提高对美育的认识 开展创造美的活动

美育是培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要内容,五育并举,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义一代新人,是学校教育的宗旨。而美育在培养人的思想品质、道德情操、行为规范等方面有它特殊的作用。因此,开展美育,对于提高职业中专学生的思想素质和能力,培养文明礼貌的行为修养有着不可替代的作用,同时也为学生立足于社会、服务于社会打下了坚实的基础。     

运动美的美育作用

美育在教育中所占的地位是历代教育学家所首肯的。把美育与体育相并列,作为教育的基本内容。美育教育是对学生全面推进实施素质教育的重组成部分,它可以促进体育的发展。研究体育运动的美,对于推动现代体育发展,提高体育运动的审美能力,有着十分重的意义。     

开展美育活动 推进素质教育

素质教育是德智体美等有机统一的教育活动。美育作为这一教育活动的一部分，既具有独立性，又具有带动性。     

对学校美育的再认识

“美育不仅能陶冶情操、提高素养 ,而且有利于开发智力 ,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况 ,将美育融入学校教育全过程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动 ,增强学生的美感体验 ,培养学生欣赏美和创造美的能力。”学习第三届全国教育工作会议精神 ,我们既明确了学校美育的重要性 ,同时又意识到这是学校教育工作的薄弱环节。作为一个刚刚走上工作岗位的青年教师 ,直到面对那一张张鲜活生动的面孔时 ,对此我才有了新的更高的认识。目前 ,西方发达国家普遍重视艺术教育 ,美国有一千多所大学设立了艺术…     

浅谈政治课教学中美育活动的创新

政治课教学的效益如何才能最大化?很多教育工作者都在不同的层面做着艰苦的探索．把美育活动充分融入教学虽已达成共识，但对常规美育活动的深入挖掘远远不够。创新既是层面的拓展，也是视觉的转换．     

对中学数学美育教学的几点认识

美育也是一种情感教育,而情感也是不能强制的,要靠美的自力魄力唤起,数学自力的魄力集中反映在:简单,统一,对称,奇异等审美原则。数学教学中,美育的途径主要是:从审美原则入手,即教师应把数学中审美原则尽可能体现到数学教学和教法中,在教授数学知识的同时,按数学方法论的思想挖掘其背后的思想和美学价值,培养学生的美感和审美思维。     

开展美育活动 推进素质教育

素质教育是德智体美等有机统一的教育活动。美育作为这一教育活动的一部分，既具有独立性，又具带动性。     

凸显美育功能 开展插花教学

插花教学的主要任务是在教给学生基本的插花知识和技能的同时，让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。但插花并不等于美育，插花是通过立意、选材、造型、色彩来表现美，而美育则要求按照认识——情感——意志——行为的育人过程，来塑造学生的美好心灵，完善学生的人格。作为插花教师，我在教学实践中体会到插花课的美育功能主要有以下几方面。     

美育社团建设路径与实践活动的开展——以音乐社团为例

美育社团是新时期学生接受审美教育、培养审美情趣的主要组织,尤其是随着素质教育的深入推进,学校对于美育社团建设的要求越来越严格,标准也越来越规范。本文主要以初中音乐教师参与美育社团建设为例,论述教师要强化社团文化建设,实现以文化育人、艺术育人的效果,开展丰富多彩的社团活动,引导学生在活动中发现、体会和创造美的元素,并延伸社团活动的范围,与“双减”政策的要求结合起来,为学生打造丰富多彩的课余生活,从而更好地发挥美育社团的作用,让学生在社团活动中积极乐观地成长。     

对美育地位的哲学阐释

在实践中,人（主体）与外部世界（客体）确立了功利关系与审美关系,外部世界对人而言具有了真,善和美的价值。真与善具有功利性,而审美则是对功利的超越,与作为功利教育的智能与教育不同,美育具有超功利性和感性特征。由此,美育可以有力地影响人的社会生活,并可以培养人的个性与主动性。     

培养欣赏美创造美的意识和能力——学校美育的重要任务

德智体美全面发展是我国教育方针的核心。实际上,古今中外对教育的这四个方面都十分重视。在德智体美中,“美育”提出得较晚,18世纪德国诗人席勒著《美育书简》,才明确阐述美育的意义,首创“美育”一词。但是人类美育的思想和实践,至少可以追溯到两千多年前古希腊的毕达哥拉斯、柏拉图、亚里士多德,追溯到我国的孔子、老子。美育历来受到教育家们的格外重视。然而,在实际教育工作中,我们会发现美育像一个出生晚了很多年的“小妹妹”,比起德智体软弱得多,不但不能与它们并驾齐驱,在教育功利主义和应试的影响下,美育还可能被挤得无影无踪。美育之所以得不到足够的重视,除了美育与学校及学生的眼前利益关系不大之外,教育者对“美学”修养的不足,对美育意义认识不深,也是重要的原因。随着时代的发展,人们对美的追求日益强烈,美育的地位需要进一步提升,并给与应有的重视。这绝不是一种主观的推测,而是极具现实意义的问题。     

运用本土文化资源开展美育课程的实践研究

幼儿、家长和教师的美育意识都比较薄弱。文章通过挖掘家乡德庆具有教育价值的“金林水乡”“龙母祖庙”“雄鸡舞”“炮仗攻狮子”“金山茶”“富笋”等乡土文化资源,开展美育实践研究,把幼小衔接目标融入幼儿园游戏活动和一日生活;在自主探索体验中传承家乡的特色文化,激发幼儿爱家乡的情感;并结合教学案例,给出落实研究成果的策略,强化幼儿园美育课程的教育价值,围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等,培养幼儿良好的行为习惯,促进幼儿的智力发展和优秀品质的形成。     

利用中华传统美育思想改进高校美育工作

当前,我国高校美育工作面临地位“名高实低”,美育目标的人文底蕴被遮蔽,美育的价值被窄化,美育实施有“形”缺“神”等困境。中华传统美育思想中蕴含着改进高校美育工作的丰厚资源,例如：“成大人”的人格理想有助于凸显高校美育目标的人文底蕴,家国天下的价值取向有助于拓展高校美育的价值定位,多样的审美形态有助于优化高校美育课程,丰富的审美元素有助于提升美育活动效果。利用中华传统美育思想改进高校美育工作可从以下方面着手：坚持立德树人的价值取向、重视美育的人格养成功能、注重课程实施中美的渗透、提升美育活动中的情感体验等。     

美育的本质与创造能力的培养

艺术的本质在于创造,审美和创造能力密不可分。美育的功能应该从德育的遮蔽中凸显出来,把艺术和审美还原为生命力的充盈与创造,把陶冶情操还原为自由游戏与自由创造,把道德判断还原为美的鉴赏力。在美育实践中应注重游戏的审美教育功能,注重创造能力的培养。     

对开展数学实践活动的认识

数学实践活动对学生学习的主动性、创造性起到了重要的推动作用。在实际教学中教师对其应该正确理解,通过创设情境、正确引导与设计推动其开展。     

开展语文实践活动提高学生创造能力

小学语文作为一门综合性、实践性很强的基础工具学科，要提高教学质量，使学生的个性、创造才能得到充分发展，除了优化课堂教学，还必须开展丰富多彩的实践活动，使它与课堂教学有机融为一体，让学生在学习中实践，在实践中发展，在发展中创造。一、转变教学思想，树立正确的语言实践活动观长期以来，语文教学受到了广泛的批评。其中一个非常重要的原因就是语文教学观念落后，教学方式走向了繁琐分析的误区。课堂上，教师满堂讲、满堂问，学生被动接受；课堂外，学生进行的是机械的应试练习，连看名家名著都成了不务正业。语文教学丧失了它…     

创造美的教育——谈加强学校美育的问题

我们今天是在一个美的世界里谈美育问题,我们又是在我国文化大发展、大繁荣的背景下谈学校的美育问题。党的十八大报告有这样一段话:"文化是民族的血脉,是人民的精神家园。全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮,提高国家文化软实力,发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。"在这