常用的敬辞和谦辞

中国是历史悠久的礼仪之邦,汉语中有许多敬辞和谦辞。下面这些敬辞和谦辞,有的是口语中常用的,有的是书面语中常用的。初次见面说久仰好久不见说久违请人批评说指教求人原谅说包涵求人帮忙说劳驾麻烦别人说打扰向人祝贺说恭喜求人看稿说斧正求给方便说借光托人办事说拜托赞人见解说高见看望别人说拜访求人解答说请问无暇陪客说失陪     

说课“十要”

一说背景。即说学生现有的基础;说学生对本学科的学习兴趣;说教学环境,重点是师生关系。二说教材。即说教学内容的地位作用;说课程标准的具体要求;说教学目标的着力点;说教学内容的重难点;说教给学生的知识点;说教材中的育人点。三说理念。即说新课程的各种理念在本节课的运用,特别是“以学生发展为本”理念在本节课的体现。四说结构。即说教学流程,或说教学模式。说课者要力求形象生动地表明自己所用教学模式的创新性和实效性。五说策略。即说课堂教学中解决“问题”的计策和谋略;说如何教得生动、学得主动;说如何使教学目标落到实处。六说…     

浅谈学生“说题”教学

学生"说题"的主要目的是改进教师的教法和学生的学法,促进教学效率和学习质量的提高。整个"说题"教学过程可概括为:独立思考说条件、互相交流说思维、思想碰撞说策略、归纳总结说注意、反思拓展说规律。说条件是基础,说思维是关键,说策略、说注意是重点,说反思、说规律是归宿。     

网络儿谣

你说一我说一一见网络都没脾气!你说二我说二天天聊天的是傻蛋!你说三我说三网络情人可不简单!你说四我说四爱上网络可不好治!你说五我说五网络多的是母老虎不信去语音数一数!你说六我说六网络的病毒不好救要是染了可不好受!你说七我说七一见美女就死机!你说八我说八网络挣钱的是网吧!你说九我说九网络社区有钱啥都有!你拍十我拍十要想花钱分分值搞些网页让别人试网 网络儿谣@绿如兰     

对“说课”的再认识

说课按其性质可以分为测试性说课、研究性说课和陈述性说课。测试性说课是为了检验说课者教学能力的说课,它又可以分为单元教学能力说课和课程教学能力说课;研究性说课又可分为教学方法研究说课和教学内容研究说课;陈述性说课实质上与普通演讲并无什么不同,只不过是教学范畴的演讲而已。     

认识内在联系 提高“说课”水平

认识内在联系提高“说课”水平□安西县教委教研室肖木林“说课”要做到五说，即说教材、说教法、说学法、说教学程序、说理论依据。诚然，这五说都各具一定的独立性。“说课”时需要抓住它们的特点，说深说透。但同时还要认识它们之间的内在联系，领会“五说”的整体性，...     

说课的评价

说课的评价○雷树福（四川省华蓥市教研室说课评价,是说课活动与说课管理的重要组成部分。全面、正确地评价说课,是加强说课管理、搞好说课活动、提高说课水平的重要措施。开展说课评价的目的,是通过说课评价衡量教师说课的水平,发现教师说课的优点和缺点,总结教师说...     

礼貌用语敬辞歌

见面问候说——您好初次相见说——幸会好久不见说——久违看望别人说——拜访拜会探望说——拜望等待客人说——恭候仰慕已久说——久仰贵宾来临说——惠临未能迎接说——失迎拜访会见说——拜会     

培养学生数学课“说”的能力

要培养学生在教学课上“说”的能力，就需要嫩师倾注精力，为学生营造一个良好的课堂氛围，鼓励学生大胆地说、主动地说、清楚地说。①创设说的情景，激发说的欲望。②营造说的氛围，训练说的能力。③搭建说的平台，丰富说的形式。④构建说的评价，活跃说的气氛。     

新课标下谈说课

目前,说课是在各学校比较盛行的一种教学研究方式,说课者精心准备,从说教材、说教法、说目标、说学生到说重难点、说教学设计、说过渡到说板书、说反思……甚至还要说出每个环节的设计意图,说的可谓全面,听后让人感到俨然一堂完美无缺的优质课,然而细细揣摩,在     

简明中国史

盘古说:我开;女娲说:我补;共工说:我撞;神农说:我尝;精卫说:我填;夸父说:我追;后羿说:我射;嫦娥说:没射着!黄帝说:我们做什么;尧说:我让;舜说:我也让;禹说:咱爷们怎么办?启说:让他们球!桀说:好玩;汤说:造反有理了;夏亡了……纣说:痛快;武王说:我也反了;商亡了……幽王说:点火;褒姒说:刺激;周也亡了……干将说:我铸;专诸说:我舞;荆柯说:我刺;赢政一躲:没刺着……始皇说:我修;姜女说:我哭;陈胜说:有种;项羽说:我举;刘邦说:我斩;秦亡了……孔子说:我仁;孟子说:我义;老子说:我无为;庄子说:我逍遥;韩非子说:把他们全抓了。张良说:我出谋划策;韩信…     

《红楼梦》主题与结构新探

《红楼梦》的主题自小说产生以来一直是争论的焦点,其中旧红学派的有：明珠家事说、清康熙政治说、雍正夺嫡说、悲剧说等。新红学派：自传说、色空说、爱情说、政治历史主题、市民说和农民说等。当代红学派：批判封建社会说、理想世界幻灭说、封建家族衰亡说、     

纵论历代作家精神价值取向

研究历代作家的价值取向,归结为经国说、教化说、人道说、自我说、娱乐说、理性和非理性说、历史说、唯美说、马克思主义的观点共九种,并进行了简要的分析.     

数学说课的基本步骤

说课是听评课的重要环节，它是检验教师教学思路是否清晰的一个重要环节。说课必须步骤明晰，有章可循。其大致分为以下几步：说教材，说学生，说学习目标，说教法、说学法，说课堂环节，说教学效果，说课堂反思。     

“现代化的实话”

老师说:“做人,首先要学会讲话,如:不要说不好,说欠佳;不要说阴谋,说策略;不要说交钱,说收费;不要说落后,说正在走向文明;不要说穷困,说正在走向富裕……”槐子摘自《青少年与法》)学生反问:“您不是常教导我们‘实话实说’吗?”老师说:“这也叫实话,是现代化的实话。”“现代化的实话”     

专业课“说课”说什么

说课能力是反映教师教学水平的一个方面,能体现教师驾驭教材的能力。说课应结合教育理论,条理清晰、结构完整,要突出可操作性,要展示教师风采。说课的内容和程序包括说教材、说学情、说教法学法、说教学准备、说教学过程以及课后的反思。说课还要注意说课内容的选择,要做好充分的准备,要注意说课和讲课的不同,要注意说课的教态等一些问题。     

说相反字

你说大,我说小,小的苹果给白己。你说矮,我说高,高高木马你先骑。你说进,我说退,一进一退让弟弟。你说上,我说下,滑梯上下不拥挤。小朋友说相反字,互相谦让不忘记。说相反字@童正幼 ~~     

新课程视野下地理说课的再思考

本文针对说课的质疑,再思考新课改背景下地理说课的作用,重构对地理说课的认识,并从说“透”教材、说“准”学生、说“清”目标、说“亮”教学程序、说“动”听众五方面阐明如何高效生成地理说课.     

现代教育理论的历史转向

现代教育理论逐渐呈现出五个方面的转变:由认知中心说转向发展中心说、由应试中心说转向素质中心说、由教师中心说转向师生互主体说、由课堂中心说转向生活中心说和由一元中心说转向多元中心说等。     

以集体备课促进高校青年教师成长

培养早期教育专业学生良好的说课技能,对促进学生语言表达能力、教育理论水平、实际教学水平的提高有着重要的现实意义.培养学生的说课技能内容包括说课程、说目标、说学情、说教学方法、说学法、说教学准备、说教学过程、说延伸八个方面.教师可以从理论准备、课堂练习、分组练习、技能考核、反思评价等几方面培养学生的说课技能.