谈育人的“人”字形模式

一个民族的教育，归根结底是它育人的民族模式。一个育人的民族模式，决定着这个民族的生死存亡。当今的中国教育正处在新旧时代大冲淘、中西化大碰撞时期，在育人上，出现的理念偏颇、作风浮躁、方法失当是在所难免的。但笔认为，规范、健心应该成为育人的两个支点，在“人本化”的原则下，构建起育人的大写的“人”字形模式。     

教育“以人为本”解读

“以人为本”作为一种价值取向．其根本所在就是以人为尊．以人为重，以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时．教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。     

真正树立“育人为本”的思想

今年5月，中共中央召开了全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，中共中央国务院制定和发表了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这在全国来说是一件大事，对我们科学课，科学教师来说，也是一件大事，在办好这件大事中发挥科学学科的作用，是我们每个教师的责任。要尽到     

汉字的救赎，从孩子开始——“阳关写字运动”调查

在日本，书道教育高于剑道教育。写字教育作为国民教育内容是写进宪法的，日本人的写字教育课程一直开到文学。在中国，虽说“说好普通话，写好规范字”是教育部教学大纲规定的最基本要求，但不提小学生，就连当代大学生写出的字都让我们“目不忍睹”。汉字研究专家安子介曾说，“我们靠汉字统一中国”，可今天的汉字，却期待着一场救赎。2000年，山东省阳谷县原县教委主任刘登华开始掀起了一场“写字运动”，全县14万中小学生以及老师全部进入系统全面的写字训练中。刘登华发下文件：写不好规范宇，老师不许上讲台。我们不妨把这场运动看做救赎汉字这场浩大工程的一篇序曲。我们期待着序曲过后，会有更激昂的主旋律奏响。     

实施素质教育要以育人为本

学生是学校的主体，是学习的主人，学校和教师是为学生服务的，学校教育和教学就应该以育人为本，这是素质教育的特点。怎样才能以育人为本实施素质教育 ?从学生的需要出发是唯一的路。需要是人们改造世界、创造财富的原动力。人们创造的一切，都是因为人们的需要才出现的，没有需要就没有创造，同时，一切活动 (包括智力活动 )也就停止了，需要决定一切。学生上学，是他们生命发展的需要，这种需要，体现在他们对上学的兴趣和对知识的渴望，学校的教育和教学任务，就是不断地满足和强化学生的这种需要和兴趣，才能充分发挥学生学习的主动性…     

教书育人，育人为本

百年大计，教育为本。学校作为对青少年进行思想道德教育的主渠道，必须把德育工作摆在教育工作的首要位置，教书育人，以育人为本。     

凝心聚力，把育人为本的理念落到实处

中学生正处于逐渐走向成熟的关键期,身心发展迅速,可塑性强。他们在此期间所形成的道德情感和道德观念,将深刻影响今后的人生成长。因此当前中学德育最基本也是最关键的,就是全面、准确、深刻地理解“以人为本”的教育理念,并将其具体落实到实践之中。     

感悟“谈化”

音乐新课程十分注重音乐的美育价值，提出“以音乐审美为核心”的教学理念，而对知识、技能方面的要求有所降低。人们把这种变革称之为“淡化双基教学”。     

以人为本 教书育人

办人民满意的教育，具体落实到教育工作者，就是要做学生满意的教师。要做到这一点，必须真正转变观念，树立以人为本的育人思想，把服务作为教育的手段，让学生接受良好的教育，以适应当今社会对教师的高要求。     

我认识的“育人为本”

为响应党中央、国务院号召,帮助全省广大教育工作者领悟、贯彻近日印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,本编辑部特开设读懂《纲要》栏目,分若干期对《纲要》进行解读和连续报道,敬请关注。     

以“本”为本 以人为本

教学不仅要以课本为本。更重要地要以人为本。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”课本无非只是由几十页的纸张粘贴而成。擞师要有全新的视野,创造性地使用课本这个例子,     

慎提“跨越式”

近期媒体有两条报道很引入注目：一条是说，3年的扩招使我国高等教育总规模增长了一倍，达到了高等教育大众化的标准，中国仅用短短几年时间，就走完了英国、法国、德国、日本等发达国家用十几年甚至几十年才完成的高等教育由精英到大众化的转变，创造了世界高等教育发展史上的奇迹。另一条是，某经济发达省郑重宣     

切实加强师德建设 树立育人为本思想

学校是未成年人思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，在加强和改进未成年人思想道德建设方面起着至关重要的作用。家长把子女送到学校，不仅是为了让他们学习知识，而且是为了让他们学会做人。     

教育：“为了”什么？

每当看到青年达尔捉虫子、少年爱迪生孵鸡蛋、爱因斯坦做小板凳等有趣的故事，我就会佩服他们当时竟然没有什么世俗的“分数”观念，他们对自己喜欢的东西抱有如此浓厚的兴趣和执的信念。看起来，他们辜负了所谓正规的学校教育和所谓高度负责的老师，在成长的过程中留下了一个个“笑柄”，但他们最终没有辜负人类的明和历史的进步，结果使一个个“笑柄”变成了一则则传世的佳话。     

育人为本 德育为先 实效为重

中小学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，在加强和改进未成年人思想道德建设方面起着至关重要的作用。发挥中小学校教书育人的重要功能．不断推进未成年人思想道德建设，必须牢牢把握这样三个基本观点：育人为本，德育为先，实效为重。     

“涵泳”与育人

曾国藩借《四书》谈“涵泳”的道理耐人寻味，值得教师揣摩。     

刊中报

○区内传真○区内传真我区“农村寄宿制学校建设工程”规划顺利上报我区“农村寄宿制学校建设工程”经自治区教育厅、发改委、财政厅审核,已报国家教育部、发改委、财政部和国家西部地区“两基”攻坚领导小组办公室,待批复后正式实施。本次规划审核标准依据国家西部地区“两基”攻坚办制发的逻辑审核、标准审核和政策审核指标以及《关于西部地区农村寄宿制学校建设工程项目规划编制中有关问题的处理意见的函》要求,对我区各项目县上报的项目学校逐个进行审核,遴选出149所项目学校,其中小学33所、九年制学校21所、初中94所、特殊教育学校1所;…     

如何设计教学目标

人的素质包括思想道德素质、科学文化素质和身体素质等多方面,全面提高学生素质就是要使这诸方面得到全面发展.由于受"应试教育"的影响,传统的地理教学中,教学目标的确定偏重于知识领域,忽视技能领域和情感领域,不适应素质教育的要求.而新的课程标准把地理教学的总目标定位在知识和技能、过程和方法、态度和价值观三个维度.其中将"过程和方法、态度和价值观"作为课程目标的重要内容,是这次地理课程与标准设计的重大改革亮点.但这同时也成了教师在进行新课程教学时的难点.     

是“唤醒”而不是“雕刻”

去年，我县被列为课改实验区。暑假期间，县教育局组织全县部分中小学教师进行了集中培训。听专家作报告，看优秀案例，组织研讨，新的教学理念如一缕春风带每位教师“走进新课程”。