《乘法口诀表》教学(二)

教学内容 苏教版义务教育 课程标准实验教材《数 学》二年级上册P86～ P88。 教学目标 1．通过自己整理 乘法口诀表,知道利用 表格来整理知识比较 简捷、清楚,逐步熟记 乘法口诀。 2．在自主整理乘 法口诀表的过程中,培 养发现简单规律的能 力;通过应用1～9的 乘法口诀的过程,进一步体验 数学与生活的联系。 3．通过有趣的数学活动, 培养学习数学的兴趣、与同学 合作的态度以及积极探究的     

《乘法口诀表》教学实录及评析

一、导入师 :同学们 ,我们已经学完了全部乘法口诀 ,你们还记得已经学过哪些乘法口诀吗？生 :我们已经学过了１至９的乘法口诀。师 :在学习乘法口诀时 ,是一句一句地学的？还是一组一组地学的？生 :我们是一组一组地学的。师 :谁还记得这些口诀是怎样分组的？生 :“一一得一、一二得二、二二得四”。（师同时展出）师 :下一组该是几的乘法口诀 ,你能说出来吗？（生把３至６的乘法口诀一一说出）（师同时展出）师 :６的乘法口诀共有几句？生 :６的乘法口诀共有６句。师 :你能猜出７的乘法口诀共有几句吗？请你说一说。生 :７的乘法口诀有７句…     

表内乘法(一)教学建议

义务教育六年制小学数学第三册三单元表内乘法(一)包括两部分教学内容:“乘法的初步认识”和“2——6的乘法口诀,.”重点是初步理解乘法的意义和熟记2—6的乘法口诀,难点是理解乘法的意义.现就如何教好本单元的知识提出几点建议:一、关于“乘法的初步认识”教学.本节的教学重点是乘法的意义,难点是被乘数、乘数所表示的实际意义.关键是通过直观使学生形象地理解相同数连加与乘法的关系.1、弄清“相同加数”与“个数”的概念,为建立乘法概念奠定基础.为了沟通乘法与加法的联系,首先应帮助学生理解什么是相同加数?什么是相同加数的个数?能够把同数连加的算式用“几个几连加”的形式叙述出来.教学时,出示三幅图让学生进行观察,并启发学生:     

让口诀插上思维的翅膀——《乘法口诀表》教学设计

教学内容：苏教版二年级上册P79的《乘法口诀表》,P80的＂想想做做＂。 教学目标：1.使学生在整理并填写乘法口诀表的过程中,更加完整地掌握1—9的乘法口诀,进一步提高应用乘法口决计算表内乘、除法的能力。     

教案设计:乘法口诀表

教学目标:熟记乘法口诀,能熟练口算表内乘除法。教学过程:一、引出。师:小朋友我们已经学会了1至9的乘法口诀,今天老师把这些口诀全部放进这张表中这就是这堂课要学习的乘法口诀表,出示(乘法口诀表)。间:谁能说说表中乘法口诀共有几句?(45句) 师:对,想一想乘法口诀表从哪得来的?(从乘法算式中得来的)乘法算式又从哪引出的?(多求几个相同加数连加的简便算法)〔学生分组讨论后得出。) 二、展开。1.师:小朋友知道了     

《表内乘法(一)》单元备课建议

《表内乘法(一)》是义务教育人教版六年制第三册的第三单元。使学生知道乘法的含义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀是本单元的教学重点。本单元的教学难点是乘法的含义。     

《认识乘法》教学设计(一)

教学内容苏教版课程标准实验教科书《数学》一年级(下册)第68～70页。教学目标1.经历几个相同的加数相加可以用乘法计算的认识过程,初步理解乘法的含义,体会乘法与加法的联系与区别。2.掌握乘法算式的读写法,知道乘法算式中各部分的名称,会通过加法算出乘法算式的积。3.培养观察、比较、动手操作能力,创新意识和自主探究、合作交流的好习惯。4.感受到生活中处处有数学问题,激发学习数学的兴趣,增强自信心。教学过程一、创设情境,激发兴趣(多媒体出示:春姑娘“:小朋友,今天我也来和你们一起学习,我特别想和认真动脑、积极发言、乐意和同学友…     

整理:并非“重复昨天的故事”——《乘法口诀表》教学(一)(二)评析

《乘法口诀表》是一节整理 课。整理课是以整合、梳理已学 的知识、技能为主要任务,促进 知识系统化,提高解决问题能力 的一种课型。整理课有别于新授 课和练习课,要避免冷饭重炒。 整理课的特点之一是“理”,要对 所学知识进行整理,使之“竖成 线”“横成片”,组织成系统的知 识结构。特点之二是“通”,沟通 知识之间的内在联系,弄清知识 的来龙去脉,探究规律,拓展提 高。苏教版义务教育课程标准实 验教材《数学》二年级上册在学 完乘法口诀之后,安排整理乘法 口诀表,让学生在整理的过程中 逐步认识乘法口诀的完整结构, 促进对乘法口诀的记忆,同时, 在整理、观察、分析等活动中,初 步培养学生合作交流、整理概括 的能力。两节课的教学设计均体 现了整理课的特点。     

乘法口诀教学一得

乘法口诀有小九九(45句.乘数小于、等于被乘数),大九九(81句.比小九九多“乘数大于被乘数”的口诀36句)两种.为了减少口诀句数,减轻学生记忆口诀的负担,通用小学数学教材采用小九九.但用小九九计算表内乘法和相应的除法有两个弊病:一是冲淡了对乘法意义的理解,如计算“4×6”乘数大于被乘数的式题和“6×4”用同一句口诀“四六二十四”,不利于学生理解乘法意义,4×6或6×4结果相同,但意义不同,大九九使用不同的口诀进行计算,前者采用“六四二十四”,后者使用“四六二十四”,这样有利于学生理解乘法意义,并为用口诀求商奠定了基础.二是当除数大于商时.如9 (36~(1/2)),因学生按小九九只熟记“四九三十六”,没有熟记“九四三十六”,较难准确地、迅速地求出商。为了“扬长避短”,利用小九九口诀句数少,学生易于记住口诀     

乘法口诀教学心得

<正>乘法口诀作为中国数学文化中璀璨的明珠,早在春秋战国时期就有。口诀熟练程度对今后口算的速度、数感的发展都有着关键性作用。因此,无论哪个版本的数学教材,记忆乘法口诀始终是教学中的规定程序。然而,随着早教越来越普及,很多年轻教师不禁会问：“学生入学前就已经会背乘法口诀,口诀的记忆还需要教吗？”答案是肯定的。笔者曾在网络上看到一个小女孩边哭边背5的乘法口诀的视频,视频中小女孩哭诉着“为什么这么难啊”。可见,看似简单的5的口诀的记忆也会因为学习者的年龄差异、学习过程是否合理而呈现出不同的效果。     

《乘法口诀复习》教学设计与说明

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第83～84页。【教学目标】1．自主经历整理乘法口诀表的过程,通过观察发现乘法口诀之间的简单规律,能利用乘法口诀之间的简单规律熟记乘法口诀。2．在富有趣味性和挑战性的数学游戏中积极主动地运用乘法口诀,获得成功解决问题的经验,激发学习数学的兴趣。     

数表、乘法口诀与系列复习——表内乘法口诀复习课的教学思考

通过课前、课中、课后三环节,借助数表、乘法口诀,将表内乘法集中在一个表格中进行整理与复习,使学生经历乘法表建构和探究活动的全过程,从整体上掌握乘法口诀。     

《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计与说明

【教学内容】 二年级（上册）第75-76页。 【教学目标】 1．使学生通过独立思考和合作交流探索并掌握9的乘法口诀,学会用9的乘法口诀计算乘法或求商。     

第二册《表内乘法(一)》复习题组设计

《表内乘法(一)》单元复习,根据教材要抓住三个内容:乘法的意义,口诀与计算,乘法应用题。围绕三个内容,设计了以下题组: 一、乘法意义的认识 1.先写出加法算式,再写出乘法算式。     

“乘法口诀(一)、(二)“教材分析

一、乘法口诀在编排上的特点。教材把乘法口诀分成两部分:第一部分是比较简单的、相对好记的2-5的乘法口诀;第二部分是6-9的乘法口诀,中间穿插了除法。以往教材是按从2至9的顺序编排乘法口诀的。本册教材充分考虑到学生的认识特点和《标准》的要求,把5的乘法口诀作为起始内容。把5的乘法口诀编在前面,学生学起来就比较容易,因为平时学生最喜欢用手指计算,一只手5个手指,两只手10个手指。这样便于学生感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系。     

《表内乘法（一）》教学之我见

1表内乘法在小学数学学习中的重要性 ．1表内乘法是学生学习乘法的开始,表内乘法口诀是学习多位数乘除法的基础。同20以内加减法一样,是学生必须熟练掌握的基础知识和基本技能。它是学习乘、除法以及乘方、开方等运算的最基本的知识。任何一个多位数乘法,在计算过程中都离不开乘法口诀。计算除法是根据乘、除互逆关系求商的,也要用乘法口诀,所以乘法口诀学得好不好,对以后能不能正确熟练地计算乘、除法关系很大。     

《乘法口诀复习》导学案

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第83～84页“乘法口诀表”,“想想做做”。     

乘法口诀

王四几乎天天驮两个大竹篓,穿街过巷收破烂。他最喜欢跟小孩子打交道,因为小孩既不会看秤,又不会算数,他说多少就多少。王四常占小孩子的便宜。     

《乘法的初步认识》教学设计(一)

教学目标1.在观察与实践中寻找到长长的加法算式可以变短,求几个相同加数的和可以用乘法计算比较简便。会读写乘法算式,明确乘法算式表示的意义。2.培养动手操作、语言表达能力。     

乘法口诀教学之管见

乘法口诀是表内乘除法教学的一个重点,而表内乘除法又是学习多位数乘除法的重要基础,因此,熟记全部乘法口诀,正确、迅速地进行表内乘除法的口算,是学生必须具备的基本功。教学时,应引导学生在理解的基础上,找出口诀之间的联系,掌握其中的规律,把教师讲授、学生记忆转变为教师引导、学生主动探索知识。这样可以使教学过程变为引导学生进行智力活动的过程。