医学高等职业院校临床技能教学改革与实践

目的:探讨传统的临床技能课程教学与改革的临床技能课程教学的效果.方法:04级临床医学专业672名学生的临床技能训练按照传统的教学方法进行教学,05级、06级临床医学专业各543名、665名学生的临床技能训练按照我校新设置的"临床基本技能教程"课程进行教学,课程结束,在学生生产实习前,按照执业助理医师资格实践技能考试要求进行考核.结果:04级第一、第二、第三站及各站不及格人数合计分别为153人、87人、216人、466人,与05级、06级比较,不及格率差异有极显著性意义(P＜0.01).结论:按照"临床基本技能教程"课程进行教学更有利于学生掌握临床基本技能.     

外科手术视频直播教学系统在临床外科实验教学中的应用与效果评价

探讨外科手术视频直播教学系统在临床外科教学中的应用效果,为外科实验教学提供改革与创新的反馈信息。对2015级284名临床医学生采用手术视频直播教学系统,进行实时手术全过程视频直播实验教学,对2014级340名临床医学生使用传统的实验教学方式作为对照,收集两组临床医学生的外科实验考核成绩,并将两组临床医学生的成绩进行统计分析。结果显示,采用外科手术视频直播教学系统的2015级临床医学生的外科实验考核成绩明显优于2014级临床医学生考核成绩。外科手术视频直播教学系统有助于学生掌握外科动物手术实验,一定程度提高了实验教学效果,提高了教学质量,外科手术视频直播教学系统值得运用与推广。     

ECS模拟人在卓越医师临床技能教学中的探索与应用

目的:分析ECS模拟人在卓越医师临床技能教学中的教学方式和效果。方法:使用ECS模拟人对我校2010级临床医学专业卓越医师班26名学生进行教学训练,另取同班级26名进行传统课堂教学模式的学生为对照组,观察教学效果并进行问卷调查。结果:教学前两组学生考核成绩无明显差别,经ECS教学后实验组学生对临床技能的掌握程度显著提高(P<0.05),其整体成绩也显著高于对照组(P<0.05)。结论:ECS模拟人教学有助于提高学生的临床操作能力。     

高职院校测绘技能鉴定质量监控的创新研究

分析高职院校测绘技能鉴定现状,提出并改革测绘专业教学课程体系,加强技能鉴定教材的开发;开设综合实训课,完善职业鉴定试题库;改革实践教学方法,强化学生测绘技能训练;加强实训基地建设,实施开放式管理;加强＂双师型＂教师建设,选拔高水平考评员。并以我校2008级学生工程测量技能鉴定为例与素质培养为实践对象,得出创新我校测绘技能鉴定质量监控后,学生的工程测量技能与素质培养有显著的提高。     

医学病理学与病理生理学整合实验教学改革探索

目的:探讨整合病理学与病理生理学实验内容、改革实验教学模式对激发学生学习主动性、提高学生分析问题、解决问题的能力及培养创新思维意识的影响。方法:按照随机自愿的原则,选取我校2015级临床医学专业1、2大班学生98人为研究对象(实验组),采用将病理学与病理生理学实验内容整合、改革教学模式的方法进行实验教学;临床医学专业10、11大班学生98人为对照组,采用传统病理学、病理生理学实验内容及教学模式进行实验教学,比较两组学生理论成绩、实验成绩、及格率以及学习兴趣、实践技能和创新思维能力。结果:实验组学生理论成绩、实验成绩、及格率均优于对照组,差异具有显著性(P<0.05);实验组学生、授课教师均对整合后的实验教学模式给予了充分肯定,认可度、满意度在90%以上。结论:有机整合病理学与病理生理学实验内容,有利于提高学生学习兴趣,教学效果明显改善。     

阶段式考核模式在《高级助产学》实践技能考核中的应用探讨

为探讨阶段式考核法在《高级助产学》实践技能考核中的应用效果,在实践技能考核中,将2012级高职助产专业120名学生分为两组,对照组采用传统考核法,观察组采用阶段式考核法,考核结束后对两组学生进行问卷调查,了解学生对两种考核方法的总体评价,结果显示:观察组学生考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01),观察组学生对考核方法的改革给予肯定,由此可见阶段式考核法有助于提高学生的实践考核成绩、学习的积极性、自觉性和自主性、实践操作技能及就业自信心等,考核效果优于传统考核法。     

微创技术融入外科实践教学的探索与实践

微创技术是外科发展的一个重要方向。为适应现代外科学的发展,顺应现代外科发展的需要,提高医学生特别是临床医学专业学生的外科技能,我们在外科学基础实践课程中设计并开设了微创技术课程。此教学的设计紧跟外科学发展显微化的趋势,取得了良好的教学效果。     

多维教学模式在“中药鉴定学”课程教学改革中的实践

目的：探索多维教学模式对“中药鉴定学”教学效果的影响.方法：文章以我校2018级和2019级中药学专业128名学生为研究对象,分为对照组与实验组,分别采用传统式和多维教学模式,以课程期末试卷卷面成绩、实验报告成绩、综合技能考核成绩（实验技能操作、粉末鉴别结果、药材鉴别结果）作为评价指标.结果：对照组和实验组的卷面成绩分别为74.08±9.94分和78.39±11.15分（P<0.05）;实验报告平均成绩分别为94.32±3.11分和97.02±2.59分（P<0.01）;综合技能考核成绩分别为：实验技能操作86.69±8.21分和91.64±5.47分（P<0.01）、粉末鉴别结果 55.16±15.74分和61.88±20.15分（P<0.05）、药材鉴别结果 75.18±11.49分和80.12±12.47分（P<0.05）,组间比较有统计学意义.结论：教学改革显著提高了学生在课程中的参与度占比,促进了对课程的学习兴趣培养,学生的综合素质得到提升.     

标准化病人联合案例讨论在妇产科教学中的应用

通过探讨标准化病人联合案例在妇产科教学中的应用,来验证教学方法改变的重要性。主要选取我校2014级和2015级临床医学本科生进行比较,分为实验组和对照组,每组各30人,实验组采用标准化病人联合案例讨论教学法,对照组采用传统教学方法。通过期末理论考试及技能考核成绩、学生问卷调查,比较两组教学效果。实验组期末理论考试成绩、技能考核成绩、学生问卷调查结果均与对照组有显著性差异(P<0.05)。由此可见,案例讨论式联合标准化病人教学有利于提高学生学习兴趣,提升其综合运用知识能力、发现及解决问题能力,教学质量优于传统教学法。     

药学专业课程体系建设的探索与实践

结合我校药学专业培养目标,本文总结了药学专业教学实践与改革的经验,并对理论课程设置、专业实验内容、毕业论文、实习环节等问题进行了探讨,构建了可以有效提高学生专业素质、创新能力及实践技能的课程体系。     

通信技术专业《岗位综合实训》课程教学探索

《岗位综合实训》是我校通信技术专业毕业前专业集成化与岗位技能培养的核心课程。针对高职高专院校学生就业现状,结合高职高专院校人才培养目标,本文在该课程的理论与教学过程中,整合优化内容,淡化繁琐的理论分析过程,改革教学手段;在实践教学环节中,强化岗位技能、团队协作能力的培养,全面更新实践教学内容,改革实践运行方式,加强学生专业课程相互衔接的综合能力培养。     

“三明治”教学法在泌尿外科学临床教学中的应用

探讨"三明治"教学法在泌尿外科临床教学中的效果。方法:在广西医科大学附属肿瘤医院进行临床见习的2011级1班临床医学专业学生65名,使用"三明治"教学法,为实验组;2011级2班临床医学专业学生64名,采用传统教学方法,对照组,通过出科成绩考核进行测评。结果:采用"三明治"教学法的学生考核成绩优于传统教学方法,且受学生欢迎。结论:"三明治"教学法在泌尿外科临床教学中的应用值得推广。     

腹腔镜手术模拟训练系统在微创外科教学中的应用

腹腔镜手术在临床外科中的应用日益广泛,这种微创外科技术对操作者的手术技能要求高,因此,腹腔镜手术模拟训练在微创外科教学中很有必要。目前国内医学院校开展腹腔镜手术模拟训练系统实验操作训练情况不一,学生腹腔镜手术技能基础差别也较大。文章对我校两届(2014级、2015级)临床医学生的腹腔镜手术模拟训练系统的训练进行了研究并总结与分析,以便为医学生学习腹腔镜手术提供选择依据。     

综合救护技能模拟训练在高职"急救护理"教学中的应用探索

目的:探讨综合救护技能模拟训练在急救护理教学中的应用价值.方法:以本学院2019级护理专业学生为研究对象,对传统教学法和综合救护技能模拟训练教学法的教学效果进行对比.结果:比较两组学生理论考试成绩、操作技能考核成绩、以及模拟心脏骤停急救考核成绩、结果显示观察组均高于对照组(P<0.05).结论:综合救护技能模拟训练在帮...     

基于技能本位的职高电子电工专业课程改革实践

职高电子电工专业在原有课程设置中,存在一些急待解决的矛盾,针对这些矛盾,我校在课程改革过程中坚持"以技能为本位,聚焦学生发展"为战略,以就业和升学为导向,实施分模块课程教学;以技能模块为核心,优化课程组合;以理论与实践一体化为原则,整编现行专业教材;以职业资格证书考核为依托,突出课程的实效性.在课改实践的过程中,我们不但积累了经验,而且对学校、教师和学生而言都具有不同寻常的意义.     

高职机电专业课程综合化的实践

我校从1996年开始试办五年制高职班，为提高高职班学生的实践技能，我们对机电专业进行了课程综合化的改革，取得了一定的成效。     

学生标准化病人教学法在“基础护理技术”课程教学中的应用

为探究学生标准化病人教学法在"基础护理技术"课程教学中的应用效果,本研究采取便利抽样法,随机选取40名2018级护理专业学生作为对照组,采用理实一体方式教学;随机选取40名学生作为观察组,采用学生标准化病人进行理实一体化教学。针对两组学生1学年的技能考核成绩和静脉输液技术的随机操作考核成绩进行评价分析。结果发现,观察组的技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对于静脉输液单项技能考核成绩,观察组实施过程、实施后处理与效果总评项目评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组学生对SSP教学法的评价,设定的评价项目总体满意度在90%。因此,将学生标准化病人方法应用于"基础护理技术"课程教学中,既提高了学生的学习积极性、主动性和对临床护理工作情境的体验度,又提升了其人文关怀能力和课程学习效率,同时促进了教师教学能力的提高。     

我校学生在全省医学院校临床技能考核中获得第一名

河北北方学院一贯重视实践教学，注重培养学生的专业技能。在河北省卫生厅、教育厅联合组织的全省高、中等医学院校临床技能考核中，2006年临床医学专业本科01级获得第二名、护理专业本科02级获得第一名；2007年5月，我校临床医学专业本科02级和护理学专业本科03级学生，再次取得优异成绩，双双获得全省第一名。     

任务驱动式教学方法在电路与电工技能课程中的应用研究

电路与电工技能是理工科专业的一门技术基础课程。本文通过我校电路与电工技能课程建设与改革中的实践和体会,探讨了基于建构主义的任务驱动式教学在电路与电工技能课程教学中的设计、实施情况,旨在激发学生的学习兴趣,增强学生的动手能力,进而提高教学质量。     

基于慕课平台的混合式教学在外科护理学教学中的应用

目的:讨论以慕课平台为基础的混合式教学在外科护理学教学中的应用效果.方法:选取2018级护理专业的136名大专学生作为试验组,对其采用基于慕课的外科护理学混合式教学模式.将2017级采用传统教学的护理专业的134名大专学生为作为对照组.对比两组学生的考核成绩、综合能力以及学生对老师综合能力的评价.结果:对两组学生的考核成绩、综合能力以及学生对老师的综合能力评价进行比较,试验组学生的各项数值均优于对照组,p<0.05.结论:在外科护理学教学中采用基于慕课平台的混合式教学,提高了学生学习的积极性,增加其学习兴趣,使学生的综合能力得到显著的提高,值得被推广和应用.