1)构建新视角下课堂二语习得研究理论框架。2)探讨评析课堂二语习得研究的方法。3)选择师生互动和学习动机作为课堂二语习得研究的范例,在动态系统理论视角下对其进行分析,为后续研究实践提供参考。     

动态系统理论视角下的二语习得研究

应用语言学领域引入动态系统理论的研究仅有十余年。该理论把二语习得看成是一个动态发展的,融合了认知观和社会观的非线性、变异性的复杂过程。基于动态系统理论,探讨动态系统理论的概念、原则以及对二语习得的研究内容、方法的影响。     

国际二语写作和国内汉语二语写作研究内容比较——基于11种期刊12年(2010—2021)的统计分析

文章对比了国内外11种语言类期刊12年(2010—2021)的二语写作研究,发现国内汉语二语写作研究内容在广度和深度上均有较大欠缺,提出未来应加大以下几方面的研究:加强合作写作、多模态写作和各种具体写作方式的研究;加强体裁研究,尤其是学术汉语写作研究;加强写作教师教育和发展研究;深化语言特征研究,尤其是语义和功能复杂度研究;加强书面纠错反馈、任务复杂度和任务难度效应研究;加强青少年和多语者汉语二语写作的研究;加强学习者个体差异尤其是工作记忆、自我效能感、自我调节等方面的研究;加强写作过程、影响因素、写作理论、写作评估等方面的研究。     

二语写作教学中同学互改的研究与回顾

自二十世纪八十年代以来,随着合作学习理论的影响,以及写作教学的重心从结果转向过程,越来越多的二语写作教师开始在写作课堂上使用同学互改这一作文评改模式。本文简要介绍了同学互改的常见操作模式,并对多年来二语写作教学研究领域中有关同学互改的研究结果进行了归纳总结,希望能给二语写作教师带来一些启示。     

动态系统理论视域下的二语语块发展研究

语块发展研究一直是二语习得领域的热点,但是传统单一视角下的语块研究范式常常忽视其发展的复杂动态性与交互性。本文站在哲学的高度,以基于使用的语言观为基础,运用动态系统理论对语块发展中的语法化、意义建构、构式浮现以及语块学习等过程中所呈现的复杂动态性、交互性进行详细阐释,并构建了动态系统理论视域下二语语块发展研究理论模型。最后,本文认为该理论模型有助于融合社会环境、认知心理及语块本体三个维度,全面认识三者之间的交互作用,对语块发展做出合理、统一的解释,为其研究提供全新视角。     

动态系统理论与汉语作为第二语言习得研究

动态系统理论在国外二语习得研究领域的应用已有十几年历史,而国内真正运用该理论进行二语习得研究的还很少。该理论强调要把中介语系统作为一个整体来研究,考察影响二语习得多个变量之间的相互作用,描写和解释动态系统的发展过程,但因为变量太复杂,很难设计出有效的研究方法。据此,我们在动态系统理论框架下探讨汉语作为二语习得研究的一种更切实可行,更具可操作性的有效方法。     

元认知知识和元认知策略对二语写作的影响

目前国内有关元认知知识及策略培训对学生二语的听说读的能力的研究相对丰富,但对于二语写作的研究相对薄弱。尤其是对英语专业研究生的高级写作或学术写作的研究少之又少。该文的主要目的是从国内外关于元认知知识及策略培训对二语写作的研究中,发掘出认知知识和元认知策略在二语写作中的作用。研究显示,大多数的研究都表明,元认知知识及元认知策略尤其是对元认知策略的培训与二语写作的水平呈正相关关系。但是,国内关于元认知知识及元认知策略的研究大多是基于短时间的实验及对问卷调查的分析,因而,缺乏很强的说服力。     

二语写作与教学背景下的写作声音

声音一直被认为是写作教学和写作评估中的一个重要因素,在过去的二十年中,二语写作中写作声音的研究数量逐渐增多。在不同视角下,声音由不同的语言要素体现,其中,第一人称被认为是最能够凸显写作者个人声音的要素,模糊限制语、语气加强词等立场标记语也为声音的构建做出了贡献。在梳理研究者对写作声音认知的历时发展后,文章对二语写作领域中声音构建语言要素相关的理论研究与实证研究做出总结,较为全面地对国内外现有文献进行了批判性回顾,文章提出了未来写作声音研究的几个潜在发展方向,并强调了声音在二语写作学习和教学中的重要性。     

动态系统理论对二语习得研究的适用性

动态系统理论融合了以往对二语习得研究的认知观和社会观,将二语习得作为一个动态发展的系统进行研究,从而为二语习得的研究提供新的理论和方法指导。本文主要介绍了动态系统理论的四大特点及其对二语习得研究的适用性和对二语习得研究方法的影响。     

体裁写作教学法的新发展——兼评Christine Tardy教授的新作《基于体裁写作》

二语写作是学术界中的热点方向,在理论建设和实证研究方面都取得了长足的发展。但我国英语教师在实际的英语写作教学中,往往还是采取比较传统的方法。Christine Tardy的新书《基于体裁写作》为广大一线英语教师简明扼要地介绍了在学术写作中体裁的概念和相关理论,清晰地展示了如何在实际的写作教学中使用基于体裁的写作教学方法,并给出了具体而实用的建议。本文对该书进行了简要的介绍和评价。     

二语写作过程社会—认知研究与元认知理论的接口——The Hayes''''(1996)Model评介

本文通过对评介语写作过程社会-认知模型TheHayes'(1996)Model的评介,介绍二语写作理论研究的三大主流学派,以写作主题研究为基本视角.分析该模型在二语写作理论研究和元认知理论中的建构作用,指出元认知知识应体现在模型的长期记忆上,元认知/认知策略的使用应体现在模型的工作记忆上.广大英语写作教师和英语写作研究人员可利用该模型,进一步深入探讨二语写作过程的本质.     

同伴互助交流与中国学生二语写作能力的探讨

我国二语写作教学中"教师一次性评定"的传统评改模式制约着学生二语写作能力的发展。同伴互助交流并共同探讨写作任务,是将输出假设理论应用于二语写作的积极尝试。在二语写作过程中,通过学习者的互助互评,并反思同伴的意见反馈,对中国学生二语写作能力的构建和发展有积极的意义。     

朱自清、朱光潜的写作理论

在现代写作理论史上，朱自清，朱光潜的研究成果是很有价值的理论遗产。“二朱”身为名作家，学，兼具中西学术，语的深厚修养，在写作理论方面的建树更具视野开阔，见解深刻的特色，当前写作理论应认真研究，从中汲取营养。