数学教学难点:特征、成因及化解策略

突破教学难点是提高课堂教学效率的关键.准确地界定数学教学难点,分析其成因,探寻其化解策略,对于调动学生的积极性,提高数学学习的兴趣,有着深远意义.数学教学难点的化解策略主要有:找准难点,精心选择教学形式;了解学生,精心打造最近发展区;探究规律,精心组织教学流程.     

浅议初中数学教学高效课堂的构建

构建初中数学教学高效课堂,是初中数学教学当前最重要的任务。要树立现代教育观,改变传统的教学模式,在教学中针对不同能力的学生选择适当的教育教学策略,以学生为本,充分发挥学生的主体性,把学习的主动权交给学生,合理运用现代多媒体教学设备,提高数学课堂教学效率。     

让数学课堂教学"活"起来

教师是教学过程的设计者和指导者,学生是学习与发展的主体.教师应让数学课堂教学"活"起来,在教学中融入现代教学理念,从而提高我们的课堂教学效率.     

刍议数学教学中学生创造性思维的培养

知识经济时代呼唤创造型人才,国家的前途,民族的希望,需要创造型人才.培养学生创造性思维是时代发展的要求,只有改革数学课堂教学,树立现代的教学观、学生观,建立民主、平等、和谐的教学氛围,激发学生学习数学的兴趣,鼓励学生积极实践操作,不断探索数学问题,培养他们的创造能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能在数学课堂教学中真正落实素质教育.     

高职数学课堂教学研究

高职数学是一门面向应用的数学,在高职院校广泛和有效地开展数学教学,能够较好地提高学生把理论转化为实践的能力.文章对高职教学学习的现代学习方式进行了介绍和研究,阐述了高职数学课堂教学存在的问题,并针对现代学习方法和课堂教学存在的问题,结合自己的工作实践,提出了如何更好地进行高职数学课堂教学的建议,该方法和策略被应用在实践中取得了较好的效果.     

对数学课堂教学评价的若干思考

较之于传统的课堂教学评价，现代课堂教学评价对课堂教学的关注点正不断发生变化。如美国W.James Popham教授就把课堂教学评价的概念明确界定为：课堂教学评价是指任课教师在教学过程中，为促进学生学习和改善教师教学而实施的，对学生学习过程与结果的评价。也正是从这一意义上看，笔者认为现代数学课堂教学评价与日常概念中的数学课堂教学质     

在现代教育技术中绽放数学美育之花

21世纪是信息化的社会,计算机、网络等现代技术的飞速发展,作为现代教育技术,计算机多媒体技术和网络技术已经越来越多地走进小学数学课堂,为深化教学改革,培养学生能力,发展学生个性,提供了崭新的天地.它对于教学过程的设计、教学方法的组合、教学手段的运用起到不可替代的作用.笔者结合几年来小学数学教学实践,谈谈现代教育技术在其中的一个独特作用——美育. 数学教学中美育的教学中心任务就是寓美育于课堂教学中,通过对课本中数学美的特征的挖掘和艺术揭示,让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美,激发学生按照美的规律进行创造性的思维活动,促进学生逐步形成良好的数学观,进而提高数学素质,促进学生的全面发展.在教育教学工作中应用现代教育技术能使一些枯燥乏味、难以理解的概念及复杂变化过程直观地显示在学生的面前,有利于帮助学生运用多种感官完整准确地理解知识,激发学生的学习兴趣,提高学习效率.     

优化教学过程,提高数学课堂质量

随着时代的发展,在课堂中应用现代技术手段实现教学目标得到更多教师的青睐,初中数学教学活动中教师要合理的选择辅助多媒体教学,通过现代技术的应用打造趣味的课堂情境,积极地激发学生的学习数学的兴趣,吸引着学生们积极的参与到教师的课堂教学活动中,逐步的培养学生自主学习的能力,帮助学生更好的掌握所学的数学知识,做到初中数学课堂的教学过程的优化,整体的提高数学课堂教学质量。     

让学生真正成为数学课堂的主人--高中课程改革的启示与思考

在课堂教学中真正落实学生的主体地位,让学生真正成为数学课堂的主人,促进学生自主地发展,是现代数学课堂的重要标志,是高中数学素质教育的核心思想.教师要在教学设计上充分体现学生的学情,设计出符合学生认知规律的教学方案,是让学生真正成为课堂主人的前提;选择恰当的教学模式为载体,实实在在改进课堂教学,是让学生真正成为课堂主人的重要手段;教师不断更新教育理念,提高教育理论水平,理论联系实际,指导教学实践,在课堂教学中,不追求形式而重在落实"让学生通过自己思维来学习数学",是深化数学素质教育的目的.     

儿童数学理解性教学的课堂建构

"为理解的教学"是理解性教学倡导的,体现了学习真正发生的意义。学生的"前理解"是理解性教学得以实现的前提条件。教学要准确把握儿童数学理解的特点,合理选择儿童数学理解的方式,整体建构促进儿童数学理解的课堂教学模式。     

利用交互式电子白板进行数学教学

作为现代教育技术手段,电子白板辅助教学进入了数学课堂,为一线教师优化课堂教学、提高课堂教学的效率提供了不可多得的工具.白板的使用,极大地改变了课堂中的学习气氛,为学生提供了更为丰富的学习资源,有利于提高学生学习数学的兴趣,激发学生学习数学的潜能.     

数学课堂教学中的分享作用

数学课堂教学模式一直是数学教学的中心环节,其间经过多次尝试和变革,在变革中也不断地发展进步.笔者经过多年的教学研究,在数学课堂的教学中一直在不断总结和摸索,渐渐形成了一套适宜现代学生学习数学的课堂教学方法——分享教学,形成了自己的一些见解.     

构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力

基础教育受到国家关注和大力支持,初中是学生学习的重要阶段,初中数学是一个重要组成部分。要切实让学生重视数学,认真学习数学,提高数学学习质量和效率,需要构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力,教师应该准确把握数学教学核心要求,密切关注学生数学课堂学习情况,师生共同努力,培养数学课堂凝聚力,提高学生数学综合能力,促进数学课堂教学优化,构建初中数学核心课堂。就构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力进行探究,期望对提高初中数学课堂教学质量和效果有所增益。     

基于新课程标准的数学课堂教学研究

现代数学教育观认为,教学生学习数学就是学习"数学化"。数学教学是数学活动的教学。课堂学习方式是自主学习、探究式学习、合作学习。课堂教学是学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及交流与合作能力的培养。     

初中数学生活化教学的内涵、意义及策略

正随着现代教育的发展,课程改革进入了一个新的阶段,素质教育不再是一句口号,培养学生的创新精神和实践能力已经成为现代课堂教学的主要目标。新课程强调,课堂教学要以学生为主体,以学生实际为出发点,在学生已经具备的知识和经验基础之上进行建构式学习。基于这样的教学目标,初中数学课堂教学的生活化成为了课堂改革的必然趋势。一、数学生活化教学的内涵1.概念的界定数学生活化,是指在数学教学过程中,从学生已经具备的生     

高二学生参与数学课堂教学交互的调查研究

高二学生参与数学课堂教学交互的情况不理想.主要问题是:教师没有给学生参与数学课堂教学交互提供良好平台,学生对数学课堂教学交互的认识不准确,主动参与数学课堂教学交互的积极性不高.建议是:数学教师应该注意激发学生学习数学的兴趣和参与课堂教学交互的积极性,同时应该教给学生参与数学课堂教学交互的方法;学生应该树立对数学课堂教学交互的正确认识,积极参与到数学课堂教学交互之中.     

巧用现代教育技术 提高小学数学教学实效

推行新课程改革,实施素质教育的关键在于提高课堂教学的实效性,而教学方法和教学手段决定课堂教学效果的好坏。那么,如何提高小学数学课堂教学实效性呢？在小学数学教学中,运用现代教育技术是提高课堂教学实效性的重要手段,能够激发学生的学习兴趣,让学生乐于数学学习,从而全面提高小学数学课堂的教学效果。     

初中数学课堂教学有效性的研究

随着我国教育事业的不断发展,在新教改的引导下,初中数学课堂教学能够有效地提高教学质量和教学效率.课堂教学主要是通过现代化的教学模式,更为人性化地体现学生的主体地位,以实际理论为基础与实践内容相结合,更好地让学生在同等时间内获取更多知识,实现更为科学的教学效果.在现代初中数学教学中,加强对课堂有效性的研究和应用,能提高学生的数学学习兴趣,能加强学生的思维创新能力,能促进学生对数学学科的积极性和主动性,能更好地通过课堂学习和自主学习提高学生的数学成绩.     

揣摩学习材料,强化数学体验

学生学习数学的过程,实际上是人脑对外部数学材料的接受、分析、选择和整合的过程.教师作为课堂教学的组织者、引导者、合作者,在组织学生学习数学时.必须选择恰当的学习材料,创设既合理又富有活力的学习情境,才能使课堂教学更有效.有效的数学学习材料应体现实用性、思维性、愉悦性和自主性.下面笔者结合自己的教学实践.从以下方面谈一些看法.     

巧设问题,提高课堂教学的有效性

正数学课堂教学问题的创设可以培养学生解决问题的能力,通过课堂教学让学生身临其境,激发学生学习的兴趣和热情,促使其自主参与学习。下面就具体谈谈我在教学中的几点做法:1.巧设问题情境,增强问题意识现代数学课堂教学指出:"教师是组织者、指导者、参与者。"因此,好