高等教育多元化呼唤评估体系多元化

与大众化相伴,高教日益呈现多元化,而作为高教发展导向的评估体系却依然单一化。这使得高教多元化繁荣的表象背后掩盖了同一化的事实,影响高校的健康发展,也必将损害高教系统整体功能的发挥,因此必须构建多元化的评估体系。     

试析多元化教学法在留学生药理学实验课中的应用

目的:分析并研究多元化的教学方法在留学生药理实验课程中的运用情况。方法:选择107名留学生作为本研究的对象,把这些留学生分为两个组,一组是观察组,另一组是实验组。观察组的留学生使用普通的教学方法教授药理学实验。实验组的留学生使用多元化教学法教授药理学实验。结果:通过一学期的学习,比较两组留学生的学习效果,并了解他们对教师教课情况的满意程度。两组留学生在使用不同的授课方法之前,留学生的情况是没有差异的(P>0.05)。对两组留学生使用了不同的授课方法之后,实验组的学习效果明显高于观察组的学习效果(P<0.05)。两组留学生对教师的满意程度也不一样,观察组留学生对教师的满意程度低于实验组的满意程度。结论:使用多元化的教学方法可以提高留学生的药理实验课教学效果。     

留学生教育管理模式的探索与实践

留学生教育管理质量体系的建设,是留学生教育事业的基础性工作。来华留学生管理工作是一项复杂的系统工程,为提高留学生管理工作水平,本文分析了现有留学生教育管理模式存在的主要问题,结合北方工业大学留学生管理的实际工作经验以及英国高等教育评估体系理论,阐述了来华留学生教育管理的思路和定位,并力求探索国内留学生高等教育体系评估方法。     

英语教学评估的反拨作用及其多元化评估体系的构建

英语教学评估的反拨作用是指评估对英语的教学与学习产生的积极和消极影响。现有的教学评估体系存在着评估方法单一、客观型评估偏重等等问题,未能反映出社会多元文化发展对英语教学提出的新要求。因此,应理性认识教学活动中的客观评估,在进一步改革大学英语四六级考试的同时,适当引入非正式评估,强化交际法评估,引入多种评估方法,构建多元化的评估体系。     

留学生基础医学实验课多元化教学模式探索

多元化的留学生线上教学方法在基础医学实验课程中的探索。在疫情防控期间对120名留学生进行线上调查问卷,问卷主要包含线上多元化基础医学实验教学满意度和认知度。93.7%的学生对于线上多元化实验课的教学效果满意。90%以上的学生在多元化线上实验课等同线下效果的认可度问题上选择“同意”等级以上。线上多元化实验教学与传统的课堂教学模式具有等同的教学效果,能够培养留学生理论联系实际解决问题的能力。     

多元化评估体系模型在大学英语课程改革中的实践研究

以中北大学信息商务学院的大学英语课程为研究对象,按照新型大学英语课程多元化评估体系模型对其进行全方位改革。采用定量和定性研究方法,通过对比改革前后学生的大学英语期末考试及格率和大学英语四级通过率来验证新型评估模型的实验结果。结果表明,按照新型大学英语课程多元化评估体系模型进行改革之后,所有专业的大学英语期末考试通过率都大幅度提升,大学英语四级通过率也随之提高,也就是说,新型大学英语课程多元化评估体系模型的运用在提高大学英语教学方面发挥着重要的作用。     

“以评估促学习”——探索构建适合我校的多元化学习评估体系

学习评估改革是大学英语教学改革的重要方面。本文回顾了国内学习评估体系的研究动态,分析了我校评估体系存在的问题,最后提出了改革的几点建议,旨在构建科学、客观、有效的评估体系,真正实现"以评估促学习"的教学目标。     

日本高等教育多元化质量评估体系的构建

战后,日本高等教育规模不断扩大,改革也不断深入。随着数量的扩大,引起人们对教育质量的关注。为保证高等教育的质量,日本构建了多元化的评估体系。日本高等教育评估体系主要由认证评估体系、内部质量评估体系和外部质量评估体系组成。本文通过对日本多元评估体系构建及其特色的研究,旨为我国构建多元高等教育评估体系提供借鉴。     

外国留学生教育管理评估研究--以教育部首次委托试点的江苏为例

本文阐述了全国首次在江苏实施的外国留学生教育管理评估试点的全过程 ,对外国留学生教育管理评估方法进行了理论分析 ,并对今后评估的模式提出了改进和完善的建议。     

多元化口译质量评估体系的探索与实践

口译质量评估是对口译活动质量高低、优劣的衡量,完整的评估体系是由一系列评测考核构建起来的。口译质量评估有其特有的评估主体、评估内容、评估标准、评估方式和评估手段,它们共同构成了一个多元化的质量评估体系。     

高校英语教学多元化评估模式的构建研究

本文在分析当前高校英语教学评估体系弊端的基础上,以美国心理学家加德纳的多元智能观的评估理论为依据,结合我校外语教学改革的实践,提出了多元化大学英语教学评估方式的新思路,构建出多元化的英语教学评估体系,并对其实施策略和应该注意的问题进行了详细的论述,期望能为转变教师的教学观念和优化英语课程的评估形式发挥积极的作用。     

教师多元化评价体系的构建与探讨

高校教师作为学术发展、知识创新的前沿力量,有自身成长和发展的规律。高校教师考核评价制度改革必须符合人才成长规律,构建多元化的评价方式。目前教育领域存在教育评价导向不科学的问题,合理构建教师多元化评价体系是时代发展的趋势,能够激发教师发展活力。简要分析目前高校教师评价体系存在的问题,探讨如何建立合理、科学的评价体系,满足新时代教师发展的要求。     

浅析教学过程中多元化评价体系的构建问题

在当前教学评价过程中,一直存在评价主体消极被动、评价内容单一、评价方法僵化等问题。本文以英语教学为例,从教学评价的主体、内容和过程三方面分析,试图构建多元化教学评价体系。强调评价结果的真实性、民主性和激励性。     

论大学英语教学中多元化评价体系的运用

随着我国逐渐国际化,英语作为一门国际语言,在中国的教育课程中有着相当重要的分量。但是,现如今对于英语学习的评价体系仍停留在应试教育的考试考查上,这是一种非常片面的考查方式。本篇将从大学英语教学中多元化评价体系的概念开始,探讨多元化评价体系的意义,进而研究如何在大学英语教学中应用多元化的评价体系。     

构建“多元化外语评价体系”的研究

在我国高校的英语教学中,教学评价的方式与内容都出现了单一化、终结性等问题。本文以加德纳的多元智能理论为出发点,通过对大学英语教学评价中存在的问题进行分析,并分别从评价方式、主体以及内容三个方面来探究多元化外语评价体系。     

构建“多元化外语评价体系”的研究

在我国高校的英语教学中,教学评价的方式与内容都出现了单一化、终结性等问题。本文以加德纳的多元智能理论为出发点,对大学英语教学评价中存在的问题进行分析,并分别从评价方式、主体以及内容三个方面来探究多元化外语评价体系。     

大学英语课程多元化评价体系初探

评价体系,是评价整个教学过程成功与否的有效途径和依据,通过教学评价,评估和考核的信息及时地反馈到教学的每个环节,对于大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用.本文探讨了基于建构理论和多元智能理论的大学英语课程多元化评价体系,旨在探讨更加合理完善的大学英语教学评价体系,促进大学英语教学质量的提高.     

日本研究生教育多元化质量评估体系的构建

通过对日本研究生教育多元化质量评估体系的构成及其特色的研究,提出了建立和完善中国特色研究生教育多元评估体系的建议:建立多元的评估机构;转变政府职能;推进研究生教育评估的法制化进程;加快建立同行的专业评估机构;引导民间评估的发展。     

中职教育建立多元化评价体系的思考

中等职业教育有自身的规律,社会的现实需求和人才培养目标,决定着中等职业教育必须建立多元化的评价体系。本文从现实需要．政策要求和理论上分析了建立多元化评价体系的重要性和必要性,探索了建立多元化评价体系应该坚持的原则和包含的内容,并从教育行政主管部门、中等职业学校,中职学校教师和中职学校学生四个层面共同促进多元化评价体系的建立进行了分析。     

思想政治理论课多元化评价体系探讨

思想政治理论课的考核评价,要改变过去单纯的由教师出题、学生作答的单一闭卷考试模式为期末开卷(闭卷)笔试、撰写小论文、制作读书小报、作业、学生出勤、读书笔记、辩论赛、课程知识抢答赛、课堂提问、社会实践等多种形式;教学考核主要由平时考核、社会实践和期末考核三项成绩构成;社会实践,为课堂实践、学校实践以及校外社会实践三种形式。