制约我国高等教育发展的三个瓶颈问题

我认为,目前制约我国高等教育发展的瓶颈问题主要有三个:一是层次结构不够合理;二是创新人才培养机制不够理想;三是高等教育投资方式不够科学.     

“三矛盾”制约职教发展

一、理论教学与实践教学的矛盾 在强调职业技术教育突出重视职业技术能力的同时，过于轻视理论教学。理论教学提出“适用”、“够用” 为度，实践教学占总课时量的５０％甚至更高。理论课要么被砍（如语文），要么被压缩课时（如数学、物理等，调查发现压缩幅度超过３５％）。这种“重实践、轻理论” 行为造成学生综合素质低下。从学生就业情况看，通过对近三届毕业生的追踪调查，用人单位普遍反映这些学生技术能力方面能够胜任本职工作，但人文知识、文化素养较低，团队精神、集体主义观念较差，不能妥善处理好人际关系，不能正确处理好个…     

高等教育自身规律与社会经济制约性关系探析

高等教育一经产生就根植在社会这个土壤之中,社会条件对高等教育发展起到制约的作用,其中经济条件是其最基本的制约因素,它是高等教育发展的坚实的物质基础,制约着高等教育体制的改革与发展,制约高等教育结构的调整,也制约着高等教育职能的发展。但高等教育发展并不是被动受社会经济制约,高等教育有其自己发展的独特规律。高等教育自身发展规律与社会经济制约性又是相互促进协调发展,共同促进全球高等教育的大发展。     

译者翻译标准与自身实践相矛盾的制约因素

自翻译活动开始以来,中外学者们便对翻译理论和翻译实践活动进行不断地探索与发展,因而提出了各自的翻译理论,可谓种类繁多,百花齐放。而翻译标准一直是翻译理论研究的核心内容。但对各译者的翻译标准与实践进行深入细致的分析发现,两者存在着矛盾性。基于文献综述法,对单个译者译论与实践的研究居多,且多探讨两者的统一性;归纳总结多个译者实践不忠实其翻译标准的研究还不多。该文通过从各方面分析中国前辈译家翻译标准及其译作,找出两者矛盾的制约因素,旨在指导创作出更加优秀的译文。     

民办高等教育发展的六大矛盾

我国民办高等教育取得了举世瞩目的成就，但其发展过程中也凸现多种矛盾。经济规律与教育规律，资本寻利性与教育公益性，巨大投资需求与投资渠道单一，规模扩张与质量保障，市场急剧变化性与专业相对稳定性，职业导向与人文导向等矛盾冲突的存在，势必影响我国民办高等教育持续健康发展，应给予正确的认识和对待。     

影响成人高等教育发展的三个因素

学生、学校、社会是影响成人高等教育发展的三个关键因素 ,认识和解决好学生的学习态度和学习目的、学校的办学宗旨和管理质量、社会的用人机制和政策调整这三方面的关系 ,将会进一步推动成人高等教育的自身发展和社会进步     

成人高等教育和谐发展的制约因素

我国成人高等教育和谐发展的制约因素主要集中在教育资源与经济发展水平、规模与质量、创新意识与实际效果、办学形式与学生生存状态、自身发展与学校投入等方面。     

我国高等教育全球化发展的制约因素

我国高等教育经过多年的发展,已经具备一定的规模与水平并形成体系,为社会和国家建设培养大批人才和发挥了重要作用.随着我国经济全球化发展的步伐加快,国际贸易的快速增长,以及与世界各国的交往日渐频繁,对全球亿发展的人才需求越来越多.但就我国目前的高等教育与人才培养目标还远远不能满足国家快速发展的需要.通过加大力度发展教育,立足于全球化的人才培养目标,建立全球化的教育目标和多种知识结构,迎合全球经济发展的格局,促进我国科教兴国的战略的顺利实施.     

网络高等教育发展的制约因素分析

从我国网络高等教育发展现状入手,分析影响网络教育发展的制约因素,提出发展网络高等教育的对策.     

湖南经济发展对高等教育发展的制约

对湖南经济社会和高等教育发展水平研究的结果表明：湖南高等教育的发展水平超前于经济的发展水平；湖南高等教育要与经济发展相协调，今后应保持适度的发展规模和速度，并着重于内部调整。这可能是符合省情的一种理性选择。     

我国高等教育改革中的几个现实矛盾

正确了解当前我国高等教育改革的状况,分析其存在的现实矛盾,至关重要。因为这是帮助我们制定进一步改革措施,规划高等教育未来与发展的重要一环。我国高等教育发展到今天,既有世界高等教育发展的共性,又有由于特殊的历史背景和中国社会发展的现实状况而使苴出现的特殊性。深入探讨我国高等教育改革的同时,必须认清这些特殊性所表现的     

人与自然矛盾的深度解析和现实出路

人与自然的矛盾是近年来社会各界普遍关注和不懈探索的热点话题。以往正反两方面的经验教训说明,引发和激化矛盾的主要原因是人类的理念错误和行为失当。因此,直面矛盾的客观性,深入分析矛盾的成因、性质和特征,探索具有现实针对性和可操作性的对策和措施,才是对待矛盾应有的科学态度和走出矛盾困境的合理途径。     

成人高等教育的三个误区

成人高等教育在近年发展中存在三个误区,即没有建立独立的较为系统的成人高等教育的质量标准体系;成人高等教育没有建立自己的教学管理体系及办学单位对举办成人高等教育的指导思想不正确。成人高等教育应端正办学指导思想,探索一条发挥自己特色的道路。     

我国高等教育大众化发展的问题与出路

高等教育大众化 ,使我国高等教育取得了迅猛的发展 ,同时也面临着一系列的问题。本文从“过度化”的警示出发 ,分析了我国高等教育大众化发展的内部障碍 ,提出在大众化时代 ,高等教育的发展逻辑必然向可雇佣性的人才培养逻辑转换     

化解师生矛盾的三个策略

班级是学校中的一个基本单位,班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等的管理,其根本目的在于促进学生主动地、全面地发展。加强班级管理是班主任的重要职责。在日常工作中,班主任对班级管理会表现出专制型、放任型、民主型等风格,管理风格的不同往往对学生发展产生不同影响。班级管理既是一门科学,也是一门艺术,其目的在于发展人。因此,班主任要处理好爱与严的关系,处理好管与放的关系,处理好言教与身教的关系,不断提升班级管理的层次与水平。     

研究高等教育生存与发展策略的三个基本点

事物本身是绝对意义上的客观存在,而对事物的看法从一开始就已经成为带有主观色彩的相对的客观存在。因此,对任何问题的分析总难免彻底清除主观先见。在探讨高等教育的生存与发展策略时,我们需要把握好理性的尺度,选取相对客观的分析视界,回避相对盲目的探讨误区。作为教育者的话语角度、教育的文化根源属性以及高等教育作为独立的运行事物,此三者理应成为我们研究高等教育生存与发展策略的基本立足点。     

制约成人高等教育学分制发展的因素探析

推进成人高等教育学分制改革,必须明晰制约其发展的内外部因素,有针对性地改进办学条件和办学水平。制约成人高等教育学分制发展的外部因素有思想、观念因素和体制、机制因素;内部因素为课程因素、师资因素、教学资源因素、学员自身因素等。     

制约高等教育发展的瓶颈及相应对策

实施“科教兴国”战略,增强综合国力是教育所担负的紧迫而又艰巨的历史使命。“人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源”,高等教育直接关系到社会主义现代化建设中人力资源的配置和人才市场的发展。十五大报     

浅谈教育教学研究矛盾系统的三个层面和四个方位

教育教学研究是一个包含着多要素、多环节、多层面的特殊的探索过程,这一过程是围绕着教育教学中的矛盾展开的。本文力图通过探索教育教学研究的矛盾系统,揭示教育教学研究的本质和层面,以期深化我们对教育教学研究问题的认识。 教育教学研究过程是一个多样性有机统一的矛盾系统。在这一矛盾系统中有三个既紧密联系又相对独立的层面。 第一层面是社会发展既需要教育又制约着教育,教育也会反作用于社会发展的矛盾。一定社会的政治、经济、科技、文化和社会生活多方面的发展,需要造就多方面多规格的人才。社会或国家的经济、政治、科技、文化和社会生活的状况,是决定、制约教育的主导飞面和基础前提。譬如,在一定历史条