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释义的功能在词典众多的功能之中是非常重要的,词典的主要目的是为读者提供义项意义方面的信息以帮助读者理解和使用,而这一功能的实现完全取决于词典的释义.本文从微观的角度,通过分析对比<牛津高阶英汉双解词典>(第六版)和<麦克米伦高阶英汉双解词典>(2005版)的释义结构,以达到了解这两部词典的释义特点的目的,使读者对每一个词汇有系统完整的认识,避免在使用中出现张冠李戴的现象. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
本文指出,与网络在线词典和手机词典软件相比,《牛津高阶英汉双解词典》(简称OALD)有其不可替代的优越性和重要性。并且分析了大学生在使用OALD的过程中遇到的主要问题和困惑,根据这些问题提出相应策略和措施,以提高英语学习者的自学能力和英语水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(7):41-42
插图是词典的重要微观结构之一,在形象上展示和辅助释义,因此其设置的科学合理性直接影响到词典的释义效果。《牛津高阶英汉双解词典》是一部公认的权威英语学习词典,在中国英语学习者中广为使用,因此对该词典的研究极具理论和实践意义。本研究从词典插图的重要性入手,介绍了插图的功用和类型,在此基础上以《牛津高阶英汉双解词典》(第七版)中的插图为研究对象,简要阐述了该词典中插图的结构特点并分析其存在的问题,最后将其与近来发行的第八版中插图的配置简单进行对比。该研究的发现希望能够引起词典编纂者的重视,并为其今后的修改提供参考。 相似文献
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李二占 《外语教学理论与实践》2017,(3)
《牛津高阶英汉双解词典》自第6版起开始标注词源,第8版则达到231条之多。这些词源大都(至少88%)具有理据性质,故已属理据信息范畴,从而反映着国内外词典编纂的新动态。因此,本文基于词语理据论尤其是词源、理据、词典三者的交互关系,深入探究这200余条词源理据的分布、启迪、应用等议题。研究表明:《牛津高阶英汉双解词典》以元语言"origin"字样而标注词源的行为,首次突破学习型语文词典不设词源版块的旧传统,进而形成"学习型词典+词源"的新模式;其所收录词源与理据信息的重合,更能够在理论上促进词典编纂与词语理据之间的学科融合,而且在实践上蕴含着"学习型词典+理据信息"的辞书编写大趋势。 相似文献
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本文基于《牛津高阶英汉双解词典》中的资料内容开始结合深入研究二者的关系和内涵。具体指出了在翻译《牛津高阶英汉双解词典》中的应用,并运用了奈达的动态对等翻译理论,并结合了哲学中的辩证法思想。 相似文献
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大学英语学习中一本不可多得的工具书--评《牛津高阶英汉双解词典》(第四版) 总被引：1，自引：0，他引：1
韩俊平 《安阳师范学院学报》2002,(4):94-95
《牛津高阶双解词典》（第四版）较之其以前版本在动词句型模式及词类标注等方面都有了较大改进，其词条更加简明、易懂。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
本文首先比较双语词典译义与双解词典译义的异同。其次,抽样《牛津高阶英汉双解词典》第八版(以下简称《牛八》)相对于《牛津高阶英汉双解词典》第六版(以下简称《牛六》)新增词汇。将样本中新词分类。之后参照双语词典译义方法,阐释双解词典泽义方法。最后,统计样本,总结《牛八》新词中,不同类型词的主要译义方法。 相似文献
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从《牛津高阶英语学生词典》六个版本的比较看英语教学词典的发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
本文选择《牛津高阶英语学生词典》自问世以来所有的六个版本进行了纵向比较,探讨了一至六版在不断更新的过程中所展示出的特点,总结出了“新、简、全”这一发展主线,并试图藉此观察英语学习词典的发展趋向,同时还指出了该词典的一些缺陷,以期为将来编纂出更好的学习词典提供一些借鉴。 相似文献
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词典有很多功能,在众多的功能之中,释义的功能是非常重要的,因为词典的主要目的是为读者提供义项意义方面的信息,读者能够借此理解和使用该义项,而这一功能的实现完全依赖于词典的释义。不同于逻辑释义,词典释义有它自己的方法、技巧和结构等等。本文从微观的角度,分析了《牛津高阶英汉双解词典》(第四版)的释义结构,比如同一个有不同词性的词是如何安排的,同一个有不同对等词的词是如何排列的,释义的条件,附加意义成分和例证的选择和搭配等,以达到了解这部词典的释义特点的目的。 相似文献
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谭载喜先生划分了翻译认知的内在层面,并就深层的比喻层面提出了新的见解。《麦克米伦高阶英汉双解词典》是一部影响广泛的学习词典,其中科学地运用了明喻与隐喻的翻译方式,科学印证和有力推进了翻译认知的层面理论的研究。该文结合以上两者,从实践上探究了比喻翻译的重要价值。 相似文献
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谭载喜先生划分了翻译认知的内在层面,并就深层的比喻层面提出了新的见解。《麦克米伦高阶英汉双解词典》是一部影响广泛的学习词典,其中科学地运用了明喻与隐喻的翻译方式,科学印证和有力推进了翻译认知的层面理论的研究。该文结合以上两者,从实践上探究了比喻翻译的重要价值。 相似文献
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欧阳应霁 《中华活页文选(高中版)》2010,(10):31-34
小时候有过那么的一阵子用功，背字典。
当然还未厉害到捧着《牛津高阶英汉双解词典》厚厚1910页一个一个单字连注解死命地背，那个时候最感兴趣的是英文谚语，身边常常带的是一本英谚字典。为了把这些句语牢牢记住，我“发明”了一个最适合自己的方法， 相似文献
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《牛津小学英语》是2001年由译林出版社和牛津大学出版社联合出版的一套教材。这套教材图文并茂，设计新颖有趣，生动活泼，颇具匠心。教材的编排很有特色，按“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写，知识系统安排，反复循环，语言地道，且内容贴近学生生活，展现了中西方不同的文化背景。一些歌曲、童谣和游戏，符合学生爱唱爱玩的天性，各种有意义的教学活动的设计，为学生营造了一个既动脑又动手动口的语言交际环境。我们学校从2002年9月份开始使用这套教材，至今已近五年了。然而，笔者在听了老师们的一些英语课之后，发现很多老师在教学过程中遇到了一些困惑，存在着一些问题。下面就一些共性问题举例加以分析。[第一段] 相似文献
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《牛津高中英语》教材是普通高中课程标准实验教科书．也是体现新课程高中英语教学理念的主要运用依据。依据新课程高中英语教学理念要求,优化教学文本资源．拓宽学生学习和运用语言的渠道,不仅有助于增强学生的学习体验过程,而且能够增强学生的跨文化学习意识,培养学生的综合语言运用能力,满足他们的学习发展需要。在教学中依据教材的模块学习要求,优化教学基本单元,能够帮助学生在积累丰富的语言文本知识的基础上．养成自主学习和自我反思的良好学习习惯．该套教材的合理运用,能够在实现教学目标要求的同时,进一步丰富学生的语言文化知识视野,满足学生多元化语言文化学习的发展需要。 相似文献
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英语课堂教学是提高课程教学有效性的必然要求,也是学生接受和掌握知识技能的必然发展途径.英语教学就是要按照新课程英语教学的目标和任务要求,优化教学资源和方法,激活学生学习的主动性和积极性,以此来发挥他们学习的主体性作用.在教学过程中,教师应该围绕教学任务要求,关注学生的学习过程和方法,注重培养他们的学习情感体验和审美价值观,让课堂教学成为学生学习发展需要和展示才华的舞台. 相似文献
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修订是词典生命力的源泉,作为正文的重要延伸和补充,附录也要随着词典内容的变化进行及时修订。该研究通过考察《新牛津英汉双解大词典》第2版附录内容的修订变化,论述了其附录中存在的不足之处,并提出了相应的解决办法。 相似文献
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新课程高中英语教学体现了关注学生的学习过程和方法,培养学生的情感态度和审美价值观的特点。正是这样的特点要求教师在教学中运用多样化的教学思维模式来促进学生最大限度地获取知识和技能。本文作者认为．注重教学主体、任务型教学和跨文化教学,不仅能够达到教学目标,还能够提高课堂教学的有效性。 相似文献
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