善用语文教学的『武器』工具性

<语文课程标准>提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点."     

语文教学要体现学科的“工具性”

“语文是百科之母”,这句话充分说明了语文学科的“工具性”这一特点。在语文教学中,我们在使学生掌握丰富的语文知识的同时．应注重培养学生的语言应用能力,使“语文”真正成为“百科之母”。在实践中,我认为可通过如下方面的训练培养学生的语言应用能力。     

中职语文教学中应落实语文的“工具性”目标

新教改以来,中职学校的语文教学面临危机。特别是在教学中语文的工具性优先还是人文性优先成了困惑一线语文教师的问题。笔者认为,语文的工具性是基础,人文性是升华,二者处于不同层级,不具有可比性。在中职语文教学中,首先应大力落实语文的工具性目标,并提出了相应具体解决措施。     

如何在语文教学中善用“留白”

正留白是中国绘画的一种手法,即在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种以无声胜有声的留白艺术,更能让人回味无穷。语文教材中就有大量的留白之处,教师在教学中要巧妙地利用留白艺术,为学生营造一个想象与创新的学习氛围,让学生在留白处与文本进行深入对话,激发学生的学习兴趣,丰富学生的想象力,提高阅读教学效果。一、借助插图留白,强化语言表达课文插图是文本的有效组成部分之     

语文教学与科技意识——兼论语文的工具性

正如理工科学生需要相当的人文知识,攻文科的学生也必须拥有科技意识武装的头脑,这才能迅速适应发展的现代社会的需求。现代社会渴望的就是所谓复合型人才。为此,直接向社会输送人才的各高等院校,正在采取各种措施,以适乎这种人才需求之潮流。例如改革开放不久,北京大学就首创不定期为文科学生举办自然科学讲座,为理工科学生开展周文艺欣赏活动。南京大学最早设置“大学语文”课程,在全国引起热烈反响。华中理工大学前任校长中科院院士杨叔子不但身体力行,而且邀请校外名流到校作人文讲座,或社会科学报告。     

语文教学，你的“工具性”到位了吗？

又听《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的教学,我想起了以前曾听过的这一课,同样的内容,却有不同的感受。案例一(片段摘录)师:巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么,你们对这两种评价有什么看法?生:从母亲的评价中,巴迪肯定得到了一种鼓励,感受到一种爱。生:父亲的评价实话实说,体现的是严格要求,也是一种爱。生:我不这样认为,严格要求不等于苛求。七八岁能写诗已经很了不起了,用“糟糕透了”评价,实在太残酷了,让人无法接受。生:我看母亲的评价也太夸张了,很可能让巴迪产生误会,以为自己的诗真的“精彩极了”。师:文中两种“评…     

“向量的工具性”教学设计

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出：在必修课程与选择性必修课程中,突出几何直观和代数运算之间的融合,即通过数与形的结合,感悟数学知识间的联系,加深对数学整体性的理解[1].向量内容具有深刻的数学内涵,既是几何和代数研究的对象,也是沟通几何与代数的桥梁.同时,向量作为工具,为研究函数、图形提供了新的研究手段.为此,教师在教学中要认真研究课标,挖掘课本素材,从公式定理的推导,例题方法的总结入手,     

小学语文教学呼唤加强工具性

工具性是语文学科最明显的特征之一。因此,在小学语文教学中应该加强对小学生语文学科工具性的渗透。文章围绕改进教法,加强语言文字训练;倡导探究,指导学生合作学习;梳理内容,总结语文教学规律;积累语言,提高语言实践能力四个方面进行论述。     

突出语文的工具性 加强语言文字教学

教师在教学观念上要真正地更新,研究和梳理语言文字教学的基本内容,探索和总结语文教学的基本规律,改进教法并重视语言文字训练。只有这样,才能加强语言文字教学,突出语文的工具性、基础性。     

善用多媒体优化语文教学

现代教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用,已被广大教师所认同,特别是与先进的教育理念和先进的科技成果相结合的现代教育技术,能很快地把学生送到学科知识的前沿,拓宽了学习时空,弥补了学生个人心智方面的局限性,显示出了巨大的教学功能.因此,在语文教学中善用多媒体,能够起到非常好的效果.     

加强语言文字教学突出语文的工具性

在语文教学实践中,较普遍的现象是未能将着力点放在语言文字教学上,因而成了提高语文教学效率的一大困扰。如何使语文教学回归到它的工具性、基础性上来,如何从课文内容分析模式回归到以语言教学为主这方面来,这是一个很值得深入探讨的难题。下面就谈谈个人的几点浅见。     

突出语文的工具性加强语言文字教学

语文教学如何回归到它的工具性、基础性上来,如何从课文内容分析模式回归到从语言教学为主这方面来?这是一个很值得深入探讨的难题。以下就谈谈个人的几点浅见。首先,应是教学观念上要真正转变、更新。     

守住语文的工具性,回归语文本色教学

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。然而在实际的语文教学中,工具性被边缘化的趋势越来越明显。本文从语文教学中存在的问题出发,论证了工具性在语文教学中的重要性及实施的具体措施。     

突出语文的工具性 加强语言文字教学

九年义务教育全日制小学《语文教学大纲(试用)》开明宗义地指出:"小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。教学这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识;对于贯彻教育方针,促进学生德、智、体诸方面生动活泼地、主动地发展,培     

突出语文的工具性 加强语言文字教学

我们要认识到语文学科是综合性很强的学科,因此语文教学还负有向学生进行思想教育、发展智力、培训良好的学习习惯等任务,其他学科也有这些任务,是各学科共有的任务。     

略谈语文的工具性

<正>语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。广义地说语文的工具性包含人文性。罗素说:"语言也像呼吸、血液、性别和闪电等其他带有神秘性质的事物一样,从人类能够记录思想开始,人们就一直用迷信的眼光来看待它。"     

略谈语文的工具性

《小学语文教学法》(《人民教育出版社》2001年版)第一章的第一节小学语文的学科的性质,对“语文学科的性质”作了如下的表述,“《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》明确指出:小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”这无疑是正确的。但在阐述“工具性”时,列举了以下几项条目:一、语文是交际的工具;二、语文是学习的工具;三、语文是表情达意的工具。笔者以为此表述欠妥。理由如下:     

语文工具性的得与失

在当前的语文教学中,语文的“工具性”即语文能力方面的内容几乎成了一种课堂点缀。语文教学如果没有了这种点缀,旁观者就难以辨认这究竟是在上什么课。为了有效地解决这一问题,我们需要重新并正确认识语文的工具性。语文的工具性价值在于语文作为学科的根本目的——培养学生运用母语的能力,使学生能够熟练地掌握语言这个思维和交流思想的工具,准确理解别人,表达自己。     

善用“教材” 优化教学

小学思想品德课是基础德育的阵地,是以"儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会发展的综合性课程"。我们教师要善用教材,进行创生教学,让思想品德课焕发出特有的育人光彩。一、凭借教材,立足本位教材不是唯一的教学资源,但教材是重要的教学资源。离开教材,思品课程教学从何而谈?为此,我们必     

突出语文的工具性 加强语言文字的教学

九年义务教育全日制小学《语文教学大纲(试用)》中明显地提出,小学语文作为义务教育中的一门基础学科,在具有工具性的同时也具有强有力的思想性,也就是说其工具性和基础性是共存的。无论是以"语文"作为课程名称,还是作为教材名称,它的基本思想都可以用"语文"即"语言"来表述。叶圣陶老先生曾经解释说:"什么叫语文?语文就是语言,就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言,写在纸面上的字叫书面语言。"语文中的"语"字指的就是口头语言,"文"字指的就是书面语言,因此,语文就是口头语言和书面语言的结合体。