成人学习心理与教学方法探析

在我国经济迅速发展的情况下，成人高等教育发展很快。这些成人学员有其自身的特点，有许多矛盾性的学习心理。认真研究成人的学习心理，采取适应他们学习心理的教学方法，是应该认真研究的课题。     

成人学习心理分析与教学设计

由于成人学习心理的特殊性,他们在学习过程中会遇到很多困难.本文着重分析了成人学习中焦虑感、自尊感、竞争感、自卑感的心理特点,并提出在教学中应采用相应的教学方式、网络技术、教学目标和教学内容设计.     

成人学员学习心理浅析

成人学员与青少年学生相比,在学习过程中有其特殊心理。探索这种特殊的学习心理不仅有助于教学规律的研究,更重要的是能相应地排除成人学员学习中的一些心理障碍,以利于他     

成人大学生学习心理的误区与调适

心理健康是跨世纪人才必备的基本素质之一.成人大学生具有健康的学习心理是他们进行正常学习的保证.由于主体生理发育、疾病、人格、认知和应付方式、家庭因素、社会环境学校管理等因素的影响,使他们产生学习目的上的混文凭心理.学习过程的松散性与非竞争性心理,学与用不相符合的矛盾心理,导致成人大学生普遍学习动力不足,这对于进一步培养高层次人才将产生不利的影响.在教育中要重视成人高等教育观念的转变,把成人心理健康教育与社会、工作、生活和谐统一起来,重视教育方法的灵活多样性,以及采用有效的教育途径来加强成人大学生学习心理的正确引导.     

成人学员参加学习的动机与心理

<正> 随着社会的发展,越来越多的成人开始接受各种有组织的教育。他们学习的动机已非纯粹的兴趣趋使,而是为个人需要和社会需要的双重满足。成人接受普通教育的数量和质量及成年期的价值观和抱负,决定了其社会经济地位,而社会经济地位的高低,是成人参加学习时动机和心态的最根本的决定因素。具有较高社会经济地位的成人参加学习时主要心态: 1.为保持社会地位及其智能结构的先进性。这种心态多存在于已受过高等教育(或相当高等教育)的成人中,一般接受的是大学后继续教育。他们因知识层次较高,而对学习的价值有清晰的认识,学习意愿比较强烈和主动。 2.为满足职务需要和适应社会对任职的知识能     

成人学习的心理保障分析

成人学习属于成人教育的基本理论范畴．对于成人教育的价值和意义无庸质疑。当前的研究多着眼于心理学意义上的科学保障，本文拟从个体内部心理和社会外部心理两个纬度探寻成人学习得以展开的途径。     

成人学习心理研究的目的意义

成人学习心理研究是开放教育试点项目研究的一个重要课题.研究成人学习心理的背景、目的、任务、原则、意义,目的在于对课题研究起一个开宗明义的作用.     

成人高校学员学习心理与教学方法探析

知识经济背景下,对参加成人高等教育的学员提出更高的要求。成人高校的学员有其自身的特点和学习心理,应该认真研究他们学习的心理,采取适应他们学习心理的教学方法。     

成人继续教育学员学习心理探析

在我国经济迅速发展的情况下,成人高等教育发展很快,这些成人学员有鲜明的个性和学习特征,也有许多矛盾性的学习心理。认真研究成人的学习心理、采取适应他们学习心理的教学方法,是提高成人继续教育质量的有效方法。     

远程教育中的成人学习心理研究

现代科学技术的不断发展,为远程教育的迅速实施和全面推广提供了技术支持,终身教育正成为当今教育发展的潮流,但是在这样一个特殊的学习群体中,其学习动机、学习能力、综合素质等都存在许多差异,研究他们的学习心理对于组织教学、管理以及在更高的层次上开展远程开放教育是十分必要的.     

成人学员学习过程的心理分析

继续教育的主要对象是成人。要办好继续教育,研究成人的学习观念、学习特点和学习优势非常必要。怎样才算成人呢?成人通常是指生理上脱离了少年儿童时期而进入成年期后的人,包括青年、壮年、中年以及老年等各个时期的人。那么达到什么年龄才算是成人呢?对不同经济文化背景的国家和民族,不同的历史时期都有不同的规定。我国古代把到了20岁的称为成年人,“成人,谓年二十已笄礼者也” (《仪礼·丧服》)。我国现行法律规定,18岁以上者为法定成年人。现今许多同家都以法完义务教育年龄上限为成人的起点,受完义务教育之日,即进入成时。我们这里所讨论的继续教育的成人,主要是指在职培训的成人学员。下面就成人学员的学习观念、过程及心理特征作一粗浅分析。     

个性心理与素质教育

个性心理是个体之间差异的决定性因素 ,对个体成就影响很大。在实施素质教育的今天 ,研究个性心理结构 ,正确认识个性心理与素质教育的关系是有其重要意义     

创建学习型组织背景下的成人学习和成人个性发展研究

华东师范大学2012届博士帅良余在其学位论文中以现实中的成人学习者作为研究重点,运用个案研究、访谈等研究方法,从成人学习和成人个性发展的视角,对创建学习型组织提出了建议。根据现有的文献资料,作者发现学习型组织理     

成人学生与普通学生学习心理的比较分析

同普通学生相比,成人学生由于社会身份、所处人际关系、学习环境的不同,其学习心理上存在着很多差异。这些差异的存在直接关系到我们对成教自身教育规律的认识。本文拟以普通学生的心理特征为对比,对成人学生的学习心理作一初步的分析。一、学习动机和学习目标心理的不...     

从电大教育看成人学习心理

文章以电大成人教育为例,从心理学角度分析成年人继续学习深造的学习动机、学习效果,并针对成人在接受继续教育中学习动机不纯、学习效果欠佳及问题提出了相应的解决措施。     

企业成人学习心理和行为研究

从企业成人的学习动机、学习方式、学习策略、学习途径、学习环境、学习投入、学习效能感等角度切入,通过问卷调查的方式研究企业成人的学习心理和行为,并在此基础上提出了促进企业成人学习行为、提高企业成人学习效率的建议。     

浅析成人学习的心理和现实需要

刘粤军同志在《弘扬新的学习理念》一中指出：“实现现代化，关键是实现人的现代化，首先是一个不断学习、提高素质的过程。在当今世界经济全球化进程加快，科学技术突飞猛进、综合国力竞争日趋激烈的形势下，促进人的全面发展实现人的现代化．必须大力弘扬新的学习理念，创建全民学习、终身学习的学习型社会。”     

正念改善成人学习的心理机制分析

学习动机、自我监控、情绪调节等是成人学习过程的重要因素。正念改善成人学习的心理机制是:正念通过正性情感提升学习的内在动机;通过再感知,认知重评改善负性情绪;通过改善注意力来增强自我监控能力;通过思维的去自动化减少心理消耗。