我国不同地区的医学学位授权点布局分析与对策建议

随着我国学位与研究生教育改革的深入推进,特别是“健康中国”战略的提出,我国东部、中部、西部不同地区的医学学位授权点布局迫切需要分析。采用文献调查法分析了我国医学学位授权点布局现状,发现我国4类医学学位点在东部、中部、西部3类地区的总体规模、省均规模分布较不平衡,但人均规模分布相对均衡。基于研究结论提出了若干优化医学学位点布局的思考和建议。     

学位授权点自我评估体系构建研究

随着我国研究生教育的快速发展,学位授权点的数量不断增多,在培养社会高层次人才方面发挥着举足轻重的作用,然而其教育质量问题也随之涌现,在学位授权点开展自我评估具有重要的意义。构建自我评估体系,是对学位授权点的自觉要求,是提高学科建设水平,保障研究生教育质量的关键。     

学位授权点自我评估的研究

文章探讨了学位授权点自我评估的特点:突出评估工作对提高研究生培养质量的导向作用;理论与实践相结合,评估过程更加注重科学性;评估工作不断深入,自我评估的有效机制得到发展和完善;强化了质量意识,进一步完善了研究生教育质量保障机制。为进一步规范学位点评估工作,加强学位点内涵建设,提高研究生教育质量,文章对如何进一步改进和完善学位点的自我评估工作提出了一些建议和措施。     

我国学位授权点评估研究的回顾与展望——基于中国知网(CNKI)相关文献的统计分析

运用文献计量学等研究方法,梳理近20年间我国学位授权点评估的相关文献,对文献数量年份分布以及期刊论文的刊物、作者、作者单位、引用情况进行统计,并在分析学位授权点评估研究现状的基础上展望未来的研究重点和方向。     

学位与研究生教育服务质量研究

学位与研究生教育的重要性及社会发展的趋势使研究生教育服务质量研究成为教育质量领域的重大研究课题,在对其相关研究进行综述和对学位与研究生教育服务的产品、顾客等特征进行全面分析后界定了研究生教育服务质量的概念,并在此基础上设计了学位与研究生教育服务质量测评模型,最后提出了改进学位与研究生教育服务质量管理的对策。     

学位授权点动态调整政策效应研究

学位授权点动态调整政策自2016年全面实施以来,有效地推进了我国研究生教育学科专业结构的调整与优化。2016年至2021年动态调整规模总体上呈下降趋势,撤销占据主导地位;动态调整存在省际差异和院校差异,经济社会发达地区、办学水平更高的院校动态调整的规模相对更大,动态调整更倾向于撤销;撤销主要指向学术型学位、硕士层次,专业学位授权类别、博士层次中增列占主导地位。动态调整政策效应表现出见效快和衰减快、趋同化与差异性并存、与其他政策关联等特征。未来要扩大学位授权点动态调整的政策空间,动态调整与对应调整相辅相成,建立动态调整的长效机制,提升研究生教育治理效能。     

生物学学位授权点建设初探

研究生教育是我国高等教育的最高层次,是培养高层次专门人才的重要途径。吉林大学生物学学位授权点多年来在师资力量、课程设置、学风建设、制度规范等方面做了大量工作。结合国家经济和社会发展对创新人才培养的需要,着力打造以知识学习和能力培养并重的研究生,近年来卓有成效,为用人单位提供了大量优秀人才。     

优化结构 创新机制 努力实现学位和研究生教育协调发展——兰州大学学位与研究生教育的回顾与展望

回顾并分析了兰州大学恢复研究生招生后学位与研究生教育30年发展历程中取得的经验和存在的问题,并对未来的发展进行了展望.     

高等教育与区域经济协调发展程度的地区差异分析

首先运用改进S型主成分分析法对高等教育和经济发展两大系统进行综合评价,然后通过曲线拟合建立协调函数,应用模糊数学思想的协调度指标测度各地区的协调水平,在此基础上对不同层次区域的协调发展程度差异进行分析和比较,从中揭示出高等教育与区域经济协调发展的问题及成因,并提出对策建议。     

论区域经济非均衡协调发展

本文在分析我国区域经济发展战略演变的基础上,从理论与实践相结合的角度,提出了山东省区域经济非均衡协调发展的思路与构想。     

美国加州大学系统研究生学位授权审核制度研究

研究生学位授权审核制度是加州大学系统保持世界一流的重要制度保障。加州大学系统研究生学位授权审核制度具有高度自主、获得充分的法律和制度保障、拥有专业化的组织机构、注重发展规划的作用、申报过程注重多部门的参与和支持等特点。以UCLA为案例，介绍了加州大学系统新研究生学位项目审核的标准和程序。加州注重通过法制化手段来引导高校分类办学、注重高校内部审核以及注重细化申报材料要求等做法值得中国借鉴。     

学位授权点质量信息常态监测研究

阐述了学位授权点质量信息常态监测与学位授予权点合格评估之间的关系,指出了学位授权点质量信息常态监测应当遵循的原则,即相关性、真实性、即时性、有效性的原则,认为应确定科学、合理的指标体系,以多种方式实施学位授权点质量信息常态监测。     

论教育硕士专业学位在我国学位与研究生教育发展战略中的地位

高等师范院校开展教育硕士专业学位工作 ,有利于调整与优化研究生教育结构 ,提高研究生教育的规模效益与社会效益 ,体现了适应社会需要对应用型、复合型高层次人才的培养质量     

我国研究生教育与区域经济发展协调度的测度研究

基于研究生教育与经济发展的耦合性构建研究生教育与经济发展协调度的评价指标体系,采取主客观结合的方法对评价体系中的各项指标赋权,并利用协调度模型分别从区域差异和省际差异的视角对我国八大区域和31个省（自治区、直辖市）的研究生教育与区域经济发展协调程度进行分析。结果表明研究生教育水平、经济发展水平与二者协调度之间具有较强的正向关联性,我国八大区域研究生教育发展存在失衡现象,由东向西呈现“高-中-低”三段式发展态势,且部分区域内各省市间协调度水平差异较大,协调度较高的省份少,大多数省份处于初级协调状态。     

11所长江三角洲地区知名高校研究生会主席齐聚杭州共话合作

2003年11月28～30日,由浙江大学研究生会发起,长江三角洲地区11所知名高校联合举办的首届“长三角地区知名高校研究生会主席论坛”在浙江大学召开。会议的宗旨是探讨高校研究生会相互交流与合作的新思路,使各具特色的校园文化资源真正实现共享,从而为长三角名校联盟做探索性和前瞻性的准备。     

论研究生教育发展观

介绍了研究生教育发展观的概念内涵,指出研究生教育应该树立可持续发展观。认为可持续发展观体现了研究生教育的人格化、生态性、有限理性的伦理指向。最后从研究生教育发展趋势、发展原则、发展战略三个方面对研究生教育发展观进行了深入的探讨。     

潮州区域经济协调发展探索

潮州区域经济发展应遵循因地制宜、合理分工、各展所长、优势互补,共同发展的原则,努力改变经济发展不平衡的现状,建立市场经济条件下区域经济关系的有效调节机制,协调发展。     

关于加快发展专业学位研究生教育的思考

加快发展,已成为近期专业学位研究生教育的政策基调。从发展动因、发展模式和发展趋势来看,专业学位研究生教育的加快发展具有补偿性发展、多元化发展和示范性发展的特征。