基础医学院青年教师“传帮带”培养模式的优化研究

我院在总结前期工作经验、广泛征求了青年教师的意见和建议的基础上,对青年教师"传帮带"培养模式进行了优化并形成了制度。本文就我院实施优化后的"传帮带"导师工程在阶段培养、双导师制、青年教师和导师职责、量化考核和报酬等方面进行介绍,力求探索高校青年教师的培养方法。     

高校青年教师教学能力影响因素与提高措施实证研究

基于对9所"211工程"重点建设高校青年教师的问卷调查,考察了教学研究型高校青年教师教学能力的影响因素与提高措施。研究表明:从教学实施、教学监控两个维度,可以重点考察目前青年教师教学能力状况。教学研究、教学准备、教学志向是教学能力的显著预测变量;教学志向与教学准备和教学研究相比是教学实施能力的显著预测变量;教学研究是教学监控能力的最显著预测变量。为此,要从深化老教师的传帮带示范作用、科学规范岗前培养、合理调控教学环节以及有针对性地干预和指导教学监控能力等方面来提高高校青年教师的教学能力。     

青年教师工程实践教学能力培养

论文首先讨论了青年教师工程实践技能提升的必要性。其次,分析了青年教师工程实践能力的现状。最后从推进校企合作、建立教学团队、开展导师"传帮带"、加强高校整体对工程实践能力的重视性等方面完善对青年教师的认定与激励机制,构建对青年教师提升工程实践能力培育机制,以此促进青年教师工程实践能力的提升并推进工程教育质量的发展。     

化工类专业青年教师工程设计能力的培养

本文分析了高校工科专业青年教师工程设计能力与工程设计经验普遍欠缺的原因,介绍了中国石油大学(北京)化工类专业在青年教师工程设计能力培养方面的措施与思考,包括制定工程设计能力培养的顶层规划、完善激励与督促政策、邀请设计专家讲课培训、多与生产企业和工程设计单位交流、团队教师在教学与学生指导过程中互相学习、发挥教学团队"传帮带"作用等。上述措施较好地保障了青年教师工程设计能力的快速提升。     

高校青年教师“助讲制”培养模式的探索与实践——以杭州师范大学为例

青年教师的教学能力关系到高等教育整体教学质量,提升青年教师教学能力是高校新形势下的迫切任务。本文分析了青年教师教学能力发展的现状,提出了青年教师"助讲制"培养模式设计和实施方式,并以杭州师范大学实施为例,对青年教师"助讲制"培养模式实施成效进行了分析。     

浅谈“传帮带”在高职青年教师培养中的作用

＂传帮带＂是经由指定导师个人或群体具体指导特定对象的个别化教育实践,以促进个体不断创新发展的程序模型。高职院校青年教师＂传帮带＂的实施,对我国高职教育又好又快的发展具有重要意义。＂传帮带＂实施在我院青年教师培养中起到一定的作用并收到了较好的效果。但实施过程中却存在一些问题,如导师制实施中出现的形式性、局部性和激励措施不足等问题。因而应针对存在的问题,找出解决方法和途径,以达到提升高职青年教师素质的目的。     

高校青年教师教学能力影响因素与提高措施实证研究

基于对9所“211工程”重点建设高校青年教师的问卷调查,考察了教学研究型高校青年教师教学能力的影响因素与提高措施。研究表明：从教学实施、教学监控两个维度,可以重点考察目前青年教师教学能力状况。教学研究、教学准备、教学志向是教学能力的显著预测变量;教学志向与教学准备和教学研究相比是教学实施能力的显著预测变量;教学研究是教学监控能力的最显著预测变量。为此,要从深化老教师的传帮带示范作用、科学规范岗前培养、合理调控教学环节以及有针对性地干预和指导教学监控能力等方面来提高高校青年教师的教学能力。     

提高青年教师实践教学能力的探索

针对化学类专业青年教师的现状和实际,通过构建"三个平台"(实验教学平台、校企合作平台和学术交流平台)、实施"三项计划"(青年教师培养计划、青年教师进修计划和骨干教师培养计划)和开展"三项活动"(实践教学竞赛与观摩活动、教学研究活动和社会实践活动),在培养和提高青年教师实践教学能力的培养方面进行了探索和实践,取得了一定的成效。     

机械设计制造课程群教学团队建设的实践与思考

分析了课程群教学团队建设在专业人才培养中的重要作用,探索课程群教学团队的合作机制,提出通过教学工作的传帮带培养青年教师、开发教学资源进行精品课程建设、教学基地建设、改革教学内容和方法、开展教学研究等加强团队建设的措施。     

对高职院校青年教师课堂教学能力的思考

高职教育的根本任务是培养人,而教学是人才培养的核心过程,青年教师是实施教学任务的生力军.青年教师在对教材的再加工与提炼、语言的表现力及多媒体的恰当应用等基本能力方面尚有不足,要做好高职院校的课堂教学,青年教师应该以饱满的教学热情,熟练掌握讲授、演示、互动、知识深度与广度以及启发一创新教学模式等基本能力;学校要通过指导教师的传帮带和“听、说、剖、讲、比”等技术手段提升青年教师课堂教学能力,以加快青年教师课堂教学能力的提升步伐.     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.