兵教兵"课堂问题的对策研究

在"兵教兵"合作学习方式中,教师针对课堂教学活动中存在的问题,坚持以学生为主体,教师少讲,学生多学;实行问题导向,采取有针对性的对策和方法;促进学生互相帮助、相互提高,增强了学生学习的自我效能感,焕发了课堂生命活力,大力提高了课堂教学质量.     

对分模式下《VB程序设计》的大课堂教学改革探索

本文针对《VB程序设计》在大课堂教学中存在的问题,借助"对分课堂"模式,结合大课堂教学特点来阐述,以激发学生积极主动学习,提升学生学习能力,提高大课堂教学的质量为目的。     

浅议初中化学课堂教学的"提问"

问题是课堂教学过程的灵魂,教师的主要任务就是把知识设计成适当的学习问题,让这些问题激发学生的兴趣,驱动学生学习,使学生在分析问题、解决问题中学习,从而提高教育教学的质量.本文结合教学实践谈谈在初中化学课堂教学中怎样利用"提问"激发学生的兴趣,引导学生的丰动学习.     

初中思想品德课教学探析——如何让学生学令白主、合作学习

新课程强调要大力培养学生自主学习、合作学习的能力,但在当前初中思想品德课教学中还存在着满堂灌的现象.因此,如何在课堂教学中让学生学会自主、合作学习,提高课堂教学效率和质量,是摆在每个初中思想品德教师面前的问题.     

地理教学中"假学习"现象的治理策略研究

随着新课程改革的深入,地理课堂要精准、精细发展,关注每一位学生.但是目前地理课堂教学中仍有部分学生存在"假学习"现象,致使课堂深度学习难以落实,影响了课堂教学效率.文章从设计切合实际的教学目标、设置有质量的探究问题、使用科学的提问方式、引领"假学习"者真心学习四个方面论述了地理教学中"假学习"现象的治理策略.     

创设问题情境在中学数学教学中的应用

新课程改革倡导"让学生在生动具体的情境中学习""让学生在现实的情境中体验和理解数学",因此在中学数学教学中通过创设问题情境,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标.本文立足新课程改革的时代背景,对创设问题情境在中学数学教学中的应用问题进行分析探讨,以促进中学数学课堂教学效率的不断提高.     

提高高职院校的课堂教学质量

课堂教学质量的提高可以使学生更好地了解和掌握所学内容.提高课堂教学质量应注重"提高教师素质"、"优化课堂教学"、"帮助学生掌握学习方法".     

问题优化设计——数学教学的一把“金钥匙”

数学教学是在不断提出问题、解决问题的过程中展开的,问题设计的质量决定着数学课堂教学的质量.本文从教学实例出发,针对初中数学课堂教学问题设计作了简要的理论分析,并提出数学课堂教学中问题设计的四种优化方法,以期在今后的教学中,用问题设计这把"金钥匙"更好地开启学生的思维之锁、智慧之门,促进学生思维能力的发展和学习能力的提高.     

高中信息技术教学中创设问题情境的策略

深化高中信息技术课程教学改革,开展"创新、自主、高效"的课堂教学,提高学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,一直以来都是教师努力的方向.创设与课程相关的问题情境,有助于激发学生的好奇心和积极性,同时还有助于唤起学生的探究精神和创新欲望,有助于提升学生的自主学习能力.因此探讨在高中信息技术教学中创设问题情境的策略及应用是十分重要的,以期达到提高目前课堂教学质量的目的.     

精雕课堂提高合作学习实效

合作学习,也称为"合作教学".它作为一种创意与实效兼备的教学方式,不但能大面积提高学生的学业成绩,而且可以有效改善学生多方面的心理品质.随着新课程改革的发展,合作学习越来越受到教师的重视.如何在新课程背景下,提高课堂教学中合作学习的实效性呢?笔者认为,问题溯源,合理调控,精雕细节,能大大提高合作学习实效性.下面就高中生物课堂教学中合作学习存在问题进行分析,尝试提出"精雕细节,合理调控,提高实效"的理念.     

初中数学课堂"合作学习"假象探析

合作学习是一种新型的教学模式,经过研究与实践证明,这也是一种有效的教学方法,如果运用得当,可以提高课堂教学质量.当前合作学习已经应用于多学科的课堂教学中,本文主要分析合作学习在初中数学中的使用情况,发现存在一些假象.部分教师认为"热闹"即代表课堂质量提高",汇报"即代表学习成效好",发现"即代表学生的创造性,但是这种认识存在一定的片面性.这就需要初中数学教师在应用合作学习教学模式的时候注意方式方法,因此本文针对如何正确应用合作学习方式进行了讨论.     

初中英语教学问题及应对策略

新课程标准下,初中英语教学中教师要注重素质教育,要把学生作为课堂教学的主体,提高学生学习英语的积极性,让学生在学习英语过程中感受到快乐,能够不断拓宽自身的知识面,师生之间共同营造良好的课堂教学氛围,构建高效课堂。目前初中英语教学中还存在很多的问题,严重影响了课堂教学效率与质量,初中英语教师要充分了解学生的学习需求,引导学生找到适合自己的学习方法,从而提高课堂教学质量。     

情境教学法在高中历史课堂教学中的运用

从2012年秋季期开始,广西普通高中全面实施新课程改革,以适应社会的发展.新课程的基本理念是"以学生的发展为本",也就是让学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,提高主体性、积极性和参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力.这种新型教学理念要求教师改变自己的传统教学观念,改变"满堂灌""注入式"的教学模式,让学生成为学习的主体和课堂教学的积极参与者.笔者经过几年的课堂教学改革实践,认为在高中历史课堂教学中运用情境教学法能很好实现师生之间的互动,有利于提高课堂教学质量.     

基于成果导向的课堂教学诊改研究

根据教育部对职业院校教学诊断与改进工作提出的要求,审视现阶段课堂教学过程中存在的问题,以成果导向理论为基础,对课堂教学进行诊断和改进,以期实现以"学生发展、学生学习和学习效果"为中心的课堂教学,提升学生学习的参与度,提高课堂教学效果。     

优化高中政治课课堂结构例谈

<正>传统教学着眼于学生的接受性学习,往往会出现以灌输式教学、学生单一接受为主的情况。为了优化课堂教学结构,提高课堂教学质量,本人在教学中引入研究性学习的"问题探讨模式"取得了很好的效果。作为一种实施研究性学习的"问题探讨模式"     

新课标下高中数学课堂有效教学的实践与探讨

新课程标准中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道."课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏.怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量?笔者根据多年的教学经验认为:"有效教学"是提高课     

培养数学素养 提升课堂品质

数学是小学阶段非常重要的一门学科,对学生日后的学习生涯有着十分重要的影响。培养学生的数学素养,有助于提高课堂教学的质量,而课堂教学质量的提升又能够给予学生一个更好的学习环境,对学生的学习具有促进作用。本文中,笔者分析了小学数学课堂教学中存在的问题,在此基础上对培养学生数学素养,提高课堂教学品质的措施进行详细探讨,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。     

问题链引领与情知激励相结合的教学模式探索

课堂教学改革是提高教师教学效率、提高学生学习质量、促进学生全面发展的有效途径.为此,我校提出了"问题链引领"与"情知激励"相结合的课堂教学模式,即把认知因素与情感因素辩证地统一起来作为教学目标,以情感激励为基础,以"问题链"教学为主要方式,以教师为主导,以学生为主体的教学模式. 一、基于问题链引领的课堂活动模块 问题链...     

高一学生数学问题表征的性别差异研究

问题表征是数学问题解决的重要环节.本研究选取三个不同类型的问题对高一年级的学生进行测试,结果发现:高一年级的学生在数学问题表征上存在性别差异.这种差异在与课堂所较少涉及的问题中体现的尤为明显.男生在这类问题中的表征能力表现较高.调查结果说明,为了追求课堂教学的细致化,提高教学有效性,教师应明确高中生的数学问题表征的性别差异的存在性,并在课堂教学中"因性施教";学生在学习中"取长补短",提高自己的问题表征能力.     

新课程背景下初中数学教学模式创新的策略探究

作为初中课程教学中的三大主干课程之一,数学学科的学习对于学生成绩的提高具有十分重要的作用.但是受传统教学观念的影响,多数数学老师在课堂教学上主要还是采用传统的"填鸭式"教学方式,这就使得学生在数学学习中缺乏兴趣,进而使得课堂教学效率不高.那么在新课改的背景下,数学老师如何能够创新教学模式,实施高效课堂教学?本文从目前初中数学课堂教学中存在的问题入手,深入分析其存在的问题,依据初中新课标的精神和要求,进而提出初中数学教学模式创新