培训教学对教师的四种能力要求

以“知识再现”为能力特征的传统意义上的教师能力已不能适应现代培训教学发展的需要。从事培训教学的教师必须全面提升学习能力、角色能力、复合能力和操作能力,自觉进行能力结构调整,以适应培训教学发展对教师能力素质的新要求。     

语文作文写作粗探

作文是语文科一个很重要的组成部分,如何推进作文教学,切实提高作文写作能力,使作文写作水平上一台阶呢？就此作一些粗浅的探究。     

小学语文作文教学之我见

<正>作文教学是小学语文教学的重要部分,是提高学生写作能力的有效手段。现在学生只要谈到作文,就会产生为难感、恐惧感,觉得无从下手,这将直接影响到学生的成绩及作文水平的提高。教师在教学中如何消除学生这种心理,让他们愿意写作,爱上写作,并且学会写作呢?下面只简单谈一下自己在教学中的一些做法。一、玩中体验收获叶圣陶说:"作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,就会成什么文章"。写作是源于生活的,生活是作文素材取之不尽     

个性化——作文教学的回归与超越

在语文新课改中,个性化写作越来越受到广大语文教育工作者的关注,普遍认为个性化写作是突破当前中小学作文教学瓶颈的有效方法之一.通过引导学生体验与感受生活、加强个性化思维训练、提高教师素养和完善评价机制等,可以有效地提高中小学学生个性化写作能力,并达到培养良好个性的目的.     

商务英语项目教学对教师素质的新要求

项目教学法强调以工作任务为依托组织教学内容,以多样化的解决任务的策略展示学习成果,旨在让学生在自主完成项目任务的过程中掌握知识、提升能力、培养技能,从而促进商务英语课堂教学。本文首先分析了项目英语教学与传统英语教学的差异,并指出引入项目教学法对商务英语教学的重要意义,而后具体分析了实施项目教学法对教师素质的新要求及教师在项目教学中应实现的几个转变。     

浅谈小学语文作文教学

作文既是小学语文教学的重点也是难点,每个语文老师都要高度重视作文教学。如何进行有效的作文教学呢?可从以下几方面入手:激发学生写作的兴趣;指导学生学会积累素材(通过观察积累写作素材,从大自然中积累写作素材,从生活、活动中积累写作素材,从阅读中积累写作素材);指导学生写作方法;指导学生勤写多练;做好作文的批改讲评。     

从仿写的心理机制 探讨提高作文困难学生的写作能力

从心理学的视角出发,试图通过对仿写心理机制的研究来探讨提高作文困难学生写作水平的途径。即用仿写的方式来导引作文困难的学生获得运用储备知识的认知策略,从而进一步提高写作能力。     

浅谈作文教学中的创新教育

以学生为主体的评改方式，真正将学生视为能动的主体，充分尊重学生的人格和个性，学生以主人的身份参与学习活动，迎合了中学生注重自身存在，渴望实现自身价值的个性心理．这一新的评改方式，重视开发学生的智慧潜能，重视培养学生的实践能力，重视学生写作能力的形成，也更激发、保护了学生的创新意识。     

教师专业发展对新时期我国教师教育的新要求

教师专业发展已经成为国际教师教育改革的趋势,也是当前我国教师教育的焦点问题。教师专业发展对新时期我国教师教育提出了新要求,但是目前我国的教师教育在教师教育培养体系、教师教育课程体系、教师继续教育等方面都还存在诸多不足,为此,在教师专业发展的背景下研究我国教师教育显得尤为必要,对于完善和推动教师教育实践具有重要的意义。     

论反讽与中学作文教学

反讽作为一种修辞手法,有着含蓄委婉、言简义丰、清明澄澈的表达效果。学生在作文中如能正确运用反讽的手法,将有助于其思想认识和表达能力的提高。因而,教师应重视反讽手法在作文教学中的应用。学生可以通过阅读使用反讽手法的作品,创设反讽语境,选用恰当词语和运用排比夸张的手法来提高运用反讽手法的能力。同时,运用反讽手法应注意把握恰当的度,避免过犹不及。     

兴趣与作文教学

探讨了兴趣在作文教学中的重要性,并结合实例论述了培养学生兴趣在中学作文教学中的运用及应当注意的问题。     

作文教学中元认知能力的培养

教学实践表明,学生的元认知能力在学生学习活动中起着重要作用,是影响学生学业成绩的重要因素之一。学生在学习的过程中学会监控与反思,也是学生学习过程中主体性的一种表现。文章将探讨学生如何在写作训练中进行监控和反思,培养写作学习的元认知能力。     

教师教学能力的构成因素及分析

丰富的知识是体育教师地工作依据,也是做好教学工作的前提条件,一个教师如何没有一定的知识积累或全面的专业理论知识,教学工作就无法有效地进行。文章运用文献资料和研究从教学的知识结构、教师的基本功、教师上课的心境、教师的气质和性格、教师的威性等几方面阐述了教师教学能力的构成因素。     

论中国哲学的能力教学

中国哲学的存在面临危机,最终的可能结果不仅仅是中国哲学失去活力,而且是“中国人”的“空洞化”。改变现状的途径在于改革“知识存量”型的教学方式,转向“知识增量”型的能力教学,从中国哲学的能力培养、课堂教学与效果评估三个方面进行能力教学的改革。     

作文教学中培养创新思维能力的几点尝试

作文教学中,影响学生创造性作文的因素很多,思维定势是其主要因素之一。作文教学有必要进行创新思维能力的训练,即多向思维能力的训练;反向思维能力的训练;外向思维能力的训练。     

卓越英语教师写作课程教学中批判性思维能力的培养

卓越教师培养目前已成为教育关注的焦点。然而,卓越教师培养多停滞于目标的描述,具体实现路径亟待夯实。批判性思维是创新社会的基石,亦系高校英语教学培养的核心素养之一。卓越教师的培养亟须批判性思维能力的养成。本文以英语卓越师范生写作课程为中心,探讨写作课堂各个环节如何渗透批判性思维能力与思维习惯,冀此对卓越教师培养与批判性思维培育有更深刻的认知。     

高校教师教学能力提升的困境及路径探析

高等教育内涵式发展的实现离不开教师的有效教学。当前我国普通高校教师在教学能力上还存在科研与教学结合的效度不足、外语应用于教学能力亟待加强、实践操作性教学示范演示能力薄弱、课堂教学组织设计能力有待提高等共性问题,成因则源于现行的教师绩效考核导向、选人用人制度、师资培训模式及奖励评价机制等。解决的路径必须多途并举,加强纵向和横向部门间的协同,实施差异化培训发展和健全完善教学考核激励机制。通过匡正理念、革新方法、健全体制机制,形成一个关心教学、重视教师教学能力发展的良好外部环境,有效引导教师投入教学,关注教学质量,不断提升自身在大众化、国际化、现代化背景下的教育教学能力。     

体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构

运用文献研究、比较分析等方法对我国体育教师教育教学能力结构体系建构问题进行研究,结果发现：当前体育这一特殊学科的教师教育教学能力有所欠缺,而且其结构体系复杂,由于多重因素的协同制约,试图短时间内提高其教育教学能力水平难度相对较大。本研究在分析和建构体育教师教育教学能力结构体系过程中,提出了体育教师的教育教学能力并非是静止不变的而是动态发展的观点,且在职前期、职业适应期和职业成熟期都具有不同的教育教学能力结构体系,并在此基础上提出了完善知识和技能结构是发展其教育教学能力的突破口。     

从色彩构成教学看艺术专业学生创新能力的培养

分析了色彩构成课程的特点,力求对本课程教学进行准确的定位,提出了直觉体验、理性修养、技巧训练"三位一体"的训练方式,使色彩构成教学融入综合设计素质训练,培养学生对色彩语汇多向度认知与驾驭能力,达成理性知识与感性直觉的和谐统一。     

博客教学对职前教师元认知能力的影响及实施策略

随着信息时代的到来,博客作为信息时代的一种网络交流工具,以其独有的特点和优势被逐渐引入到教育领域中,并且越来越受到教育工作者的重视。职前教师的元认知能力在未来教学中对发展教学反思能力、增强教学监控能力及提高自我教学效能感等具有重要作用。而博客教学对发展职前教师元认知能力具有重要影响,它能够丰富元认知知识,增强元认知体验,提高元认知监控。因此,高等师范院校要充分利用网络教学技术武装职前教师,以提高其元认知能力。