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做好大学物理与中学物理教学衔接是帮助学生顺利适应大学物理学习,优化大学物理教学的关键。在分析学生学习大学物理的现状,以及大学物理与中学物理主要区别的基础上,提出大学物理与中学物理教学衔接的方法与途径,即大学物理教学要在绪论课、物理概念和规律教学、物理实验和习题教学4个方面做好大学物理与中学物理教学的衔接。 相似文献
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在大学物理教学中引入信息技术,在大学物理波动光学概念与规律的教学过程中改革传统的大学物理教学手段和教学方法,实现信息技术与物理概念、规律教学整合,提高教学效果和学生的创新精神,本文提出了一些方法与思路,为相关学科的教学改革提供有益的启示。 相似文献
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改革和创新教学方法是当前地方高校大学物理课程教学的迫切需要。根据地方高校的实际情况,在大学物理课程教学中采用同伴教学法,在学习通平台建立调查问卷、阅读测试题、概念测试题等试题库。调查问卷引导学生端正学习态度,阅读测试题引导学生自主学习,概念测试题引导学生合作学习。大学物理课程同伴教学法试题库的建立和应用激发了学生学习大学物理的兴趣和自主性,有效提高了大学物理教学的效果和评价质量。 相似文献
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利用小组合作学习提高大学物理教学效果 总被引:1,自引:0,他引:1
针对大学物理教学中物理概念原理较多以及应用领域广泛这一特征,将小组合作学习引入到大学物理教学过程中,使学生在分工协作中学习物理知识,有利于提高学生的学习能力和学习物理的兴趣.本文将结合教学实践经验,对小组合作学习在大学物理中的应用进行了深入的分析. 相似文献
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在大学物理教学中处理好大学物理与中学物理的对接是一个现实且重要的问题,本文阐述了实现物理概念、公式、规律、定理、数学工具对接的若干原则和方法,对于提高大学物理教学质量具有指导意义。 相似文献
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如何做好大学物理与中学物理教学的衔接 总被引:1,自引:0,他引:1
中学物理教材和大学物理教材按照物质运动形态从低级到高级的逻辑顺序展开,即以力学、热学、电磁学、光学、原子物理学的顺序排列。大学物理是在中学物理基础上的高一级循环。中学物理绝大部分概念、定律、定理、公式、法则在大学物理中都会再现。本文分析了大学物理和中学物理的区别,指出了大学物理和中学物理教学衔接的方法。 相似文献
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针对大学物理教学中理论性较强、概念抽象等特点,利用MATLAB强大的数值计算和图形技术,在大学物理中选取了李萨如图形、麦克斯韦速率分布、电偶极子的电势和电场、杨氏双缝干涉等实例,通过对这些实例进行分析,绘制了相应的模拟图示,对于大学物理的教学提供一些参考。 相似文献
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王斌 《中国科教创新导刊》2009,(22):94-94
研究了大学生对基本物理概念的理解状况,从中了解了当前大学物理教学中存在的弊病,在此基础上提出了大学物理学概念教学的较佳模式,并提出可操作性建议。 相似文献
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电场强度是静电学的核心概念之一,在高中物理乃至大学物理中均占有十分重要的地位。本文基于高中物理新课程的视角,提出针对电场概念引入的探究式教学设计方案,以期为类似物理概念的探究教学提供有益的参考。 相似文献
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大学物理是运用高等数学较多的一门课程.是理工科学生的必修课,是培养学生科学素质和理性思维的重要基础课。因容量大、概念多,理论性、系统性、逻辑性、抽象性强,学生普遍感觉大学物理枯燥难学。大学物理的这些特点决定了其习题课教学的重要性、必要性和不可取代性。 相似文献
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刘志远 《中国科教创新导刊》2011,(2):50-50
以大学物理教育原理为指导,在总结多年教学实践经验的基础上,对大学物理教学模式进行了深入研究,提出了培养学生自主学习、师生互动、探究创新的探究式教学模式的概念,论述了该模式的内涵、特点及具体实践办法。 相似文献
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杨燕 《广东技术师范学院学报》2003,(4):96-99
以物理教学实践,论述了类比方法在大学物理教学中的重要作用和类比方法在大学物理教学中的具体应用(主要包含类比方法在讲解新的物理概念和物理规律中的应用;类比方法在求解物理计算问题中的应用;类比方法在物理复习课中的应用).并以教学实例证明,在大学物理教学中采用类比方法,贯彻了“启发式”和“少而精”的教学原则,显著提高了教学质量;同时采用类比方法可以培养学生的认识能力和洞察能力,促进大学生综合能力和综合素质的提高,有力推动了大学物理教学改革. 相似文献
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演示实验是大学物理课堂教学的重要辅助手段。对于学生理解物理概念和物理定律.培养学生的思考能力和创新能力具有非常重要的作用。作者多年从事理论教学工作。在此谈谈大学物理演示实验教学的几点思考。 相似文献