高中政治新课程教学中的困惑及解决措施

在现代教育教学过程中,学生的个性逐渐增强,教师在新课程实施过程中,面临着新的挑战.在高中政治教学中,教师就感受到了教学中出现的问题,分析这些问题,并探究具体的解决途径,无论是对于学生的学习还是教师的授课都是十分有益的,本文针对高中政治新课程教学中的困惑展开讨论,并提出了解决措施.     

刍议高中政治新课程教学中的教学困惑以及有效解决对策

社会在不断进步,教育在日益发展,学生个性也越来越强,人们对教育提出了更高的要求,传统的基础教育课程以传授知识为主,已经不能适应社会与教育发展的新要求。因此,国内进行了比较全面的教育改革。在这样的背景下,高中政治教学却存在不少教学困惑,必须对其进行有效解决,推动教育进一步发展。本文主要对高中政治新课程教学中存在的教学困惑进行相关分析,然后提出相应有效的解决措施,以促进教育事业发展。     

新课程：让我欢喜让我忧

2002年秋，伴随着新一轮课程改革的全面推行．《历史与社会》新教材在匆忙中诞生，又在匆忙中走进课堂。面对着崭新的教材，既无可供借鉴的经验、也缺乏可以参考的书籍，“摸着石头过河”是初执教时的心态。如今，通过两年多的教学实践，我对教学有了以下几点体会。     

对新课程的感悟与反思

新课程是素质教育理念具体化的产物，实施新课程则是理论见于实践的关键一步。这一步应怎样走？我们对此有许多感悟与思索。     

高中数学新课程:让我欢喜,让我忧——高中数学新课程教学的若干体会

随着新课程改革的全面铺开,高中数学新课程教学不可避免要经历摸索、总结、反思的阶段,回顾过去、直面困惑、总结得失是提高新课程实施有效性的重要手段之一.我们要在新课程的实践中,领悟新课程的课程之"新",克服新课程观念的转身之"难",解读新课程教学的教材之"惑".     

中学新课程教改的困惑与反思

中学新课程改革已经进入全面实施阶段,在教学过程中,教师遇到了许多困难与困惑,也在克服困难,解决困惑中不断积累与反思。本文就新课程教学中的困惑做了一些反思与探讨。     

浅谈高中地理新课程教学中存在的困惑与反思

新教材与新课程的实施,不仅给教师提供了一个资源的平台,也给我们提出了一个个新的要求和挑战。而教育正发生着一场前所未有的变革,包括新旧观念的激烈碰撞,教师的教学行为和学生学习方法的重大变革。如何在教学中实践,既使学生获得终生有用的地理知识,又能使学生适应当前的考试要求?在这个过程当中,我们在普遍感到困惑的同时,也做出了一些反思。     

浅谈高中地理新课程教学中存在的困惑与反思

新教材与新课程的实施．不仅给教师提供了一个资源的平台．也给我们提出了一个个新的要求和挑战．而教育正发生着一场前所未有的变革．包括新旧观念的激烈碰撞．教师的教学行为和学生学习方法的重大变革。如何在教学中实践．既使学生获得终生有用的地理知识．又能使学生适应＇-3前的考试要求？在这个过程当中．我们在普遍感到困惑的同时．也做出了一些反思。     

新课改下关于高中政治教学的反思

阐述新课改下高中政治教学反思的内容,提出新课改下高中政治教学的改进措施:联系学生的实际生活,引导学生自主探究学习,营造良好的学习文化氛围,利用多媒体教学手段,恰当创设问题情境,加强教师能力的培养,倡导有效备课。     

“算法初步”教学过程中的困惑与反思

与原来的教材相比较,新教材加入的算法内容,对于很多教师来说很陌生．在本文中,笔者针对如何认识算法在新课程中的重要性、如何把握教学的重难点和实现教学目标、算法思想与高中数学、算法思想与学生的学习等问题,给出了自己的认识和思考．     

新课程实施过程中的高中政治教学反思

改革是永恒的主题,2010年8月普通高中课程改革已经走进我们绥阳县绥阳中学,进入了课堂实践。自新课程实施以来,我们常常会面临一些问题和困惑,针对这些问题,我们也在不断地反思,在此笔者主要就本地实际,并结合自身的教学实践进行反思,并提出相应的对策。     

实施新课程的困惑与反思

新一轮基础教育课程改革正在各地有序展开，我们教师按照课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索中。新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让教学更精彩。但欣喜之余，我们不难发现，课改中也出现一些误区与困惑，值得我们不断地探索与反思。     

历史新课程教学中存在的困惑与反思

高中新课程改革已在我省实施一年有余。在一年多的高中历史新课程教学实践过程中,笔者既感受到了课程改革所带来的喜悦,又产生了一些困惑,并作出了一些反思。下面,笔者结合教学实践谈一谈自己的困惑和反思,以与广大同仁共同交流。一、困惑1.实验版教材的编排模式与原有大纲版教材的编排模式存在很大差异。普通高中历史新课程必修     

对高中政治新课程改革的感悟

在新课标理念下，教学过程是师生互动、共同发展的过程，要把教师的主导地位重新定位，从主角转向平等中的首席：要以学生为主体，在给学生留有较大空间的前提下引导学生积极探索。当前，在新课程全面深入推进中，如何才能突破长期以来形成的教与学的一系列固有理念，这是每位教师在教学实践中无法回避且需要长期探索解决的现实问题。下面结合我的教学实践谈几点自己的认识。     

高中政治新课程教学三得

一场轰轰烈烈的普通高中新课程改革给中国教育带来了巨大的变化,尤其是教法和学法理念的更新,可以说是给课堂带来了革命性的变化。作为一名高中政治教师,笔者有幸参与和见证了这个变化过程,现结合教学实例,谈谈笔者教学高中政治新课程的心得体会。一、重视三维目标的整合     

拓展阅读教学实践中的反思与困惑

阅读是语文学科的生命,阅读就是积累,是学生吸取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华,然后再化为自己的营养,课外拓展阅读是学生语文能力提高的活水之源,引导学生广泛阅读扩大积累是学生全面发展、终身学习的需要。那么如何进行拓展教学是我们每一个教师需要思考和期待解决的一个课题。     

新课改下高中政治教学的反思与探究

经济快速发展,科技不断进步,与此同时,教育做出变革,新课改就是历史的鉴证。在新课改到来之前,高中政治教学存在问题,对于现存的这些问题,需要相关的教育工作者做出总结与反思。在新课改背景下,对传统高中政治做出调整与改革,同时针对相关问题给出相应的解决对策。     

针对高中政治教学的反思

教师要不断进行教学反思,不断地总结成功经验。围绕教学目标设计导学案的内容,对教材内容进行梳理和摘录,将教学重点和教学难点梳理出来,形成一个完整的知识体系建构,教师在设置导学案的内容时,要注意给学生营造一个探究的情境,有了这个情境,学生的学习就有了保证。     

新课改下的高中政治教学反思

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。随着新课改理念的不断深入,我觉得作为一个高中政治教师,无论从教学方法,还是教学思想、教学观念上都应深深反思。     

新课程背景下高中政治教学中的困惑和对策

<正>目前,高中政治教学改革已经深入到课堂教学的各个环节,而且取得了明显的教学效果。但由于部分教师在政治教学改革过程中对课程标准吃不透、理解不到位,教学行为时常出现偏差,再加上本身的教学水平和能力有限、高考升学压力增大等因素的影响,急需专家对此进行必要的点拨与指导。笔者根据多年的高中政治教学实践经验,从以下几个方面进行了初步探讨,以便与同仁们商洽。一、新课程背景下高中政治教学中的困惑