谈"借""贷"的经济涵义及会计分录的编制

编制会计分录是初学者会计入门的“门槛”,只有真正理解“借”、“贷”符号的经济涵义和帐户结构的“真缔”,采用借贷记帐法编制会计分录也就非常简明,易学易用。     

谈“借”“贷”的经济涵义及会计分录的编制

编制会计分录是初学会计入门的“门槛”，只有真正理解“借”，“贷”符号的经济涵义和账户结构的“真缔”，采用借贷记账法编制会计分录也就非常简明，易学易用。     

对1997、1998年全国《基础会计学》试题答案的几点质疑

1997、1998年上半年全国高等教育自学考试《基础会计学》试题答案早已经公布 ,笔者认为有几点疑问且必须澄清 ,否则对考生及会计教学人员都受影响。第一 ,1998年上半年多选题第 9小题 (共 2分 )。内容如下 :“借贷记帐法允许采用的形式有①一借一贷②一借多贷③多借一贷④多借多贷⑤没有统一规定” ,其评分标准答案为选①②③项。笔者对此有异议 ,认为应选全部项目。其争论的焦点是是否可以编制“多借多贷”的会计分录 ,若可以选④则必然选⑤。我认为可以编制“多借多贷”会计分录 ,具体理由如下 :1、从编制会计分录的目的上看 ,是允许编制…     

借贷方向简记法

借贷记帐法的主要特点是以“借”或“贷”做为记帐符号,将帐户的左方称为借方,将帐户的右方称为贷方。《基础会计》教材中明确规定:用“借”表示资产、成本和费用的增加,负债、所有者权益、收入、利润的减少;用“贷”表示负债、所有者权益、收入、利润的增加,资产、成本、费用的减少。然而在教学过程中经常发现学生记错方向,很令教师、学生     

也谈现金折扣的帐务处理──兼与杨丽娟、姚峰二同志商榷

《唐山高等专科学校学报》１９９９年第３期刊登了杨丽娟、姚峰两同志撰写的《谈现金折扣中增值税的会计处理》一文（以下简称“前文”）。该文指出,１９９９年度注册会计师全国统一考试指定辅导教材《会计》一书第７１页中的会计分录（２）──“借：银行存款１１ ４６６,借：财务费用２３４;贷：应收帐款１１ ７００”的会计处理不妥。本人认真阅读了“前文”所阐述的理由,经过仔细查对有关资料和深入研究,认为其理由有以下几处值得商榷。 １．“前文”认为,计入财务费用的现金折扣额２３４元中,包括了对增值税的折扣３４元,将增…     

2007年4月全国高等教育自学考试社会学概论试题

试算平衡通常是通过编制总分类账户试算平衡表进行的,一般是采用全部账户借贷方发生额平衡的方法,也可以采用全部账户借贷方余额平衡的方法,总的讲是借贷平衡。37.会计的基本职能是反映(或核算)职能和监督(或控制)职能。会计的反映职能和监督职能是辩证统一的关系。没有会计监督,会计反映就失去存在的意义;没有会计反映,会计监督就失去存在的基础。会计反映居于主导地位,而会计监督则寓于会计反映的过程之中。五、业务计算题38(.1)借:固家资产30000贷:银行存款30000(2)借:在建工程41000贷:银行存款41000(3)借:在建工程5000贷:原材料3000应付…     

紧扣“借”字导读《草船借箭》

课文以周瑜妒忌诸葛亮的才干作为故事的起因,围绕一个“借”字展开故事情节,写了借箭的原因、准备、经过及结果。因此,导读本课应紧扣“借”字。在读写训练中,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆量和有胆略。一、扣“借”字揭题,整体感知明确题意是利用草船去借箭,中心词是“借”,文章内容都是围绕“借”字来写的。读课题,引导学生整体感知课文内容,思考:谁借箭?向谁借?为什么要借箭?怎样借箭?结果怎样? 二、循“借”字识中心,深化理解教学时,引导学生思考:诸葛亮使用妙计,借箭成功了,周瑜对此是什么态度?划出并讨论中心句:周瑜长叹一声说:“诸葛亮神机妙算,我真不如     

《基础会计》入门课程教学探讨

《基础会计》主要讲授会计的基本理论知识,是高职高专会计及相关经济管理类专业学生的必修课之一。对于初学者来说,学好《基础会计》入门课程非常重要,它是打开会计之门的一把“金钥匙”。但是,《基础会计》课程中的一些重点和难点,的确让初学者难以理解。为此,文章在《基础会计》教学中,如何利用一些“小诀窍”来帮助学生学习和理解会计的内涵,提高教学质量,增添学习兴趣等方面作了有益的探讨。     

浅谈会计业务的逻辑推理

会计业务是依据会计原理,运用会计方法处理经济业务的具体实践,是检查学生学习和能力的重要环节.业务题在会计学原理试题中占近40％,当然引起了师生的注意.会计业务有着科学的内在联系,但有的初学者感到难于理解便死记硬背,结果功倍事半、疏漏百出.有的有借缺贷,有的方向错误,金额不等,有的虽然平衡但科目混乱,如把管理费写成企业管理费,把产成品写成产品,把其他应收款写成暂付款等,这些都有违教材,应扣分或不得分。若能运用逻辑推理的方法,使枯燥繁杂的东西变得有理可循,将对学习大有裨益。     

基础会计课的教学方法新探

师者,传道、授业、解惑。这是古人对教师工作的高度概括。作为知识的传播者,通过自己的方法使知识的接受者理解、掌握并真正能运用所教的内容,才算是真正实现了教学的目的。“基础会计”是金融学生进入职业学校所接触的第一门专业课,对于初中仅仅接触文化课的学生来说,有许多专业术语不易理解和记忆。针对这一特点,教师应该对学生进行学法指导,采取以下几个主要方法,帮助学生理解记忆“基础会计”学习的特点和规律,为其主动获取知识创造条件。(1“)三点”分析法。在全面掌握教学内容的基础上,通过归纳分析,着力找出“三点”,即重点、难点、…     

《企业财务会计》期末复习指导(2)

1994—1995学年度企业财务会计期末补考第六大题帐务处理题(根据所给出的资料,按要求编制必要的会计分录和进行必要的计算填列,本题计40分)1、某企业1992年末“坏帐准备”帐户贷方余额为15,000元,1993年年末应收帐款余额为200万元,1994年年末应收帐款余额为100万元.该企业1993年确认有一笔13,000元的应收帐款为坏帐;已经作为坏帐冲销的13,000元的坏帐损失中又有3,000元于1994年收回.该企业按年末应收帐款余额的5‰提取坏帐准备.要求:根据所给资料,计算提取每年应提的坏帐准备,根据发生的有关经济业务作必要的会计分录.(10分)(1)冲销93年发生的坏帐损失:借:坏帐准备13,000贷:应收帐款13,000(2分)(2)1993年年末提取的坏帐准备金额=2,000,000×5‰-2,000=8,000元借:管理费用8,000贷:坏帐准备8,000(3分)(3)已经冲销的坏帐又有3,000元收回借:应收帐款3,000贷:坏帐准备3,000(2分)(4)1994年年末提取的坏帐准备金额=1,000,000×5‰-11,000=6,000元.借:坏帐准备6,000贷:管理费用6,000(3分)     

退位减法教学的理论思考

退位减法是小学一二年级的教学内容。教学这一内容,需要较深的数学理解吗?教师关于这一主题的知识对其教学有影响吗?对学生的学习有影响吗?答案当然是肯定的。通过对一部分小学数学教师的走访与听课,本文将探讨对于退位减法的教学与理解的几个层次的问题。一、教学与理解的四个层次:借位、重组、分解、进制通过调查我们发现,在退位减法的教学中,教师主要有以下四个层次的理解和教学处理。1“.借”与“变”。对21-9这个退位减法问题,一些教师会这样教学:因为1<9,所以1是不能减去9的,那怎么办呢?向十位借1,它等于10,然后用11-9得2;十位上的2被…     

涸辙之鲋

经典里走出，在智慧中安顿，e时代古典的碰撞———中国文学中的智慧庄周因家贫向监河侯借粮，监河侯说：“可啊，但要等年终租税收上来后，那时我可以借三百斤。”庄周听完很生气地说：“昨天在路上看见了一条在车辙中的鲫鱼，求我给它一瓢水命，我答应它说我可以到南方去把西江的水引救它。鲫鱼便生气的说：‘现在只要一瓢水就以救活我，而你却要去千里之外引西江的水，你回来之后，干脆到鱼铺上去找我好了。’”庄周家贫，故往贷粟於监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色，曰：“周昨来，有中道而呼…     

如何理解苏联1926年宪法

高中《世界近代现代史》（下册）第一章第四节“高度集中的经济政治体制的形成”一目有这么一句：“新宪法的颁布,标志着社会主义基本制度在苏联的确立,也标志着斯大林时期高度集中的社会主义经济政治体制的形成。”对于前一个“标志”学生容易理解,而对后一个“标志”却很难理解。要理解这一标志,首先要弄清斯大林时期的经济政治体制的特点。在经济方面,它是一个以国家为核心的、以高度集中的行政命令为手段的体制。这种计划经济体制,对商品与货币的关系进行了较严格的限制。它否定价值规律和市场机制的作用,割裂企业与市场的联系,…     

引导学生对知识进行“再创造”

“知识”不是现成的结论,它必须通过学生去“创造”才能获得。因此,在低年级数学教学中,我们应创设情境引导学生对知识进行“再创造”,从而使学生获得“有价值的数学”。一、充分感知,自主学习,创造性地得出结论小学生,尤其是低年级学生,以形象思维为主要形式,对于抽象的数学知识要在熟悉的或感兴趣的事物表象基础上才能理解与接受。所以,学生获取知识首先要参与感知、形成表象。参与感知的途径多种多样,对于低年级学生,基本而有效的方法是观察与操作———让学生亲自动手,再现知识的“产生”过程,这样会留下深刻而难忘的印象。数学中有很多…     

关于高校助贷工作的育人功能的探索

贫困生问题不是一个单纯的经济问题,而是一个综合性的社会问题.高校学生助贷体系包括“奖、贷、助、补、减”等多种形式的助贷措施.助贷工作中出现的诸多问题如“诚信缺失”、“感恩之心缺失”、“依赖等靠心理严重”“贫困生心理问题”等表明要重新思考助贷工作的方式,要求把助困与育人结合起来,充分发挥助贷工作的育人功能.     

会计信息失真问题及治理对策

会计秩序混乱已经严重影响了我国经济的健康发展。朱基副总理在《整顿会计秩序的约法三章》中，明确要求“在全国范围内广泛开展一次整顿会计工作秩序的活动”，国务院还就此发出了《关于整顿会计工作秩序，进一步提高会计质量的通知》。这一活动的实质是要在会计领域中“打假”，以解决当前普遍存在的会计信息失真问题。本文就这个课题谈点粗浅的认识。一、会计信息失真的表现会计信息失真，是指会计信息不能真实、客观地反映各会计主体的经济活动情况。它可以从两个方面去理解：一是“会计信息处理失真”，是指各单位对发生的经济活动不按…     

《落花生》(第十册)

《落花生》是一篇借物喻人的记叙文。它语言朴实,文章短小,仅用四百多字借花生的特点说明了做人要做有用的人的道理。本文的教学重难点是让学生理解父亲借花生喻人的那段话的含义。教学本课时,可采用“直插中心,扣点训练”的导学方法。先直插文章中心句并初步理解其含义,接着通过指导学生学习“花生的一般好处”和“花生最可贵之处”这两     

“知新”来自“温故”

人教版教材七年级上册语文课本第10课为《〈论语〉十则》,其中有孔子《为政》篇中一则:“温故而知新,可以为师矣。”对于“温故而知新”的理解,总有学生草率地解释为:“温习旧的知识,学习新的知识”。其实不然,它正确的解释应该是:“温习学过的知识,可以从中得到新的理解与体会     

为理解而教——浅析促进理解的教学策略

只有在理解的基础上内化时,学生学习的知识才能够成为自己的知识。而“脆弱知识”在学生身上普遍存在是一个不争的事实。造成“脆弱知识”的原因是学生对知识浅层理解,、要改变这种现状,教师首先要对“理解”的内涵和标准有充分的认识,其次在课堂上要运用促进理解的教学策略。