考核质量评价

针对高等学校理科教学考核的特点,从考核的效度,信度、考核的结果分布及考核的难易度等方面探讨了对考核本身的质量进行科学评价的方法。     

质量与评价

健全与完善高技能人才考核评价制度,不仅是技能人才工作的重要组成部分,更是确保高技能人才质量的基础性、关键性环节。因此,大家在学习《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神时,特别要注意评价制度的重要性所在。另外,要注意研究高技能人才工作评价制度与高技能人才评价制度的关系,只有在确保高技能人才工作质量、效率的前提下,才能确保高技能人才的质量。讲到高技能人才质量,至少涉及两大要素:一是制定评价的标准及其指标体系;二是依据评价标准指标进行评价。没有标准,培养和评价都没有依据,也谈不到质量高低。关于这一点,大家越来…     

高等教育质量评价中的雇主评价

随着高等教育服务社会的功能日益突出,社会对高等教育质量的评价由起初的内部评价为主,转变为内外部相结合,尤其开始意识到雇主评价的重要性。纵观国内外雇主评价的起源、发展与运用,可以看出雇主评价的应用在国外起步较早、发展稳定、应用较为广泛。因此,国内有必要重视雇主评价在高等教育质量评价中的运用,尤其是借鉴国外在学校教育质量测评、学生实习鉴定、专业人才培养质量等方面的经验,根据不同的评价目的确定参与评价的雇主标准,以此完善我国高等教育质量的外部评价机制。     

论课堂教学质量评价

课堂教学是教学环节中最基本最重要的一环.提高教师的课堂教学质量是提高教学质量的基础,是完成教学任务的关键.因此.科学地评价教师的课堂教学质量既是教学管理中的一项重要工作,又是教学改革中的一项重要工作.近年来,一些院校在抓课堂教学质量评价方面做了很多工作,取得了一定成绩,有力地提高了教学质量,但也存在着一些问题.比如:课堂教学质量评价目标是什么?评价目的是什么?评价指标是什么?什么样的评价方法是科学的?认识上并非一致.另外,在评价中还存在着一些“偏差”现象.本文针对这些问题进行探讨.     

高中英语课堂教学质量评价

本文选取教学能力、教学过程、教学效果三项指标10个方面，运用层次分析法评价高中英语课堂教学，从而促进教师提高教学能力水平。     

职业教育质量评价概说

质量本身是一种客观存在,但在职业教育领域并没有一个统一的质量定义。职业教育质量评价指标既是一种统计工具,也是人们对职业教育系统功能进行价值判断的标准和参照。不同国家或权益群体在进行职业教育质量指标设定和质量评价上往往具有一定的价值先导性或偏好。这些偏好及其影响程度可以基本反映出某个国家在对待职业教育质量上的策略选择。然而,由于职业教育质量的特殊性和复杂性,导致了在质量测量上的不可测性因素的增大,也导致了在理论研究和实践操作上的偏向。     

学生质量综合评价

1986年底我们开始学生质量综合评价的实验研究。逐渐形成以抓学生质量综合评价为载体、以培养学生全面发展为主线,统筹安排学校各项工作的办学特色。我们组成有学校各方面代表参加的核心小组,     

远程教育质量评价观

远程教育作为构建学习型社会的重要方式,在整个社会教育中起到重要作用。远程教育的质量是远程教育发展的生命线。文章在分析影响远程教育质量因素的基础上,提出以人为本的远程教育质量评价现．实现以评价促进远程教育质量的提高。     

小学生质量综合评价

《小学生质量综合评价》这篇论文我从四个方面对小学生综合素质进行了评价。分别是:一、转变观念,建立教育评价体系;二、综合测评;三、学生评优;四、学生个性化测评。这四个方面对学生的德、智、体以及个性化进行了综合评价,实现了从过分关注学生学业成就转变为对综合素质的考查。学业成就曾经是考查学生发展、教师业绩和学校办学水平的重要指标。但随着社会的发展,知识爆炸、竞争的加剧、网络与信息时代的到来,仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会对人发展的要求,于是全球都在进行关于“教育与人”的大讨论,学业成就作为评价单一指标的局限突显出来。在关注学业成就的同时,人们开始关注个体发展的其他方面,如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及不正确的人生观、价值观等,从考查学生学到了什么,到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行了考查和综合评价。因此,综合评价手段是对学生进行全面考核的重要途径,应做到公平、公正、民主等几个方面,以帮助学生更好的完善自我,树立正确的人生观、价值观、世界观,促进他们健康的成长。     

合肥市生态环境质量评价

主成分分析法旨在把多指标转化为少数几个综合指标,是一种降维的方法．从自然、社会、经济角度,选取了27个指标,构建了合肥市生态环境质量评价指标体系．利用主成分分析法对合肥市2000—2010年生态环境发展变化进行定量评价．为合肥市生态环境建设提供科学依据．     

医学教育质量的评价

一、医学教育的质量保证 医学教育质量保证的过程,其目的旨在保证未来的医生达到合适的教育标准和专业培训标准。质量保证过程的有效应用、医学教育的评价,需要明确地理解以大学为基础的专业教育的目标,以及在各种情况下应用教育目标的目的,也就是说,在教育机构一级,医学教育质量的保证很大程度上取决于实现“高水平”医学教育的价值和医学教育机构的使命。因此,质量保证促进了“理想”的期望和对现实的认识。     

课堂教学质量的评价

课堂教学是一种历史悠久的教学手段,是学校教育的主要形式.如何评价课堂教学的质量,目前看法各异.有的认为课堂教学质量的高低主要看授课内容的好坏;有的认为主要看教师授课艺术如何、还有的以教学效果来代替教学质量.更有甚者往往以学生考试分数或学生反映意见来评价课堂教学质量.这些看法与做法,不但片面,而且受人的主观因素影响甚大.本文就是企图用FVZZY数学原理来建立一个较科学的课堂教学的评价方法.为此,有必要先分析构成课堂教学的诸因素.     

河南省大气环境质量评价

近年来,随着河南省社会经济的持续增长和城市化进程的不断加快,城市大气环境问题日趋严重,城市大气环境污染已经成为人们备受关注的环境污染问题之一.以河南省18个省辖市和10个省直管县(市)作为研究对象,利用河南省环境状况公报统计数据和GB 3095—2012《环境空气质量标准》,评价了河南省大气环境质量.结果表明:河南省省辖市城市环境空气质量级别为轻污染,首要污染物质均为PM_(10);省直管县(市)环境空气质量级别为良,汝州市大气污染比较严重.焦作市、安阳市、新乡市和济源市SO2的污染较为严重;省直管县(市)中,以汝州市和巩义市的污染较为严重.酸雨污染总体上仍处于较低水平,但济源市、洛阳市、南阳市和信阳市酸雨发生率比较高.     

试题质量的评价

在测验编制过程中,为了改善和提高测验的可靠性和有效性,在拼合成试卷之前,应对每个试题进行预测和分析,从而作为筛选和修改试题的依据.     

远程教育质量评价观

远程教育作为构建学习型社会的重要方式,在整个社会教育中起到重要作用.远程教育的质量是远程教育发展的生命线.文章在分析影响远程教育质量因素的基础上,提出以人为本的远程教育质量评价观,实现以评价促进远程教育质量的提高.     

资产质量评价探析

资产质量之优劣,对企业资产运营效率、经营成果等多方面都有较大影响.准确评价企业资产质量,可以使企业了解资产在配置、管理和耗费等方面的现状.一般而言,评价企业资产质量可以从以下五个方面来进行.即:资产规模的适应性、结构的均衡性、流动性、盈利性、安全性.同时在资产质量评价的过程中,应该注意资产评价的原则、各要素之间的内在联系及资产的成长性三个方面的问题.     

高等教育质量评价探讨

对高等教育质量的评估有多种方式、多种视角,但不管哪一种,最终要落在培养出的人才质量上。本组文章展现了研究者对高等教育质量评价的多角度审视。其中,对研究生教育质量的评价,有依据投入—过程—结果的系统模式,构建用     

如何评价课堂教学质量

如何评价课堂教学质量徐兴良教学质量的评价是教育评价中极其重要的一个组成部分。那么，如何合理评价教学质量，它包括诸多因素的综合评价。其中，教师的工作，特别是教学工作的好坏直接关系到教育教学质量的高低、学校教学目标的实现。对教师的评价可判定质量高低，效果...