常规组合中的义素分析研究

义位与义素分析法是语义理解中的基本理论和方法。义素分析法能够科学合理地解释常规组合的特点,对于词汇组合的研究具有重要的实际意义。本文通过举例分析,对日常生活中随处可见的常规组合的语义进行分析,并与不合理的组合进行对比,又证明了定律的合理性。     

说说“义素”和“语义特征”

"义素"和"语义特征"的所指虽有联系但并非完全等同。"义素"分析着重同一义项的语义要素的分解。"语义特征"分析着重于对比,被运用于两个不同的领域:词汇语义学通过不同词语之间语义要素的对比,以此确定相同或相异语义要素,以便揭示词语聚合内部语义的异同;语法学用于检验句法结构能否成立、或者某些语义特征对形成句法结构的影响以及不同结构的语义差异等。     

义素分析层面下词汇的民族文化语义对比

本文通过义素分析的方法研究了词汇的民族文化语义对比,探讨了俄汉两种语言中具有相同概念意义的词汇的民族文化语义,并总结出了民族文化语义关系的四种类型.     

汉语常用“烹饪”词探析

汉民族的饮食文化丰富多样,烹饪历史源远流长。采用语义场的理论,可将现代汉语中常见的15个"烹饪"词分为"蒸煮"、"煎炒"两类,从历时层面通过义素分析法梳理各个语义场内部的关系,揭示义场演变特点,可为汉语词汇史和文化史的研究提供参考。     

英语语素与音位、义素的关系探析

语素、音位和义素作为语言学中不同层面上的三个"最小"的单位,它们之间存在着一定的联系.本文通过探讨语素与后两者之间的关系,发现掌握语素知识有助于学习者能更准确地用词、更有效地记词.     

英语超音段音位的语义区别功能

英语音段音位是具有语义区别功能的最小语音学单位,但并不意味着音段音位是决定音段语义的唯一因素。音段音位共时性的另一特征,超音段音位也具备影响和决定音段语义的功能。通过实例来阐释日常表达中常见的包括重音、语调和音渡,等超音段音位的语义区别功能。     

英语超音段音位的语义区别功能

英语音段音位是具有语义区别功能的最小语音学单位,但并不意味着音段音位是决定音段语义的唯一因素。音段音位共时性的另一特征,超音段音位也具备影响和决定音段语义的功能。通过实例来阐释日常表达中常见的包括重音、语调和音渡,等超音段音位的语义区别功能。     

义素分析与训诂中的释义

训诂学的核心内容是对某些语言单位进行语义阐释,运用义素分析的理论来进行训诂实践,可以收到较好的效果.文章在简要介绍义素分析和训诂中的释义方法之后,结合实例介绍了训诂中义素分析运用的情况,并指出义素分析在训诂学中的应用有着广阔的前景.     

论语言象征单位

"象征单位"理论是认知语法(CG)的核心,象征单位理论把音位极与形态极统归为音位极值得商榷。双极单位掩盖了或者模糊了五种客观存在的象征关系,单极单位没有音位极和语义极之间的象征联结,这也造成了CG语言理论的不一致。把音位极和形态极分开,音位极仅代表语音,形态极代表形态,即象征单位包含音位极(语音)、形态极和语义极以及它们之间的象征联结,这样划分具有理论上的清晰性和可行性。     

对象征单位的探究

"象征单位"理论是认知语法的核心,象征单位理论把音位极与形态极统归为音位极值得商榷。双极单位掩盖了或者模糊了五种客观存在的象征关系,单极单位没有音位极和语义极之间的象征联结,这也造成了认知语法语言理论的不一致。象征单位包含音位极(语音)、形态极和语义极以及它们之间的象征联结,这样划分具有理论上的清晰性和可行性。     

教科书内容分析的类型学研究

总体上说,教科书内容分析可以分为实证研究中的内容分析、符号学视角下的内容分析和传播学视角下的内容分析这三大类型。其中,实证研究中的教科书内容分析分为量化内容分析、定性内容分析和计算机辅助内容分析;符号学视角下的内容分析分为教科书语构分析、教科书语义分析和教科书语用分析;传播学视角下的内容分析分为教科书传播内容分析、教科书传播原因分析、教科书传播学效果分析。对不同学科视角下教科书内容分析方法的应用与发展情况进行梳理,有助于深化教科书内容分析法的研究,推动教科书研究方法的发展。     

近20年来形容词作状语研究述评

自上世纪90年代初以来,形容词作状语的研究逐渐升温,焦点主要集中在五个方面:(1)对形容词作状语的能力进行计量考察;(2)对形容词作状语的语义指向类型进行分析;(3)对不同指向的形容词状语的语义类型进行分析;(4)对不同指向的形容词状语的语义特征进行分析;(5)对不同语义指向的形容词状语的换位情况进行分析。总体上,形容词作状语的研究出现方法精密化、角度多样化的趋势,但大多还停留在描写层面上,且缺乏服务教学的成果。     

中文信息处理研究工作的新进展

中文信息处理研究应以应用开发带动理论研究和技术研发。我国中文信息处理研究已在三个方面取得了重要进展：应用理论研究方面,语义的知识表示方法从句子扩展到了句群层面,构建了概念—语句—句群统一的知识表示模型;知识库资源建设方面,建立了达到应用规模的、包括概念知识库、语言知识库和言语知识库的多层次语义知识库资源;中文智能搜索引擎核心技术研发方面,实现了文本的语义分析和多层次的语义索引技术,以及基于语义理解的文本相似度计算技术,使用户可以用最自然的语言提出搜索请求,而不必受关键词的约束。基于语义的新一代中文搜索引擎即将出现大的突破。要提高我国中文信息处理的竞争力,应当重视具有自主知识产权的基于语义的理论和应用研究,加强人才队伍建设,进行科学组织和管理,促进以智能搜索技术发展及应用为主线的中文信息处理产业联盟的构建。     

The Relative Predictive Contribution and Causal Role of Phoneme Awareness,Rhyme Awareness,and Verbal Short-Term Memory in Reading Skills: A Review

The acknowledgement that educational achievement is highly dependent on successful reading development has led to extensive research on its underlying factors. A strong argument has been made for a causal relationship between reading and phoneme awareness; similarly, causal relations have been suggested for reading with short-term memory and rhyme awareness alike. Here a meta-analysis is presented that seeks to determine spuriousness in these factors' relationships with reading by examining each factor's unique predictive value. The results show that phoneme awareness is the strongest unique predictor. Since the meta-analysis is based on concurrent data, it is unsuited to enlighten time-order relationships, but longitudinal and experimental studies both support the notion of a causal relationship between phoneme awareness and reading, in contrast to rhyme awareness and verbal short-term memory.     

Cognitive and linguistic constraints on phoneme isolation in Dutch kindergartners

This study investigated whether task instructions affect sound-isolation performance. The effects of phoneme class and phoneme position were also assessed. Two hundred Dutch kindergartners were presented with a free-sound-isolation task and its constrained counterparts: an initial-, a middle-, and a final-sound-isolation task. All tasks contained 17 CVC words. Children's performance on the free-sound-isolation task was better than on the constrained tasks. On all four tasks, children made fewer errors in isolating the initial phoneme than the final phoneme. Isolating the middle phoneme proved to be the most demanding. The effect of phoneme class depended on the type of task and on phoneme position. Findings were placed against the background of sonority and word-final phoneme vocalization in Dutch.     

《剑桥高阶学习词典》3版中的语义网络构建

大脑中的语言按照一定的语义关系排列在语义场之中,这些有着某种语义关联的词汇之间构成了一个语义网络。《剑桥高阶学习词典》3版在词汇语义网络构建方面做了大量的工作,主要使用的方法有：词库、词汇构建、参见、搭配、释义及插图等。《剑桥高阶学习词典》3版在语义网络构建方面也存在不足：同义关系和反义关系没有在词典中展现;虽然提供了大量与词目词相关主题词汇或词目词的近义词,但众多词汇信息堆积在一起,显得有些凌乱;在宏观结构没有提及语义网络信息等。     

Initial insights into phoneme awareness intervention for children with complex communication needs

This study provides insights into the benefits of phoneme awareness intervention for children with complex communication needs (CCN). The specific aims of the study were: (1) to determine whether phoneme awareness skills can be successfully trained in children with CCN; and (2) to observe any transfer effects to phoneme awareness tasks not directly targeted during intervention, and to the encoding and decoding of printed words. Two children participated in the study: Scott, aged 7 and Anna, aged 10. Prior to intervention, both children exhibited poor phoneme awareness knowledge and severely delayed written language skills. Scott received 7 hours of intervention that focused on improving his phoneme identity skills and his letter‐sound knowledge. Anna received 11 hours of intervention that focused on improving her phoneme segmentation and manipulation skills. Results indicated that both children responded favourably to the phoneme awareness intervention, demonstrating improved performance on trained tasks compared with untrained control measures. Anna generalised phoneme segmentation skills to novel words. Both children, however, demonstrated little or no generalisation to different versions of the same tasks or to other phoneme awareness and literacy tasks. Further research is required to ascertain the extent of generalisation that is possible for children with CCN.     

试析“不X不Y”格式

本文从描写语言事实入手，按“小三角”的研究思路，从结构成分，语义类型，语用价值三个角度对“不X不Y”结构，作了较全面的考察，从结构成分来看，能够嵌入“不X不Y”结构的“X、Y”一般是单音节，也有双音节乃至多音节，“不X不Y”结构构成两个停顿，两个停顿前后之前表并列，表因果或表假设关系。     

非熟练汉-俄双语学生的俄语词汇通达研究

笔者采用语义任务语音干扰和语音任务语义干扰的范式,考察母语为汉语的俄语学生俄语词汇通达语音、语义的作用。结果表明:语音任务中,被试对同义异音词的反应时较长,错误率高;语义任务中,被试对同音异义词反应时较长,错误率高。该结果证明母语为汉语的俄语学生俄语词汇通达中语音、语义共同起作用。实验结果支持词汇通达双通道模型。