从对经济数学《微积分》成绩的回归分析看辅导教学中双向反馈的作用

在电大的辅导教学中,教师需要根据学员的反应和检查学员知识、技能掌握情况而作的判断及时调整辅导内容,改进辅导方法;学员也需要根据教师的指导和对自己学习情况的评定及时调整和改进自己的学习。平时作业和阶段测验是高等数学等类课程的辅导教学中进行这种双向反馈的两种有效手段。为了验证学员平时作业完成情况和参加阶段测验情况与其期末考试成绩的相关程度,我对八六级经济类《微积分》课程的学员成绩作了以下分析。     

浅议如何学习数学及提高数学学习能力

一看到这个题目,同学们可能会说:学数学嘛,就是解题,题目做得越多,数学成绩就会越好。这种认识对不对呢?对,但不完全对。我们不妨留心一下自己周围的同学,思考这样一个问题:学校或班级里数学成绩优秀的同学,他们为什么成绩比自己好呢?如果自己的学习成绩就是班级或学校的尖子,那么也请总结一下:自己的学习成绩为什么总能领先于其他同学呢?是自己题目做得多吗?为什么有许多同学英语、语文成绩很不错,数学题目做得也不算少,但就是数学成绩不     

数学概念教学点滴

数学概念是一种数学的思维形式,也是掌握和理解数学基础知识的关键和进一步学习的基础。使学员能够正确理解和运用数学概念,是提高教学质量的关键。如何搞好数学概念的教学,根据自己的教学实践,谈谈点滴体会。     

翁昌来、吴卫国中学数学学科基地 打造特色教学研究,提升教师综合素质

以问题教学为载体,充分行使学员的话语权利。基地要求学员总结平时的数学问题,从问题的产生、结构及教学的价值等多个层面进行综合思考,并在基地活动中把事先准备好的数学问题拿出来进行互相评析。比如,学员们通过讲述自己的教学故事,使得原来冰冷的数学问题研究充满了活力,从     

探究数学中考复习策略

数学是中学学习的重要组成部分,对于初中学生而言,中考数学成绩的好坏直接决定了学生中考成绩的好坏。笔者结合自身的教学实践经验,对如何进行数学中考复习进行探究,并就如何进行中考数学复习提出了一些自己建议和看法,以期望对中考数学复习做出自己的微薄贡献。     

翁昌来、吴卫国中学数学学科基地 打造特色教学研究,提升教师综合素质

以问题教学为载体,充分行使学员的话语权利。基地要求学员总结平时的数学问题,从问题的产生、结构及教学的价值等多个层面进行综合思考,并在基地活动中把事先准备好的数学问题拿出来进行互相评析。比如,学员们通过讲述自己的教学故事,使得原来冰冷的数学问题研究充满了活力,从     

对初中藏族学生数学教学的实践与思考

民族类中学数学成绩一直是学校的的弱项,如何提高数学成绩,打好学习理科的基础,为高中输送合格的理科生以及提高文科生的数学成绩,是初中数学教师的职责。本文就如何提高数学课堂效率,提高藏族学生学习数学的兴趣和成绩问题,通过自己的教学实践与思考,提出一些解决方法。     

以开设数学实验课程为电大数学教学改革寻找突破口

电大数学教学如何改革,才能根据学生的实际情况和学生的特点确定教学方法,以全面提高学生的数学素养,更好地满足电大学员从事实际工作。本文作者从事电大数学教学多年,研究分析了电大数学教学存在的问题,从电大数学教学的实际和学员的特点出发,对电大数学教学改革的方向提出了自己的看法。     

远程开放教育《经济数学》混合学习的整合

混合学习的引入,提高了学员对于远程开放教育环境下《经济数学》学习的认识.学员在教师的指导下,结合自己的实际,使得学习内容、教学媒体和学习模式形成有机的结合,从而达到最佳的学习效果.学员加强自学教材、系统观看施光燕教授主讲录像和教师“导学”,是学好《经济数学》的基础和核心.     

对话数学“难题”

数学不是文科生高考的最大障碍我并不认为数学是我们文科生的障碍,或许正因为我的数学是强项,所以我才选文科的。我觉得数学正是文科生之间拉开成绩差距的最好武器。我平时数学成绩一直比较好,这我就不谦虚了。文科两个班120多个学生,我的数学成绩一般保持在前两名,多是140分左右。高一的时候成绩不稳定,考到110分左右就算是最差劲的了,成绩不理想的时候巴不得再考一次。后来,我下了很多功夫提高数学成绩,每次的模拟考试都给自己订下130分的目标,过了一段时间成绩也逐步稳定下来了。而这次高考得了149分,是我最好的数学成绩。每天怎么安排数…     

新疆教育学院数学与信息技术分院召开“国培计划（2012）”论坛暨2012年培训成果展示

2012年10月24日,新疆教育学院数学与信息技术分院“国培计划（2012）”小学数学研修班举行了“农村中小学的学校教育问题之丰富物质条件下的独生子女的学校教育问题”论坛。培训学员们根据自己学校或在自己身边发生的真实事件为例,来谈论当今丰富物质条件下的独生子女的学校教育问题。此次论坛培养了“国培”学员的合作意识,并将延续到学员们的课程教学实践中去。     

心雨老师信箱

成绩差的苦恼小虫:我的数学成绩很差,并不是因为我不喜欢数学,也不是因为我学习不认真,实在是因为数学老师教学方式太差了,我们班同学的数学成绩都不太好。一想到自己糟糕的数学成绩我就特别郁闷,有时候真想联合班上的同学一起向学校要求换一个数学老师,这样我的数学成绩也许会有一点起色。我该怎么办才好呢?心雨老师:换一个数学老师真的可以解决问题吗?怨天尤人,推卸责任,不是最佳方法。但值得欣慰的是你没有放弃,还是很想把数学学好的。所以,现在你应该好好调整一下自己的心态,不要让“郁闷”的心情始终困扰你。否则你的学习成绩只会越来…     

中学生：数学学习问题大调查

据各地数学学会调查数据显示：93.5％的初中生表示数学成绩的好坏,将决定自己的升学选择,其中52.7％的初中生表示学习数学有困难;95.2％的高中理科生表示数学成绩的好坏,将决定自己的人生走向,其中47.4％的学生表示学习数学有困难;高中文科生的以上两项数据则分别是98.8％和89.1％。中学生学不好数学的症结在哪里？     

浅析如何激发学员的学习动力

作为军校而言,大多数时候生活是枯燥的,人不是机器,总会感到厌烦,有的学员总是管不住自己,所以逃避学习有时候是一种自然的行为。如果不减轻这种对学习的消极影响,很难取得好的成绩。如何帮助一些学员走出困境,正确指导其学习方法是十分必要的。     

浅谈影响初中学生数学学习的因素

经常会遇到一些学生家长说自己的小孩子在小学阶段数学成绩还可以,可是进入初中以后,就发现数学成绩呈下降趋势,不知是何原因,要我帮助分析。下面我就来谈谈影响初中学生数学学习的因素问题。     

中学生数学学习问题大调查

据各地数学学会调查数据显示：93．5％的初中生表示数学成绩的好坏,将决定自己的升学选择,其中52．7％的初中生表示学习数学有困难;95．2％的高中理科生表示数学成绩的好坏,将决定自己的人生走向,其中47．4％的学生表示学习数学有困难;高中文科生的以上两项数据则分别是98．8％和89．1％。中学生学不好数学的症结在哪里？影响数学成绩提高的原因有哪些？数学教师应该如何帮助学生提高数学学习效率……     

我们班的“大同学”

郭老师是我们的班主任,教数学。 “语文很棒”的五（1）班,数学成绩向来马马虎虎。郭老师很心急,但她明白,“冰冻三尺,非一日之寒”,成绩的落差不是那么轻易改变的。郭老师为了提高我们的数学成绩,总是主动给我们补课。她把放学后照顾自己宝宝的时间留给我们,日复一日,从不间断。渐渐地,我们的数学成绩有了不小的进步。     

试论初高中数学教学过渡的有效途径

据调查分析发现,学生从初中进入高中后,普遍感到数学难度加大,特别是女生更明显,成绩大幅下降。如何搞好初高中数学过渡教学,提高高一数学教学成绩和综合生成效果是一个十分重要的问题。下面谈谈我自己的探究结果和看法。     

如何防止初一学生数学成绩分化

小学生的数学成绩一般都比较好，但一到初一，许多学生的数学成绩就急剧下降。这对大面积提高数学教学质量造成了很大困难，因而，防止初一学生数学成绩的急剧分化，是一件极其重要且难度很大的工作。那么，如何防止初一学生数学成绩急剧分化呢？ 　　一、激发学生学习数学的积极性 　　学生由小学进入中学，标志着从儿童期进入少年期，他们在心理上发生了很大变化。一方面，感到自己是中学生了，有一种自豪感，常仿效大人，并参与成人的一些活动，开始要求“独立自主”，希望别人尊重自己。而另一方面，他们毕竟稚气未脱，学习环境的更换，…     

实施考评 搞好继续教育

两年来,我们对继续教育的学员从政治思想、文化专业水平、教育教学能力、履职与成绩等方面进行系统的跟踪考核,取得了一些成绩。我们的做法是: 一、成立乡继续教育考核实施小组 该小组组长由主管业务的校长担任,副组长由辅导站站长担任,组员为语文辅导员、数学