平面镜成像特点引发的探究

笔者从事初中物理教学多年,在一次平面镜成像特点的教学活动中,善于观察的学生偶然发现物体在两面平面镜中成多个像的奇特现象后,提出了新问题.教学后,我尝试用两面平面镜进行实验,发现出乎意外的实验现象:当两面镜子的夹角不同时,在镜中能观察到的像的个数也不同,不只是两个像,可以是3个、4个、5个像无数个像.笔者认为这是一个很好的探究素材,应该让学生们对平面镜成像探究得更深入、更透彻一些,以便促进学生对平面镜成像知识的掌握.     

活用成像规律速解平面镜成像作图题

有关平面镜成像的习题较多,但不管是什么样的题目,在解答时都应注意平面镜成像规律的灵活运用,成像规律有以下几点:①物与像关于平面镜对称;②入射光线、反射光线及对应法线在同一平面内;③入射角等于反射角;④反射光线的延长线必过像点。下面对平面镜成像作图题分类说明。     

平面镜中“钟表”的读法

通过时钟在平面镜中所成的像读出实际时刻，是平面镜成像的一种常见题型．根据平面镜成像时，像与物的关系，可采用多种简便方法得出结论，下列举例具体说明．     

光路可逆性的一个应用

在光具和光具组成像中，一切光路都具有可逆性．如平面镜成像时，物、像镜面对称：若将物置于镜另侧原成像处（假定平面镜两面都是反射面），则像必成在原置物处．平面镜成像可逆性，习惯上称为对称性．[第一段]     

第三讲 平面镜成像

一、命题趋势平面镜成像主要考查光的反射现象和反射规律以及怎样通过实验探究平面镜成像时物与像的关系,会利用成像规律和光的反射规律进行简单的成像作图.二、试题讲析例1如图1所示,落地平面镜高0.8m.身高1.5m的姚安美同学站在镜前却看不到自己全身的像,她回想起物理课上所学知识就(选填“适当后退一段距离”或“适当把镜子升高一段距离”),当她看到了自己全身像时,此像的大小与她本人相比应该是.(选填“大”“、小”或“一样大”)讲析结合光的反射规律和平面镜成像特点作出人在平面镜中所成的像人眼要想通过平面镜看到头顶和脚,必然有两…     

为什么越靠近平面镜像就越“大”

正在物理课上,我们学习了平面镜成像,知道了平面镜成像的规律:像与物体大小相等;像和物体的连线与镜面垂直;像到镜面的距离和物体到镜面的距离相等;平面镜成的是虚像。对于平面镜成的像和物体的大小始终相等,我感到疑惑。每天我们早晨起床后,照照镜子梳梳头,我们就有这种感觉,当我们看不清脸上的污物时,我们会很自然的把脸     

巧用平面镜的成像特点解题

平面镜的成像特点是：物体在平面镜里成虚象,像和物体到镜面的距离相等,像与物体大小相同,它们的连线与镜面垂直。应用这些特点解答有关平面镜的成象问题,既方便,又准确。特别是当遇到入射点不易确定的成像问题时,由于不能直接应用光的反射定律解答,若应用平面镜的成像特点解答,显得灵活、快捷。     

像看起来为什么变小了

当我们向平面镜靠近时,会发现我们在镜子中所成的像变大了;当我们远离平面镜时,会发现我们在镜子中所成的像变小了．很明显,这种现象与我们所学习的平面镜成像特点中的“物体和像大小相等”的特点是矛盾的．     

对平面镜成像实验考查的透视

新课标对平面镜成像部分的要求是：通过实验。探究平面镜成像时像与物的关系．关于平面镜成像的学习过程，课标作出了强制性要求。即通过学生自己的实验探究来学习．中考对平面镜成像的考查为“经历”以上的层次．这要求我们必须通过对平面镜成像经历知识探究和领悟过程，发展获取信息、处理信息和解决问题的能力，逐步形成尊重事实、探索真理的科学态度．[第一段]     

“镜中时钟”的读数方法

在关于平面镜成像特点的应用题中，有这样一类习题——请学生根据时钟在平面镜中所成的像，判断出时钟所示的实际时刻。下面举一例，以说明镜中时钟的读数判断方法。例题图中是一时钟在平面镜中所成的像，由像中时钟的分针和时针的位置，可知实际时刻为（）。A．７∶１９B．３∶３７C．４∶４１D．８∶２２由课本可知，物体在平面镜中成像的规律是：物体在平面镜中所成的像是虚像，像和物体的大小相等，像到平面镜的距离等于物到平面镜的距离，像和物体位置左右互换，像与物的连线垂直于平面镜，即物体在平面镜中成像时，像和物体有关于平…     

平面镜成像与光的反射中考题解析

1.(2004西宁市)如下图左图所示,物体AB上的B点在平面镜成像所成的像点为B′,在图中画出平面镜的位置和物体AB在平面镜中的像A′B′。解析:平面镜所成的像与物相对于平面镜是对称的,BB′的垂直平分线就是平面镜的位置。按照轴对称图形的相关知识,画出物体A在平面镜中的像A′,连结A′B′就是AB的像。2.(2005长沙市)如上图右图所示,S是平面镜前一个发光点,SO是一条入射光线,请在图中画出SO的反射光线及S在镜中所成的像S′的位置。解析:平面镜成像遵守的是光的反射定律。在平面镜成像中,已知入射光线或反射光线,作另一光线时,一般都不…     

关于互成角度二平面镜成像的探讨

本文对互成角度二平面镜成像进行了讨论.当两平面镜夹角为α,36α0°∈N时,两平面镜所成像的个数总合为36α0-1个;当两平面镜夹角为α,36α0 N时,所成像的个数笼统地说可成无数个像。实际上,成像的个数与两平面镜的夹角以及物点在二平面镜间的位置有关;据成像的连续性可以设法构造平面镜以达到持续反馈信息.     

用平面镜探究平面镜的成像特点

1提出问题因为平板玻璃既能反射光,又可透光,所以许多初中物理教材常选用它替代平面镜去探究平面镜的成像特点,如苏科版、沪科版8年级物理教科书.在教学中,笔者发现有些学生,甚至教师因此而产生一种认识,即以为平面镜不透光,用它就无法确定像的位置,所以不能直接用于探究平面镜的成像特点.事实果真如此吗?2实验探究针对这一问题,在教学中笔者引导学生,尝试直接用平面镜进行实验探究,最终不仅找出了平面镜中像的位置,而且还成功验证了物像之间的大小关系,从而及时纠正了某些学生头脑中的错误认识.下面分别介绍确定平面镜中像的位置的两种基本…     

平面镜、物、像之间的相互关系

1.知道物和平面镜的位置,以确定像例1 图1中平面镜前有一个发光点S,你能确定它的像点吗?请在图中画出来。解析本题主要考查了平面镜或像的原理及平面镜成像的特点。如果从平面镜成像原理角度出发,物在镜面中的像为物的光线经平面镜反射,反射光     

改变、优化学生获得知识的途径

教学背景及教学目标教学大纲要求学生知道平面镜成像的特点,并能用光的反射定律加以说明。本节课的教学目标是让学生明白平面镜成的像与物体对于平面镜是对称的,物和像是等大的,物和像到平面镜的距离相等,物和像的连线和平面镜垂直,再利用光的反射定律帮助学生形成虚像的概念。我认为解决这些问题的关键是把这个梦幻般的“虚像”直观化,使学生能牢牢地“抓住”平面镜中的“虚像”。     

两个互成角度的平面镜中能形成多少个像

我们先通过一个实际例子来分析两个互成角度的平面镜间的成像情况 :如图 1所示 ,平面镜 OM和 ON互成 α角 ,物点 S与交点 O的连线与平面镜 OM成 θ角 ,与平面镜 ON成 β角 .根据平面镜成像性质可知 ,要使物点 S在第一个平面镜中所成的像 S1能通过第二个平面镜继续成像 ,那么第一个像 S1必须在第二个平面镜前 ,且第二个平面镜应处于第一个像S1的可见区域中 .因此 ,必须使发光点射向第一平面镜的光线的反射光线能够射向第二个镜面并且再次被反射成像 (只要物体在平面镜前 ,我们就能通过平面镜看到物体的像 ,但由于物体在平面镜前的位置…     

两个互成α解的平面镜间到底能成几个像

先让我们通过一个实际例子来看一看两个互成α角的平面镜间的成像情况：如图1所示,平面镜OM和ON互成α角,物点S与O的连线与平面镜OM成θ角,和平面镜ON成β角,根据平面镜成像性质可知,要使物点S在第一个平面镜中所成的像S1能通过第二个平面镜继续成像,那么第一个像S1必须在第二个平面镜前,且第二个平面镜应处于第一个像的可见区域中,     

平面镜成像的教学

[教学目标] 1.知道物体在平面镜里的像是虚像。 2.知道平面镜成像的特点。 3.了解平面镜成像在生活中的一些应用。 4.逐步培养学生独立实验,独立分析概括概念和规律的能力。 5.培养学生积极的情感。     

像的视场

像的视场,系观察者通过光学器件所观察到物的完整像的空间范围。本文拟以平面镜和透镜为例,采用作图方法确定像的视场并总结其规律,供同志们教学参考。一、平面镜 1、像点视场如图1所示,利用平面镜成像的规律,易知物点S的虚像点为S′。又据单一平面镜成像的唯一性可知,由物点S所发出的任意光线,经平面镜的反射光线,其反向延长线均应汇交于S′,显然,在二维空间里,观察者的眼睛若在由MM′和NN′两条边界反     

平面镜成像实验的改进

"平面镜成像"是初中光学部分的教学重点,也是教学难点。实验是探究平面镜成像特点的重要教学手段。教材的实验设计和传统的实验方法是,将平整的硬白纸铺在水平实验台上,正中间划1条直线;用平行玻璃板(平行玻璃板既能够反射光成像,又能够透光看到对面物体的性质)代替平面镜,竖直放置在白纸上,一面下端与纸上直线重合;成像物体和像