共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
刘志永 《中国科教创新导刊》2010,(33):62-62
近年来,职业技术学校不断地扩大招生规模,给中职数学带来前所未有的挑战,学生的数学基础薄弱,数学学困生增多,这些学困生直接影响了中职数学教学质量。本文主要从分析中职数学学困生的形成原因出发,进一步探讨转化数学学困生的策略,提高数学教学质量。 相似文献
2.
葛晓燕 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):149-151
初中阶段是学生系统学习数学的重要阶段,这一学习过程将为学生高中阶段的数学学习奠定基础.在新课改背景下,教师需要及时更新教学理念,培养学生的数学核心素养,帮助数学学困生解决实际问题、克服学习障碍,提高数学学困生的学习质量.文章分析了初中数学学困生的成因,并提出了创设趣味情境、采用分层教学、开展实践活动等转化对策,致力于树立数学学困生的学习信心,激发数学学困生的学习兴趣,实现数学学困生的全面发展,提高初中数学教学的质量. 相似文献
3.
4.
5.
孙浩 《数学学习与研究(教研版)》2014,(20):114
数学学困生是指智力正常且处于正常的教学环境,在同类群体中,数学学习水平较低,达不到国家《数学课程标准》规定的相应数学教学要求的学生.因此,如何转化数学“学困生”,大面积提高数学课堂教学质量,是数学教学的一大任务.笔者结合多年的教学实践,谈谈初中数学“学困生”的成因及转化策略. 相似文献
6.
韩霜 《中国校外教育(理论)》2014,(3):55-55
在初中课程的学习中,许多学生都认为数学的学习难度较大,尤其是许多学困生存在数学水平偏低现象,导致教学效果无法达到预期标准。通过分析数学学困生的形成原因,采取科学措施来进行转化,提高初中数学学困生的数学成绩。本文对初中数学学困生的成因及转化对策进行分析。 相似文献
7.
8.
肖开敏 《语数外学习(初中版)》2013,(8):79
在初中数学的教学中,学困生的出现是不可避免的,其形成的原因也十分复杂。作为一名初中数学教师,应该以强烈的责任心和真诚的爱心对待学困生,在教学中认真分析学困生形成的原因,找出有效的转化策略,使学生尽快走出学习的困境,感受学习数学的乐趣。基于此,本文结合自己的教学实践,对初中数学学困生的成因及转化策略作如下探究。一、初中数学学困生形成的原因初中数学学困生形成的原因是多方面的,有自身原因,也有家庭、社会、教学等方面的原因,在此,我仅从教学方面作如 相似文献
9.
新课程改革提出了初中教学要面向全体学生,考虑学生的全面发展,尤其是作为初中教学主要部分的数学教学,对于它的学习具有重要的作用.然而在初中数学教学中,普遍存在学习障碍,学困生人数大量存在,严重影响着学生的全面发展.本文首先描述了初中数学的教学现状,对数学学困生的具体表现进行了描述,并分析了初中数学学困生的成因;然后提出了数学"学困生"转变的策略,为教师正确了解初中数学学困生,帮助学困生提供参考. 相似文献
10.
11.
一、引言
基础课程改革已经六年多了,尽管《课程标准》和教材更新了,教师的教学观念、教学行为也有不同程度的改变,但数学学困生并没有减少.我所在的学校,近几年数学成绩60分以下的人数比例逐年增加,很多教师都抱怨现在的学生是越来越难教了.我认为,要想改变这种教育质量低下的现状,数学学困生的转化是关键,而要转化数学学困生,应该分析哪些因素在影响着数学学困生的学习.这将有利于教师从根本上防止数学学困生的产生,并转化数学学困生. 相似文献
12.
数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养.在农村学校,部分学生由于学习态度不端正、意志品质薄弱或学习方法不得当等,成为数学学困生,而这不利于学生的全面发展.对此,教师要认真分析数学学困生的成因,并应用相应策略实现学困生转化.具体转化策略有:培养学困生正确的情感态度与价值观、塑造学困生优良的意志品质、科学运用多元数学... 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2014,(24)
数学学困生是初中阶段数学教育中尤为突出的一个群体。数学学困生的成因有多个方面,教师在数学教学中应当有针对性地运用多种对策,帮助学困生走出困境,提高成绩。注重"数困生"的教育转化工作,对全面提高学生的数学素养,有力推进新课程改革具有重要的意义。 相似文献
14.
15.
数学学困生是初中阶段数学教育中尤为突出的一个群体。数学学困生的成因有多个方面,教师在数学教学中应当有针对性地运用多种对策,帮助学困生走出困境,提高成绩。 相似文献
16.
沈成菊 《宁波教育学院学报》2007,9(5):114-116
在农村初中数学教学中,学困生的问题常常困扰着教育工作者,如何做好学困生的转化工作,也是当今数学教学的重要课题,所以,分析数学学困生的表现,探讨数学学困生的形成原因,寻求转化数学学困生的策略,有着非常重要的意义。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(45)
新课改强调":教育要面向全体学生,要对每一个学生负责。"数学是教育教学的基础科学之一,由于基础知识、思维能力、学习兴趣、学习方法和教学模式等方面因素的影响,不可避免地出现了一批数学学困生,既降低了学生学习信心,也严重影响了班级整体教学质量。因此,深入分析数学学困生成因,让不同类型的"学困生"在行之有效的转化策略下得到快速稳定的发展,是提升教学质量的关键。 相似文献
18.
包晓燕 《教育界(基础教育)》2020,(24):30-31
我国教育倡导要面向全体学生。学困生作为一个特殊群体,需要教师给予更多的关注,并注重对学困生的转化,从而提升教育教学的整体效果。数学作为一门重要学科,具有一定的学习难度,导致许多数学学困生的出现。想要转化数学学困生,教师就要“对症下药”,培养数学学困生的思维能力,从而促进学生的全面发展。 相似文献
19.
张端金 《宿州教育学院学报》2005,8(2):131-133
数学学困生一般存在着意志障碍、情感障碍,防治、转化数学学困生,激发学困生学习数学兴趣,大面积提高学困生的数学成绩,应在学生数学学习的目的性、自觉性,师生的心理交流,数学,数学基础知识训练等方面下一番功夫。 相似文献
20.
初中数学学困生转化,是农村初中教学的一个难点。教师要针对初中数学学困生的成因及转化策略进行阐述,由此激发学生的学习兴趣,提高数学能力,形成数学思想,进而造就数学人才。 相似文献