多媒体教学环境下高职学生英语自主学习能力的培养

利用多媒体开展教学,使英语教学朝着个性学习,自主学习方向发展是高等职业教育英语教学课程的要求,学生自学能力的培养需以建构主义学习理论和行为主义理论为理论依托,通过转变教师的教学理念、培养学生自主学习意识、因材施教,分层指导、规范自主学习的方式方法、提供自主学习的物质保障、建立合理的英语考试制度,来加强学生英语自主学习能力的培养。     

互联网+背景下高职学生英语自主学习能力培养研究

互联网+是互联网与各种产业形态的融合,互联网+与教育部门融合,使传统的学习教育方式发生了很大的变化。本文就互联网+背景下高职学生英语自学能力培养问题进行了研究。     

高职学生英语自主学习能力的培养

培养和发展学生的自主学习能力,是英语语言学习方式和教学方式的的重大转变,也是大学英语教学改革的必然之路.本文简要介绍自主学习及其能力的概念、学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力.     

培养高职学生的英语自主学习能力

学生自主学习能力的培养是时代对教育提出的要求。任何形式的英语学习都必须通过学习者的主观努力才能完成,学习者的自主学习能力直接影响学习成效。本文具体阐述了如何培养高职学生在英语学习中的自主学习能力。     

高职学生英语自主学习及其能力培养

要提高高等职业学生学习能力,最直接有效的办法就是培养大学生自主学习的习惯.前苏联教育家苏霍姆林斯基提出:自我教育是关键,自主参与是基础,自主活动是前提的教学方法以培养个性全面和谐发展的人.在教学原则上注重激发学生主体的主动性和创造性,在学习动机上重视激发内部诱因的主体发展理论,旨在使学生主体在课堂中始终保持旺盛的学习劲头和饱满的学习情绪.     

建设自主学习中心培养高职学生英语自主学习能力

本文介绍了自主学习的基本理论,并探讨了影响学生自主学习的因素。随着对自主学习研究的不断深入,国内外许多学者倡导建立专门的自主学习中心帮助学生进行自主学习。本文简述了国内高职院校自主学习中心的建设现状,并以一所高职院校为例着重探讨了高职院校建设英语自主学习中心的具体实施方案,最后提出结论认为:在高职院校建设自主学习中心,有助于激发学生的学习兴趣,实现对学生学习的个性化指导;但学习中心需要完善软硬件设施,建立科学有效的学习制度,才能对学生的学习情况进行有效的监控和管理,引导学生实现真正的自主学习。     

论互联网时代高职生英语自主学习能力的培养

注重培养学生自主学习的能力,有利于提高人才培养质量,同时也是社会发展的需要。作者先介绍了自主学习的概念及重要性,再结合高职生英语课程的学习,探讨了互联网时代培养高职生英语自主学习能力的策略,旨在提高学生的英语自主学习能力,给英语教学以启发。     

高职学生英语自主学习能力的培养

在一所以英语为主的外国语学院里,如何提高英语教学质量和提高学生的英语应用能力已经是摆在我们每位任课教师面前迫切需要解决的问题。本文以高职学生英语自主学习能力的培养为突破口,运用理论联系实际的方法,就如何培养高职学生的自主学习能力作了一些粗浅的探索。全文共分为三个部分:第一部分介绍自主学习的内涵;第二部分阐述自主学习的必要性;第三部分探讨高职学生英语自主学习能力的培养策略。     

网络环境下高职英语自主学习能力的培养

本文通过分析自主学习能力的内涵,探索了如何在网络环境下的高职英语教学中,培养并提高学生的英语自主学习能力。     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文主要针对高职学校的学生,在英语方面,已经习惯了高中的＂填鸭式＂教学和题海战术,不会自主学习。根据英语的学科特点和自己的教学实际,作者就如何培养学生的自主学习能力作了一些初步的探索。     

高职学生英语自主学习能力的培养

针对高职生语言基本功差、存在心理障碍、自主学习机会少、自主学习环境差等问题,要培养学生的英语自主学习能力,必须充实基础知识,归还学习主动权,创设教学情景,提高心理素质,指导学生自我教育.在培养学生自主学习能力的过程中,要解决教师的主导作用发挥不当、课堂面向全体不够、忽视目标导向、忽视学法指导等问题.     

高职学生英语自主学习能力培养研究

21世纪是知识化、信息化、国际化同步发展的新格局时代,高职英语教学对于学生顺利走入社会,与世界高端信息产业接轨起到重要的作用。对高职英语教学而言,如何提高学生的自主学习能力非常关键,它是检验人才质量的首要条件,是学生能够与世界保持同步前进的必要手段。下面具体探讨高职英语学生的自主学习能力的培养。     

高职学生英语自主学习能力的培养

近几年.随着高职招生规模的不断扩大,高职教育得到了空前的发展.但与此同时,高职高专英语教学面临着严重的问题:生源类别复杂,英语基础普遍较差,大多数学生没有良好的英语学习习惯,从未给自己制定系统的学习计划,没有明确的学习目标,缺乏学习的积极性、主动性和探索精神,自学能力很差,学习方法不科学.针对高职英语教育面临的问题,英语教师必须在教学实践中注重个体差异,改变传统的以教师为中心的"教师讲学生听"、"教师问学生答"及大量演练习题的教学模式,创立以学生为中心,以激发学生的潜能为根本,强调学生积极主动地参与教学过程的模式.     

网络环境下高职学生英语自主学习能力培养研究

随着网络技术与信息技术的不断发展,社会知识更新速度越来越快,对大学生的自主学习能力提出了更高的要求,网络环境下的自主学习已经成为大学生学习的一种重要方式。在网络环境下开展高职英语教学活动时,对学生自主学习能力的培养更为重视,要求教师在实际教学中能够合理运用网络通讯技术,将其作为学生自主学习能力培养的认知工具,实现学生的认知发展。本文就对网络环境下高职学生英语自主学习能力培养进行分析和探讨。     

多媒体环境下学生英语自主学习能力的培养

英语教学应朝着自主式的方向发展。网络多媒体辅助教学使自主学习成为可能。本文探讨了如何在多媒体条件下培养学生的自主学习能力。     

“互联网+”时代英语自主学习能力的培养

自主学习是教育所追求的最高目标,也是语言学习的最佳方式,历来倍受教育界关注。在"互联网+"时代,把英语教学与信息技术深度融合,指导学生开展自主学习可以满足学生个性化学习、协同性学习和探究性学习的需求。要培养学生的自主学习能力,教师需构建个性化语言学习环境、重视学习目标与内容的设计、优化学习过程、及时给予学习评估与反馈。     

网络环境下高职学生英语自主学习能力培养

网络环境下的英语教学模式对高职学生的自主学习能力提出了更高的要求。结合当前高职学生英语自主学习能力现状,分析了培养高职学生英语自主学习能力的意义,并提出相应理论依据,总结了网络环境下学生英语自主学习能力的培养途径和方法。     

培养学生英语自主学习能力

随着时代的发展,现代化教育教学的不断改革和深入,在学校的教育环境中,我们要大力提倡学生的自主学习。培养学生英语自主学习能力,形成有效的学习策略是解决学生大面积厌学英语等问题的关键。     

高职学生英语自主学习能力培养的探索

社会经济的改革和发展,对高职教育培养的高等技术专门人才提出必须具备一定自主学习能力、有较强发展后劲的要求,英语学习是高职教育基础知识模块的重要组成部分,也是离职学生适应世界经济交流发展所必须具备的能力,本文从自主学习的理论基础、必要性、在高职英语教学中自主学习的实施策略和应注意的问题等几个方面简要概述了笔者对于高职学生英语自主学习能力培养的探索.