诱导美好

课堂上,经常会有这样的事情发生:有的学生该发言时一言不发,不该发言时却在下面开小会;自己不发言,同学发言一出错就趁机嘲笑;课堂练习开始了,他却迟迟不动笔--作业甚至笔都忘带了;作业写得马虎潦草,且从不仔细检查;你辛辛苦苦把作业批好发给他,他竟一道错题也不订正…………     

诱导美好

课堂上,经常会有这样的事情发生：有的学生该发言时一言不发,不该发言时却在下面开小会;自己不发言．同学发言一出错就趁机嘲笑;课堂练习开始了,他却迟迟不动笔——作业甚至笔都忘带了;作业写得马虎潦草,且从不仔细检查;你辛辛苦苦把作业批好发给他,他竟一道错题也不订正……     

美好或者不美好

心静如水时,常会反省自己,重新审视一些人和事,然后在童话与现实中悟出些道理来。夏天的夜晚,独自坐在樟树下,偶一抬头,看见了月亮,不由地便想起了白兔与月亮的故事。白兔没有拥有月亮的时候,是那么地快乐,无忧无虑。不管月亮是圆是缺,都是一种美丽。可是当她拥有之后,月亮缺了一块,少了一半,对她来说都是一种打击。于是,她宁愿放弃,恳求上帝收回月亮。最终,     

美好的美好的生活

最佳的物质生活,就是穿着打扮衣食住行无不体现出你真正的性格,与你所追求的生活完美相合。     

美好

<正>一直很喜欢古筝。喜欢古筝弹奏出的空灵的曲音,清丽幽远而又婉转动听。第一次看见古筝的时候,就无法自拔地喜欢上了,它是那么古典素雅,便一直以为弹古筝的女孩也定是美好优雅的,纤纤素手,在琴弦间来回穿梭,拨动出高山流水。于是,我就央求妈妈让我去学习弹古筝,只为追求隐藏在心中的美好。妈妈找来了一位年轻女子做我的老师。初见时,便见她低眉敛目,叮     

美好

一个人,别说人了,一个活物应该这么活着：春天来的时候门开着,风进来,花香进来,颜色进来,有的时候你碰到雨或者碰到雾的时候,你会忍不住想要往肺里面,深深地呼吸一口气,能感觉到那个碎雨的那个味道,又凛冽,又清新。     

美好

还有什么比拥有生命更美好吗？     

美好的，美好的生活

14岁时,我们都喜爱美好。 还记得那时和邻居同样是14岁的初中女生站在楼道的阳台前一起涂淡粉红色指甲油的情景。我们的眼神里都有种喜悦,因为可以在周末到来时涂上自己喜欢的颜色而不会遭到老师的责备。     

美好的心灵创造美好的奇迹

<正>教育是师生心灵的和谐共振,是师生互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。教育是心灵对心灵的感受、心灵对心灵的理解、心灵对心灵的耕耘、心灵对心灵的创造。教育是一种心灵的唤醒,如同一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育需要用美好的心灵创造美好的奇迹。——题记     

美好的校园，美好的团队

走访了三个学校后,天成学校的“美好教育”一直萦绕在我的脑海中。     

美好时代

“那是最美好的时代,那是最糟糕的时代;那是智慧的年头,那是愚昧的年头;那是信仰的时期,那是怀疑的时期：那是光明的季节,那是黑暗的季节：那是希望的春天,那是失望的冬天：”——狄更斯《双城记》     

如许美好

三年前,我与《文苑.经典美文》偶然相遇,从此我漂泊的心灵有了归宿。能与《文苑.经典美文》结缘让我体验到真正的满足,那种依恋挥之不去,像是一场倾情,在桥下波光     

遇见美好

<正>中秋节的傍晚,天高云淡,秋风飒爽,我和朋友相约去西溪散步。节日里的西溪古镇人来人往,热闹非凡。新建的宋城脚下,商贩们显得分外忙碌,大声叫卖着,给古色古香的建筑群增添了几分生气。我们来到小吃摊位上,在一个烧烤车旁边停下。要吃什么?三十多岁的女摊主温和地问。我们选好了食物,她麻利地打开油锅,朋友礼貌地道了一声:谢谢!女人笑着说:不用谢!是我感谢你们才对     

欢呼美好

美好不应该缺乏欢呼,就像生活原本没有痛苦一样,因为我们每个人都有一颗爱美的心。但是很多人缺乏一颗发现别人美的心,所以我们除了自珍自爱,还要去发现美,去博爱,别让爱心闲置。只有拥有一颗欢呼美好的心,才能更加深切地体会到人情的温暖。     

美好家园

1.，心和平鸽2二心伞美好家园$河南省获嘉县实验幼儿园~~     

向往美好

拖欠农民工工资已成为一个老生常谈的话题,连国务院总理温家宝都亲自出面给民工讨工资了,这个问题的严重程度可见一斑。刘兆亮的小小说《青岛啊,青岛》以一个少年学子的清纯目光,来逼视这个沉重的问题,让我们在倍感心酸的同时,透过故事背后的诸多细节,深深地感受到了一个人对美好事物的向往之情。     

美好暑假

6月的我还整天埋在书堆里，像爬不出来的小蚂蚁，随着自由7月越来越近，我开始憧憬着美妙的暑假生活：我要回外婆家，要看许多书，好好写作业，我还要参加社会实践活动，最重要的是，我要去游泳健身（其实是减肥啦）。[第一段]     

感动美好

读了《教师之友》第5期上魏宗峤老师的《“六根”还是“七根”》一文后,深有感触。魏老师是给走上了教坛的新教师上课时才发现了“六根”的新鲜话题,而十几年来站在中学讲台前的我发现,现今中学生的思想更是丰富而又奇特: 曾给学生布置过这样的作文题:三人出去打猎,分别发现、打死、捡回了兔子,问如给他们评奖,谁该获一等奖?结果115位学生有93位把奖给了第三位,理由为:他是最聪明的猎人。前几日教《&lt;指南录&gt;后序》,谈到文天祥的誓     

吸纳美好

正创作非常奇妙,我慢慢体悟到必须从创作中重新认识自己。为什么要这样画?为什么想说这样的故事?为什么诠释这样的主题?生活上我散乱、随性、迷糊、怕麻烦、没耐性还易怒;但创作时我冷静、严苛、守纪律、爱冒险、超有耐性。我是个双面人,却把最好的美德给了创作。一些年轻的创作者问我:"如何去形成风格?"我从没想过这件事,我自认是个没什么风格的人,画画时只想如何用自己最喜欢的方式完成一张图画,用我仅有的能力去涂抹,超出了就虚了,做不到就饶了自己。有时候不小心跟别人画得很像就自我解嘲:向某人致敬喽。其实只要持续创作,真诚面对作品,将自己投入其中,就会是自己的风格。但是,有风格跟好作品可不一定相关。