高校信息素质教育模式新探

信息素质是现代人应具备的基本素质之一,高校肩负着大学生信息素质教育的重要职责。本文分析了我国信息素质教育模式缺失带来的问题,提出构建一个包含教育内容、等级体系、教育目标、教学方式等在内的完整的信息素质教育体系的必要性。从信息意识、信息能力和信息道德三个层面探讨了高校信息素质教育的教育模式;从基础教育、专业教育和提高教育三个方面探讨了信息素质教育的教学模式。     

论高校图书馆信息素质教育职能

社会在飞速发展,21世纪是信息化社会,在信息化社会图书馆面临着转变观念。既图书馆必须承担起不仅仅是收集、保存、加工、处理及提供文献信息功能,而必须对读者进行信息素质教育职能,使他们具有获得信息并对信息源进行评价的技能。     

高校信息素质教育与计算机教学

信息素质关系到大学生成才与可持续发展,关系到其就业与创新创业能力。在当今电子信息时代,信息素质教育将更多地依赖于计算机与网络技术。做为信息素质教育的重要组成部分,高校计算机教学除传授信息技术外,还要灌输信息意识,提高学生的信息能力,强化信息道德,从而促进信息素质教育水平的不断提高。     

浅谈高校的信息素质教育

社会信息化是不可阻挡的时代潮流,信息已经是最重要的资源之一。具备必要的信息素质是对当前以及未来社会成员的必然要求,也是大学生素质教育的重要组成部分。本文阐述了信息素质的概念和涵义,强调在公共基础课尤其是计算机基础课程中强化信息素质教育的重要意义。     

略论信息素质教育

信息素质是知识经济社会人类自下而上和发展的基础,是终身教育的前提和保证。实施信息素质教育,首先必 须以信息观念的建立为先导,以研究性学习为切入点,通过提高教师的信息素质水平,加强对信息素质教育的理论研究,才能 确保信息素质教育的实施与开展。     

基于信息检索课的高校信息素质教育探析

文章在介绍信息素质的概念以及高校信息素质教育内涵的基础上,指出了我国高校在开展信息素质教育过程中存在的一些问题,进而提出了加强基于信息检索课的高校信息素质教育的相应措施.     

高校信息素质教育实践改革探索

从信息素质教育纳入指令性教学计划、馆员--教师合作教学、教学改革与网络教育方面,提出高校信息素质教育的教改优化策略,并对此进行分析.     

美国中小学信息伦理教育综述

文章首先概述了当代美国青少年的信息伦理问题，然后简要介绍和分析了美国中小学信息伦理教育的目标、内容、实施途径与方法，最后对美国中小学信息伦理教育的优缺点作了总结。     

美国高校是如何进行信息素质教育的

本文介绍了美国有关信息素质教育的定义、美国大学与研究图书馆协会(ACRL)制定的信息素质评价标准以及美国一些高校是如何进行信息素质教育的。     

试论高校图书馆与大学生信息素质教育

信息素质是大学生整体素质的重要组成部分。本文从高校图书馆对大学生信息素质教育的优势为出发点,对信息素质教育的内容方式和途径等方面进行了论述。     

美国大学IT治理的战术方略

文章以加州伯克利为个案,从战略一致性、IT价值传递、IT资源管理、IT审查与绩效评估、IT组织架构五方面分析其IT治理改革的战术方略,最后指出以大学核心活动为中心,以全校信息化决策机制、投资机制、审核机制及组织结构的全面改革为体制保障,以对IT资金和IT项目的全程监察与审核为途径,广泛调动校内外师生、管理者等相关利益群体积极参与信息化建设,从而实现以信息化促进大学变革发展的终极目标。这是美国大学IT治理改革的成功之道,亦是对我国大学信息化发展的启示所在。     

美国研究型教学的启示

发展科技、教育及重视人才一直是美国大学居于领先地位的重要因素。文章以美国研究型教学为主题,紧密联系教学的思考与实践,分析了科研活动对教学的支撑作用。从大学教学目标和教师角色的转变,对国际合作教学和研究、培养学生的科研能力、转变教学目标的考核方式、培养变革型教师策略进行论述,为促进研究型教学发展提供借鉴。     

美国大学地质填图教育的特点与启示

文章介绍了美国大学开展地质填图教育的一些特点,指出美国大学具有一套较为完善的地质填图人才培训体系,培养了大批具有坚实理论基础及宽广知识面的、自主能动性较强的地质人才。文章认为我国大学在地质填图教育中也要形成一套适合中国地质特色的培养系统,培养和储备地质人才。     

美国大学教学的特点与思考

文章通过对美国大学教学的各个环节进行观察,从多个方面对目前美国大学教学的特色进行分析,认为重视本科教学给美国大学带来了生机,采用多种形式教学、营造主动学习的环境培养了学生学习的能动性和创造性,而信息化为大学教学提供了良好的环境,正确的评价体系保证了教学质量的提高。     

国外教师教学质量评价发展的研究及启示

本文梳理了国外教师教学质量评价的发展历史,以美、英两国为例分析研究了国外教师教学评价的主要方式、内容及发展方向。国外教师教学评价理念、评价制度上的有益经验值得我们学习和借鉴。     

美国高校教学特点分析

美国科技事业的高速发展与其高等院校的教学特点息息相关。本对其学分制和课程体系、开放型课堂、课程内容和教学方法的灵活性、学生动手能力和团结协作精神的培养、现代教育技术的应用等方面的教学特点作了初步分析，并指出其可资借鉴之处。     

美国大学的教学学术管理及其启示

教学管理是美国大学学术管理的主要内容之一。在教学管理中,无论是在学校层面,还是在院系层面,美国大学均建立起了学术管理与行政管理相互协作、以学术管理为主的管理体制。我国大学应重点从健全、整合学术管理机构,强化学术管理;合理分配校、院、系管理权限,管理重心下移;优化学术管理组织结构,完善学术管理规章制度等方面加强教学学术管理。     

美国著名大学教学评价的内容特征

教学评价是提升高等学校教育质量的重要手段，而评价内容的确定又是实施教学评价的关键性环节，直接关系到教学评价的指向和功能的发挥。美国著名大学在教学评价内容的选择上提供了很好的范例，体现出系统性、向生性、针对性和可测性等特征，对我国建设世界一流大学。推进教学评价的改革，有一定的参考价值。     

美国高校教师资源优化配置的策略探析及启示

教师资源是否得到优化配置,会影响到整个学校的办学质量和效益。就美国高校在教师资源配置方面的策略,比如招聘、培训、激励及结构比例等方面进行了分析,并探讨了对我国高校教师资源配置的启示。     

美国高校研究生教学中的“教”与“学”——以美国马萨诸塞大学阿默斯特分校教育学院为例

以美国马萨诸塞大学阿默斯特分校教育学院为例,运用观察和访谈等研究方法,通过从教学的两个参与主体--教师和学生的两个角度,剖析美国高校研究生教学中"教"与"学"的特点,结果显示:美国研究生教学中,教师的教学指导清晰明确,教学内容系统概括,教学方式灵活多样,作业考核认真细致,教学评价严格缜密;而学生在学习过程中具有积极认真的学习态度、主动探索的学习热情、自主负责的学习方式、互相帮助的学习氛围,因而取得了明显突出的学习效果.反思中国的研究生教学,还需要继续在课程设置、教学模式、评价体系等各个方面深化改革,实施注重探索创新能力发展的教学方式和教学过程.