浅论发展普通高校继续教育

有专家预言,21世纪将是一个全球范围的经济和科技空前激烈竞争的时代,而国际竞争主要是综合国力的竞争,说到底是科技和人才的竞争,科技与人才的基础在于教育,面对知识经济时代和学习型社会的到来,如何构建适应人们终身学习教育体系,是当今全球教育界共同面临的课题,也是我国教育改革的方向和目标.普通高校有效地开展各类继续教育,则是建立终身教育体系的重要途径.作为高层次人才的摇篮,普通高校理所当然应成为继续教育乃至终身学习教育体系的主体并发挥主力军作用.长期以来,普通高校继续教育发展迅速,所取得的成绩是有目共睹的.然而,由于种种原因,普通高校继续教育尚不能适应形势发展的要求,普通高校继续教育究竟向何处去?本人以为当前着力需要做好以下几方面工作:     

开展在职教师继续教育的思考

对学历已达规定要求的在职教师进行继续教育已迫在眉睫,势在必行。但在为什么要进行继续教育和怎样进行继续教育上,人们并未形成共识。从战略高度共识继续教育的必要性,采取两条腿走路探索继续教育的规范性,实行立法保证继续教育的可行性,这是当前亟待解决的三大问题。结合我们工作的实际,本文拟从这三方面谈些粗浅看法。一、从战略高度共识继续教育的必要性 1.继续教育是带有根本战略性质的教育人才在于教育,教育依赖教师,教师需要继续教育。它指明了教师素质提高同人才和现代化建设的关系。世界近代历史发展告诉我们:一个国家对教师继续教育的重视程度,直接决定教师从伍的素质提高程度,影响未来人才的     

论科技人员继续教育的主要特点

科技人员继续教育是继续教育的重要部份.继续教育针对科技人员,是指包括那些受过中等专业、高等专业科学教育,从事科研、技术、教学、医疗卫生、生产、服务等战线的研究人才、技术人才、科学教育人才和科技管理人才在内的人,为适应新技术革命发展     

对教师继续教育的政策思考

二十一世纪的竞争是人才的竞争,人才的关键在教育,教育质量的提高关键在教师,如何推进我国教师继续教育工作已成为每个投身教育事业,关心支持教育工作的人所认真关注和考虑的问题.本文通过对教师继续教育现状及问题的认识,从转变教师继续教育观念、创新教师继续教育内容、注重教师继续教育方法与形式、优化教师继续教育课程体系、加强教师继续教育法规系统设置、构建教师继续教育特色模式、整合教师继续教育资源、加大教师继续教育投入八个访?对教师继续教育进行政策思考.     

终身教育理念下中医人才毕业后教育与继续教育探讨

基于终身教育理念,中医人才的培养与发展,也应遵循院校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个阶段的教育模式.文章对中医人才毕业后教育和继续教育的目的进行了分析,详细说明了中医人才毕业后教育和继续教育的现状,并对中医人才毕业后教育和继续教育将来的走向给予了建议.     

对构建继续教育创新机制的思考

为满足社会各类人才对教育培训的需要,促进人才与企业的可持续发展,要努力构建与现代经济制度相适应的现代继续教育创新机制,促进继续教育不断创新.继续教育创新机制表现在教育观念、教育体制、教育机制和教育活动四大方面.     

对构建继续教育创新机制的思考

为满足社会各类人才对教育培训的需要,促进人才与企业的可持续发展,要努力构建与现代经济制度相适应的现代继续教育创新机制,促进继续教育不断创新.继续教育创新机制表现在教育观念、教育体制、教育机制和教育活动四大方面.     

继续教育的特征及其基本原则

继续教育是根据人才改善、调整、发展专业智能的需要,继已有专业隆养和业务实践的一定阶段,进一步提供的再培养、再教育的活动.它的:一、学员成才化.人才的继续教育有自己特定的学员对象.也就是已经教育有素,具有文化科学知识和专业特长,对社会做出一定贡献的各层次、行业的广大人才.二、内容本行化.人才继续教育是专业进修性的教育,是"延长现有(智能)的教育"和沿专业方向"提供进一步的教育".因此,它便于同人才所从事的事业具体地有效地联系起来.三、专业浓缩化.继续教育基于人才的专业工作迫切需要,围绕主攻课题设置专业,确立最佳范围,在保证基础培养、基本训练的同时,相对地收缩和窄化专业领域.     

试析继续教育的现状与发展趋势

20世纪即将过去,我们将亲手翻开人类历史上崭新的一页——21世纪.21世纪的来临不仅带给我们光辉灿烂的前景,也带来了国际社会日趋激烈的竞争.21世纪的竞争,正如江泽民总书记指出的那样:“说到底是综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争.”综合国力不仅体现出一个国家的经济实力和科学技术发展水平,而且是一个国家的文化素质和全民素质的表征.国家强盛依靠的是科学技术的进步,科学技术的进步取决于人才的素质,而人才素质的培养是依赖于成功的教育.因此是否拥有发达的教育和高素质的人才,是能否在未来世纪的竞争中处于主导地位的关键所在.百年大计教育为本,这是一个普遍的真理.我们的教育要面向现代化,面向未来,要培养跨世纪的创造型和竞争型人才,仅靠传统的教育模式是无法胜任的.教育已面临着世纪的挑战,以高中各教育为起点以博士后为最高品级的单一的传统教育,已不再适应飞速发展的科学技术对人才的需求,高等教育的终结点理所当然地定位在伴随人们的职业生涯全过程的继续教育上.因此发展继续教育已成为21世纪综合国力竞争的关键,接受继续教育也已成为下个世纪每个公民生存的必需.     

以"均衡"理念引领农村教师的继续教育

教育要均衡发展尤其是城乡教育的均衡发展,首先必须加强农村教师继续教育,提高农村教师队伍的质量.这同时也是新农村建设对新人才的需求、终身教育理念及农村教师专业化发展的要求.加强农村教师的继续教育越须从农村教师继续教育的观念、继续教育的内容和继续教育机制等方面的创新着手.     

继续教育法制化、制度化、规范化管理的探讨

地方乃至全国继续教育立法,是改革专业技术人员管理体制,培育和保护人才竟争机制形成,保护和发展我国人才优势,发展社会主义市场经济的重大举措,是搞好继续教育工作根本保障.一、加强继续教育法规建设,是社会主义市场经济和继续教育发展的客观需要继续教育是融科技、教育、人才培养于一体的事业.也是提高专业技术人员素质、提高社会生产力,促进我国经济、科技发展的新兴教育事业,充分发挥继续教育的效用,适应市场经济发展的需要,必须制定相应的法规和制度,予以规范、约束、保障.     

编写测发系统继续教育科目指南的一些体会

随着世界范围内新技术革命的迅猛发展,继续教育作为一种有效的教育和知识传播方式得到人们广泛的重视.世界各国都将其摆在事关国家综合国力提高和能否在全球性科技竞争、人才竞争中取胜的战略高度来认识,大力加强和扶持继续教育.我国社会主义市场经济体制的产生,为各行各业继续教育的蓬勃发展注入了新的活力.八十年代末我国开始提出编制各行业继续教育科目指南,并陆续在机械、建材和铁路等行业试点实施,以此规范和指导继续教育事业的健康发展.国防科技行业是一个技术密集,人才密集的部门,技术进步和知识更新的速度很快,迫切要求广大专业技术人员通过继续教育扩大知识面,深化知识结构,提高新技术运用能力.为此,国防科工委司令部教育训练部今年开始对     

加强新世纪军事人才培养的战略性举措

进入新世纪，科技．教育、人才在军队现代化建设中举足轻重，继续教育是以上三大要素的重要结台点。军委江泽民主席在谈到军队院校教育改革与发展时指出，继续教育是一个新的课题，必须认真解决好。要加大院校继续教育工作的力度，经过一个铰长时期的努力，形成比较完善的继续教育体系。发展继续教育，是培养大批高素质新型军事人才，加强军队质量建设，实现科技强军的战略性举措。 （一） 所谓继续教育，是指对大学毕业后的受教育者进行知识补充、拓展．加深．更新和能力提高的追加性教育。开展继续教育，可以将传统高等教育的“一次教育”…     

日本继续教育的特点及其启示

日本作为公认的教育大国,在教育理念、教育制度及教育成果等方面无疑是非常出色的。以终身教育为指导思想,关注全体国民的继续教育是日本教育理念的一个亮点。日本的继续教育无论是一般性的国民普及教育,还是企业中的职业性继续教育都十分完备,促进了日本教育的发展,也大幅度提高了国民整体素质。以继续教育为研究对象,明确日本继续教育的特征及优势,从而探究其对我国继续教育发展的启示。     

抓住机遇力创精品

当人类进入到一个以发展为主题,以知识经济为特征,以人才为核心的21世纪,继续教育也逐渐从教育的边缘进入到教育的中心,成为构建终身教育体系的一个重要组成部分,在实施人才战略中发挥了越来越重要的作用.     

浅谈企业继续教育中的课程设计

课程设计是继续教育中最重要的问题，它直接关系到教育质量的高低，决定着继续教育能否面临新的挑战，培养出高素质的人才。学习继续教育理论，实现“课程设计”，使之日益完善，是每一个继续教育工作面临的紧迫任务。     

军队继续教育中创新教育研究

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“创新也是军队进步的灵魂,一支没有创新能力的军队,难以立于不败之地。”创新首先必须有一大批创新型人才,而培养创新型人才的主渠道在教育。教育创新是一个需要教育战线的工作者共同研究的重大课题。本文就军队继续教育中的创新教育谈一些粗浅的认识。一、创新教育是军队继续教育的灵魂1.开展创新教育是实现我军现代化跨越式发展的必要前提。党的十六大报告对军队建设明确提出了实现“现代化的跨越式发展”的要求。实现这个要求,必须依靠知识创新、理论创新和…     

对继续教育必要性的初探

当今,科技发展日新月异,经济、金融全球化的进程不断加快,特别是以网络经济为代表的新经济的出现,正在深刻地影响和改变着人们的生活.随着加入WTO,经济金融与国际接轨,新的理念、制度、技术、人才必将成为各项事业成功的四个驱动器,而其中最根本的动力无疑将来自“新的人才”.面对新形势,人们的知识结构、学识水平、政策观念、技术能力、综合素质等都与时代要求存在着差距,不能适应新形势的需要.因此,要通过继续教育不断更新知识,适应时代的发展.较之在学校中进行的准备性教育而言,继续教育是在工作中学习,是直接面对变化的应用性教育,包括职业技能教育、综合素质教育、观念意识塑造等多方面内容和全方位教育.因此,继续教育应树立以人为本的思想,遵循人力资源开发的规律,全面开发应用人力资源,从人才选用的质量保障、人才配置的合理高效、人才评价的客观科学、人才培养的持续全面入手,保障继续教育工作的优质、高效和持续发展.其中,人才培养是继续教育发展的动力源.     

关于推进军队干部继续教育之我见

一、要正确认识军队干部继续教育军队干部继续教育是新世纪培养高素质军事人才的一项战略举措,是持续不断地提高军队干部整体素质的必要途径。要使传统的一次性教育转变为终身教育,必须深入开展继续教育,在思想上有充分的认识。(一)继续教育是追加型教育。面对军事理论和军事技术的快速发展,大力发展继续教育,既可以为干部适应新的工作环境,胜任新的工作打下基础,又可以提高干部的科学文化水平,适应新武器装备的发展需要,提高部队的战斗力,更好地履行“打得赢、不变质”的历史使命。继续教育是满足指挥管理干部和专业技术干部终生学习的一种手段,它将贯穿于每个军队干部职业生涯的始终。(二)继续教育是创新型教育。高素质人才必须具备良好的全面素质,具备复合的知识结构和综合能力,具备创新精神和创新能力。创新素质是人才素质的核心,加强创新教育已成为军事教育改革和发展的根本方向。军事人才创新素质的培养是一个长期的过程,必须在不断的知识学习和知识运用实践中逐步实现。创新素质的提高和发展,必须通过继续教育。大力发展继续教育,可使军队干部在不断的学习和实践中实现创新素质和创新能力的飞跃。(三)继续教育是增值型教育。一些著名教育学家认为,与学历教育、一次教育相...     

信息化条件下军队继续教育教学模式的构建

军队继续教育是我军人才战略的重要组成部分,而教育信息化是大势所趋。通过分析军队继续教育的特点,剖析了教育信息化的内涵及其对军队继续教育产生的影响,在探讨教学模式构建原则的基础上,提出了信息化条件下军队继续教育教学新模式,为培养新型高素质军事人才创造良好的条件。