穿过语言的丛林 种下心中的太阳

课前准备 盛老师选择了两个内容让学生进行快速阅读练习,一是有关笑的词语数个,二是张海迪事迹简介,以训练学生快速默读、搜集有效信息的能力,为下面多次训练反复默读课文做好铺垫。     

加强英语口语教学 提高语言运用能力

学习语言的目的是用于交流。交流是用句子进行的,所以学习句子是学习语言的关键,对句子的灵活运用是综合运用语言知识能力的体现。掌握一门语言,口语练习是必不可少的。要求英语教育工作者应随时随地对学生有意识地进行口语训练,提高学生语言运用能力。     

在主题教学中融合弱智儿童语言训练

发音不准,吐字不清,表意不明是弱智儿童普遍的语言发展特征.而用普通的、形式单一的教学形式和教学方法对他们进行语言训练,难以达到理想的教学效果和预期的教学目的.针对弱智儿童对抽象事物不容易理解,对具体事物容易接受的实际情况,我们开展了将社会大环境微缩为"主题教室"小环境的教学实验.在实验中,各学科教师通过改编教材和自编校本教材,寓语言训练于主题教学中,让弱智儿童在微缩的"社会实际小环境"中学习知识和语言,极大地激发了弱智儿童学习的兴趣和欲望.     

小班语言活动:《太阳和月亮》

正设计意图:我们都知道有太阳和月亮,但是对于小班小朋友来说,还分不清什么时候会出现太阳,什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的,而月亮是黑夜才出现的这样一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这次活动体现了白天和黑夜是一个最突显的素材,根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,结合幼儿的生活经验,再加上班上孩子喜欢琅琅上口的诗歌,《太阳和月亮》内容贴近幼儿的生活,形式简单,语言多重复,易于小班幼儿理解,记忆。所以,我选择了     

强化口语能力训练 提高学生语言素质

在语文教学中，学生口头表达能力的培养尤其重要。文章从注重语言的环境渲染、纠正方音、优化训练方法以及重视学生口德修养等多方面对强化口语能力训练提高学生语言素质阐述了鲜明的观点，有较强的实践意义。     

阳光是一种语言

阳光是金色的。阳光是灿烂的,阳光是温暖的。当太阳爬上。地平线,洒下明媚的阳光时,无数的语言,被太阳送到了人间,描绘出一幄又一幅生机盎然的画面。     

漫谈幼儿语言能力的培养

幼儿时期是口语表达发展的最佳时期,幼儿只有真正学会了说话,才能清楚地表达自己的意愿,才能更好地接受外界及老师与家长所传授的一切经验和知识,才能更好地和同伴进行交流和沟通。幼儿语言能力的培养是幼儿园教师的一项艰巨任务。     

语言教学口语训练初探

口语交际能力在现代社会生活中已越来越被重视，而我们的中学语文教学，却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。长期以来，在具体教学的过程中，往往重读写，轻听说。教师们并非不知道口语交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用，但迫于考试的压力，不得不违心地引导学生抠字句背解释，而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。现在，在语文教学改革中，     

浅谈听力障碍学生的语言教学

聋哑学校的学生都是听力障碍的儿童少年。他们没有有声语言，不能与正常人交往，因此，对他们进行语言训练，目的就是增强他们的口语能力，以语言的发展带动身心的全面发展。     

导游专业语言训练过程中体态语言的运用探究

对导游专业的学生进行语言训练十分重要,但是非语言的体态语言也十分重要,本文研究了体态语言的概念,重要性,以及在语言训练过程中对它的运用策略。     

论语言学习的五组矛盾

语言，从本质看，是一种工具，语言学习主要是一个输入、处理、输出语言的过程。     

没有太阳的日子

:对于生活在地球上的人类,太阳的重要性是毋庸质疑的,假如没有了太阳,人们会遇到哪些困难呢2098年7月29日星期三天气:晴唉,今天天气真热啊!气温高达42℃,大地上腾起一片烟雾。尽管躲在空调房里,可我还是感觉像呆在蒸笼里一样,又好像是热锅上的一块煎饼,都快烤糊了。如果没有太阳该多好,人们不约而同地抬起头来,看着火辣辣的太阳诅咒着。有人还想着是不是要找个箭法很好的人射掉太阳。太阳听到了人们的抱怨声,感到很不平:哼,还不都是人类的错,破坏了生态平衡,怎么能怪到我头上呢!还是去宇宙总部度度假吧,年复一年的工作也很累了。顺便也让人…     

儿童语言学习品质与语言入学准备水平的相关性探究

对浙江省杭州市4所公立小学129名刚入学儿童进行了语言学习品质的调查,了解儿童语言学习品质的现状,考察语言学习品质与语言入学准备间的关系。结果表明:儿童的语言学习品质整体水平良好,但各维度发展不均衡,尤其在思维能力、想象与创造力、注意力方面的学习品质需要加强;儿童的语言学习品质与语言入学准备水平呈高度相关。需提高对各领域"学习品质"的重视程度,采取检测、干预措施提高儿童的学习品质。     

语言教学中影响口语交际的原因及对策分析

影响口语交际的原因主要有四个:性别、性格、环境、教育。在口语交际教学实践中应该针对影响学生口语交际的四个要素,注意消除学生心理障碍,激发学生交际动机;通过多种途径训练,培养学生交际技能,进而促进学生口语水平的提高。     

如何培养一年级小学生口语交际能力

小学生在入学之前已经具有初步的听说能力，进入小学则是系统的学习语言的开始。我认为，一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力。     

幼教专业学生语言组织能力的培养

教师的语言是成功组织教育活动的灵魂.教师如何激发学生学习语文的兴趣,将学生的专业思想教育渗透在自己的语言教学中,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,提高学生语言表达能力相当重要. 一、言传身教,激发幼教学生学习语言的兴趣     

营造语言实践场——口语训练方式探索

营造语言实践场，从自由表达式练习、相互交流式练习、论辩式练习、综合性练习四个训练环节入手，坚持实现角色转变、进行情景创设、调动学生参与的科学原则，实现大学生语言能力及整体素质的培养和提高。     

幼儿语言运用能力的发展

幼儿的语言是在运用过程中主动建构的,在语言教育中刻意对幼儿进行语音、词汇、语句、语法的简单训练,是不符合幼儿语言学习特点的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此,要发展幼儿语言运用能力,就要为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件,使幼儿成为语言的主动建构者。