运用多媒体课件辅助英语阅读教学

现代教育技术的迅猛发展，要求中学英语教学尽快采用多媒体技术加以辅助。本通过多媒体课件辅助高一英语第25单元阅读课教学，探讨了多媒体课件具有的优势：创设丰富的教学情景，增加教学容量，进行多感官综合刺激，激发学生学习欲望，发挥学生学习主动性，达到提高学习效率、扩大学生知识面的目的。     

克拉申语言输入说与大学英语阅读教学

克拉申的“输入假说”是二语习得中的重要理论之一,它强调语言的可理解输入和低情感过滤,对外语教学具有重要意义．本文在此理论基础上,对目前我国大学英语阅读教学过程中的语言输入问题进行了探讨,并提出了相应的建议．     

网络多媒体辅助语言输入环境的构建与思考

网络与多媒体在外语教学中的辅助作用已为实践所证实,这些现代技术在为学生提供语言输入方面有着传统教学手段不可比拟的作用.但如何利用这些现代化教育技术手段为学生提供有效且利于学生外语习得的语言输入,仍值得研究.     

多媒体辅助阅读教学的失衡现象及对策

多媒体辅助阅读教学时不可避免地出现一些失衡现象：公开课中闪亮登场，家常课中隐多现少；局部不断出彩，整体常常平淡；现有教材的简单复制，迁移多，整合教学的组创佳作少；预计目标定位高，具体实践效果低。认真研究这些失衡现象及对策，把多媒体服务阅读教学的工作做得更好。     

浅谈多媒体辅助英语教学

多媒体辅助教学在为英语教学带来诸多益处的同时,也暴露出过度追求形式、教学重点不突出、多媒体手段运用不灵活以及师生缺乏交流等弊端,为此,运用多媒体辅助英语教学必须适时、适度。     

利用多媒体辅助大学英语阅读教学

本文分析了目前大学英语阔读教学的现状,指出由于课时所限和阅读材料阅读课程的特点和要求所限,传统的阅读教学有必要也可以借助于多媒体来改进教学效果,列举了多媒体技术在外语教学中的优势,通过实例阐述了如何利用多媒体辅助阅读教学及其可以获得的效益,指出运用多媒体进行阅读教学应该具备的基本要求。     

从语言输入和输入强化看如何加强阅读教学

自从克拉申提出语言输入理论以及沙伍德的输入强化理论后,人们开始把这种理论应用于教学。阅读教学作为英语教学中非常重要的语言材料输入渠道,成为决定英语教学成败的一个关键因素。利用语言输入以及输入强化理论加强阅读教学,通过加大阅读量并强化阅读质量,是提高英语教学效果的有效途径和可靠方法。     

英语教学中多媒体辅助语言的运用

近年来,多媒体技术迅速兴起并逐渐进入课堂,它辅助语言教学的应用,有利于学生智力的开发、能力的培养和素质的提高。它以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受,     

非言语行为在教学中的应用研究

人类的交际分言语交际和非言语交际。然而,在大多情况下,人们更倾向于相信非言语交际行为所传递的信息。而在课堂教学环境中,教师的非言语行为直接影响学生对讲授内容的理解。因此,有必要了解影响教学效果的主要非言语行为及其作用,以便在教学活动中有的放矢,取得事半功倍的教学效果。文章首先论述了非言语交际的定义、分类与功能;继而探讨了外语课堂教学中非言语行为的作用,在此基础上,提出提高学生非言语交际能力的方法。     

大学英语教学中非言语交际手段初探

大学英语教学不仅意味着对英语语音本身的研究，还需要研究跨化交际的问题。在跨化交际中，除言语之际之外，非言语交际也起着举足轻重的作用。在大学英语教学中，恰当地运用非言语交际手段有助于提高大学生的跨化交际能力。     

对计算机多媒体辅助英语教学的反思

本文首先探讨了教育技术的发展对我国外语教学改革的影响,对使用多媒体教材(《新E代英语》)英语课程改革实验作了若干反思。结论是现代教育技术不能直接决定总体教学效果。推行使用依计算机多媒体技术辅助英语教学为理念编写的新教材,其教学使用效果与具体使用环境(是否方便使用多媒体)、师资和学生自身的素质等多种因素相关。     

现代教学理论对多媒体辅助语言教学的影响

对多媒体辅助语言教学产生较大影响的理论主要有三种：结构主义理论、认知和构建主义理论及社会认知理论。分别分析了这三种理论对多媒体辅助语言教学实践所产生的影响及其与多媒体辅助语言教学实践之间的互动关系。     

外语教学中多媒体技术的优势分析

多媒体在教学中的使用对于改变英语教学传统单一的教学模式,丰富教学内容的呈现方式,突出学生的主体枉,营造良好的语言交际环境,拓展教学的交往性,激发学生的学习积极性,进而提高英语教学质量具有积极的作用。通过对多媒体及其特点的深入了解,重点分析多媒体在外语教学中的优势作用。     

关于多媒体辅助外语教学的思考

多媒体辅助外语教学已成为外语教学发展的必然趋势.多媒体辅助外语教学具有多种功能与作用多媒体创设外语教学情景;调动多种感官,提高学习效率;体现以学生为中心的个别化教学;培养创造力和协作能力;培养跨文化交际能力;信息的多样化和科学性.     

多媒体辅助教学再探讨

多媒体辅助教学是一项庞大、复杂的动态系统工程.如何使课件、课本、教师、学生、教学内容和教学手段组成一个最佳的结构序列,并充分发挥各自的作用,共同提高教学功效,是我们面临的一项重大而迫切的艰巨任务.文章就当前多媒体辅助教学中出现的诸多误失,提出了一些新的看法和探索思路,以便能够在教学领域与各位同仁一起共同促成多媒体辅助教学的健康运行和深入发展.     

浅谈多媒体美术教学之优势

多媒体美术教学是指运用多媒体计算机技术进行美术课辅助教学。这在我国实行的时间虽然不长。但实践证明已显示出无可比拟的优越性，主要体现在理想的教学情境、教学图像、教学技能和教学效果四个方面，需引起应有的关注和思考。     

多媒体教学的优势及其存在的问题和对策

多媒体教学在教学中得到了广泛运用，表现出了自身的很多优势，但在发展过程中也出现了许多亟待解决的问题．本文对多媒体教学的优势及目前存在的问题进行了分析，并提出有效使用多媒体的对策．     

浅谈大学英语交际法教学

交际法作为一种教学理论产生于七十年代初,八十年代中期其研究与实践达到顶峰。本文首先说明什么是交际法及其实施的必要性与可行性;接着介绍大学英语交际法教学应突出的三个方面,作者强调在英语课堂教学中,教师应当重点培养学生的交际能力。文章在结尾中强调大学英语教师要不断深钻业务知识,改进教学法,提高学生的交际能力。